20xx北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)12展開(kāi)與折疊第2課時(shí)word名師-資料下載頁(yè)
2024-12-08 19:47本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】上一節(jié)課對(duì)正方體的展開(kāi)與折疊的學(xué)習(xí)，空間觀念得到進(jìn)一步的提升，初步體會(huì)到了幾何體?；顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：作為展開(kāi)與折疊的第2課時(shí)，學(xué)生積累了一定的操作、想象、歸納的經(jīng)。3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)棱柱的特征．。學(xué)生在平臺(tái)上自主地進(jìn)行探索和研究．。上節(jié)課我們探究了正方體的展開(kāi)與折疊，現(xiàn)在你能將棱柱(三棱柱、四棱柱、五棱柱…它是屬于棱柱的，今天我們就從最常見(jiàn)的棱柱入手，來(lái)研究，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又自。這時(shí)將棱柱的模型展示給學(xué)生，包括三棱柱、四棱柱、五棱柱等，并利用模型向?qū)W生介。三棱柱的上、下底面都一樣嗎？三棱柱有幾個(gè)側(cè)面？三棱柱有幾條側(cè)棱？練習(xí)2：把圖所示的紙片折成一個(gè)三棱柱，放在桌面上如圖所示，則從左側(cè)看到。與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合在一起，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處．
【正文】 滲透知識(shí)方法． 練習(xí) 1在處理的過(guò)程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生表述自己的理由，其中 (1)(3)是不行的， (2)(4)都可以，教師應(yīng)該及時(shí)地向?qū)W生指出展開(kāi)圖的多樣性． 練習(xí) 2是中考題，解題的關(guān)鍵在于折疊后哪些棱是重合的． 四、總結(jié)反思 本節(jié)課對(duì)發(fā)展學(xué)生空間想象力有著重要的意義，在知識(shí)方面主要落實(shí)兩點(diǎn)：一是棱柱的表面特征；二是棱柱的展開(kāi)圖以及展開(kāi)與折疊的過(guò)程． 你認(rèn)為通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在哪些方面有所提高，掌握了哪些新的知識(shí)． 評(píng)價(jià)與反思 1．教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生親手收集的包裝盒，觸發(fā)他們的情懷，激起求知欲望，讓他們饒有興趣的探索思考．通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、集體交流，不僅提高了學(xué)生的空間思維能力，而且在情感上，使每位學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)，建立自信心，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索過(guò)程和創(chuàng)造過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣 ． 2．讓學(xué)生先猜想、再操作，不僅發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)人想象力，培養(yǎng)了個(gè)人實(shí)踐能力．采用有梯度的練習(xí)及游戲，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)．在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與 變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、合作交流、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神．將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合在一起，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處． (第 1～ 2節(jié)設(shè)計(jì)者：張大全 )
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