20xx北師大版數(shù)學(xué)七年級上冊12展開與折疊第2課時word名師-資料下載頁
2024-12-08 19:47本頁面
【導(dǎo)讀】上一節(jié)課對正方體的展開與折疊的學(xué)習(xí)，空間觀念得到進一步的提升，初步體會到了幾何體。活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：作為展開與折疊的第2課時，學(xué)生積累了一定的操作、想象、歸納的經(jīng)。3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)棱柱的特征．。學(xué)生在平臺上自主地進行探索和研究．。上節(jié)課我們探究了正方體的展開與折疊，現(xiàn)在你能將棱柱(三棱柱、四棱柱、五棱柱…它是屬于棱柱的，今天我們就從最常見的棱柱入手，來研究，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又自。這時將棱柱的模型展示給學(xué)生，包括三棱柱、四棱柱、五棱柱等，并利用模型向?qū)W生介。三棱柱的上、下底面都一樣嗎？三棱柱有幾個側(cè)面？三棱柱有幾條側(cè)棱？練習(xí)2：把圖所示的紙片折成一個三棱柱，放在桌面上如圖所示，則從左側(cè)看到。與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合在一起，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處．
【正文】 滲透知識方法． 練習(xí) 1在處理的過程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生表述自己的理由，其中 (1)(3)是不行的， (2)(4)都可以，教師應(yīng)該及時地向?qū)W生指出展開圖的多樣性． 練習(xí) 2是中考題，解題的關(guān)鍵在于折疊后哪些棱是重合的． 四、總結(jié)反思 本節(jié)課對發(fā)展學(xué)生空間想象力有著重要的意義，在知識方面主要落實兩點：一是棱柱的表面特征；二是棱柱的展開圖以及展開與折疊的過程． 你認(rèn)為通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在哪些方面有所提高，掌握了哪些新的知識． 評價與反思 1．教學(xué)過程中，利用學(xué)生親手收集的包裝盒，觸發(fā)他們的情懷，激起求知欲望，讓他們饒有興趣的探索思考．通過動手操作、動腦思考、集體交流，不僅提高了學(xué)生的空間思維能力，而且在情感上，使每位學(xué)生都獲得了成功的體驗，建立自信心，真正體驗數(shù)學(xué)活動中探索過程和創(chuàng)造過程帶來的樂趣 ． 2．讓學(xué)生先猜想、再操作，不僅發(fā)揮了學(xué)生的個人想象力，培養(yǎng)了個人實踐能力．采用有梯度的練習(xí)及游戲，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識．在實施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生感悟知識的生成、發(fā)展與 變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、合作交流、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神．將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合在一起，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處． (第 1～ 2節(jié)設(shè)計者：張大全 )
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