20xx北師大版數(shù)學七年級上冊12展開與折疊第2課時word名師(編輯修改稿)
2025-01-13 19:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓學生獨立完成，問題比較明確，引導性很強．在思考回答問題的同時對棱柱的性質(zhì)進行了研究．設計填表的目的是為了培養(yǎng)學生 歸納總結(jié)的能力，對于七年級的學生還欠缺將數(shù)據(jù)總結(jié)比較的能力．以表格形式給出，會有一定的示范作用，為學生養(yǎng)成良好的探究習慣打下基礎．對 n棱柱棱數(shù)等的表達，包含了找規(guī)律及字母表示數(shù)的知識，這在小學有過接觸，會表示就可以，沒必要深究． 最后教師一定要進行總結(jié)，因為棱柱的性質(zhì)是后面研究展開與折疊的依據(jù)．雖 然學生能說出很多性質(zhì)，但畢竟是雜亂的，還需教師進行整理．大體可以歸納為：棱柱的所有側(cè)棱長都相等；棱柱的上、下底面的形狀相同；底面邊數(shù)、側(cè)面數(shù)、側(cè)棱數(shù)、底面多邊形頂點數(shù)相同，而且都與 n棱柱中的 n有關． 2． 動手操作，感受從立體圖形到平面圖形 教學說明 可讓學生分組展示棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，學生對圓柱和圓錐的展開 圖的理解有一定難度，教師可巡視指導． 3． 動手操作，感受從平面圖形到立體圖形 設計說明 學生先想象再動手操作、觀察，想象從感官上得到驗證，會更深刻地感受平面與 立體之間的轉(zhuǎn)化，為后面的空間想象打好基礎． 活動 1： 教師展示準備好的教具如下圖，問：如果將它延虛線折疊，可以圍成什么立體圖形？請你想象這個變化過程，靜思片刻． 活動 2： 教師將教具發(fā)給每一個小組，要求每一位同學，親自去折一下，看看是否與
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