20xx北師大版數(shù)學(xué)七年級上冊63數(shù)據(jù)的表示第1課時word名師-資料下載頁
2024-12-08 12:21本頁面
【導(dǎo)讀】圖．同時，能從扇形統(tǒng)計圖中獲取相關(guān)信息，作出合理的判斷．。間初步的直觀敏感度．。知道在扇形統(tǒng)計圖中：圓代表總體；扇形代表總體中的不同部分；扇形的大小反映部分占總。備．其一，教材已經(jīng)給出了扇形、圓心角的概念，并初步進行了扇形圓心角的計算與扇形面。積的求解；其二，前兩節(jié)課中所涉及的扇形圖都是繪制、標注完整的扇形統(tǒng)計圖，初步建立。2．進一步理解扇形統(tǒng)計圖的特點，建立百分比大小和扇形圓心角大小之間初步的直觀。本環(huán)節(jié)設(shè)計兩個問題，問題1引導(dǎo)學(xué)生回顧扇形統(tǒng)計圖的概念和基本特征；問題2讓學(xué)。生關(guān)注決定扇形大小的因素，為本節(jié)制作扇形統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)．。本環(huán)節(jié)利用學(xué)生身邊的問題情景，通過調(diào)查問卷的途徑獲得表格形式的調(diào)查結(jié)果，在對。本環(huán)節(jié)通過兩例易錯的問題，讓學(xué)生進一步明確扇
【正文】 人數(shù)占本班學(xué)生數(shù)的百分數(shù)． 師生活動： 教師提問，題目和統(tǒng)計圖中有 沒有直接給出 “ 書畫 ” 部分的有關(guān)數(shù)據(jù)？ “ 書畫 ” 部分的數(shù)據(jù)如何才能得到？并通過學(xué)生的合作研討獲得解決問題的方案． 答案： (1)“ 書畫 ” 部分的條形圖的高與 10 對 應(yīng)，圖略； (2)360176。 35%＝ 126176。； (3)14247。 35%＝ 40,12247。 40＝ 30%， (40－ 14－ 12－ 4)247。 40＝ 25%，愛好 “ 音樂 ”“ 書畫 ” 的人數(shù)分別占本班學(xué)生數(shù)的 30%、 25%. 教學(xué)說明 利用例題把條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖作對比學(xué)習(xí)，明晰兩種統(tǒng)計圖各自的優(yōu)點和缺點，特別是兩種統(tǒng)計圖能夠相互彌補不足的優(yōu)勢，并得出可以從 “ 球類 ” 部分的數(shù)據(jù)得到 全班總?cè)藬?shù)的結(jié)論，從而為整個題目打開突破口． 四、歸納小結(jié)，反思提 高 1．談?wù)勚谱魃刃谓y(tǒng)計圖的注意事項． 要點如下： (1)各部分占總數(shù)量的百分比之和為 1； (2)圓心角度數(shù)＝該部分的百分比乘以 360176。，圓心角度數(shù)之和等于 360176。； (3)取適當?shù)陌霃疆嬕粋€圓，并按照上面算出的圓心角度數(shù)，在圓里畫出各個扇形，用量角器畫角度時要力求準確； (4)在每個扇形中標明所表示的各部分名稱和所占的百分比，還要標明這個扇形統(tǒng)計圖的名稱． 2．談?wù)勀阍诒竟?jié)課中的收獲： 扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比，制作扇 形統(tǒng)計比條形圖和折線圖更難一些，主要難點是把百分比轉(zhuǎn)化為圓心角度數(shù)并正確作出已知度數(shù)的角． 評價與反思 本節(jié)課設(shè)計在突破難點上下了一番工夫，體現(xiàn)了一個循序漸進的過程．本節(jié)課的難點主要在把百分比轉(zhuǎn)化為圓心角度數(shù)并正確作圖的過程，為有效突破這個難點，設(shè)計了從感性到理性、由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程．首先在復(fù)習(xí)提問中不失時機地提出圓心角的概念及圓心角的大小和扇形大小之間關(guān)系的直觀理解；然后在新課講解中又分為三個層次，先利用學(xué)生熟悉的問題情境獲得圓心角度數(shù)的算法并引導(dǎo)學(xué)生感受占圓 32%的扇形有多大，再進一步讓學(xué)生經(jīng)歷制作 扇形統(tǒng)計圖的全過程，最后通過兩例易錯題加深學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖特征的理解．為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的認識和辨別能力，又設(shè)計了一個扇形圖和條形圖的綜合題，目的是讓學(xué)生在問題情境中提取有用信息和相關(guān)知識，順利解決問題．經(jīng)過這些努力，學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的內(nèi)容有一個清晰全面的認識，順利地突破了難點．
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