20xx北師大版數學七年級上冊11生活中的立體圖形第2課時word名師(編輯修改稿)
2025-01-14 02:50 本頁面
【文章內容簡介】 方體有幾個頂點？經過每個頂點有幾條棱？ (5)棱柱、圓錐分別是由幾個面圍成的？ 它們是平的還是曲的？ 以上問題對于學生來說并沒有什么難度．教師要繼續(xù)提問，啟發(fā)學生更深層次的思考． (a)線與線相交會得到 ________，你能從現實生活中找到實例嗎？ (b)面與面相交會得到 ________，面與面相交 可以分為幾種情況？你能否舉出實例來說明你的想法嗎？ 教學說明 第一組問題主要是通過學生的觀察，使學生體會到幾何體都是由這些點、線、面基本元素所構成的．這里要讓學生注意觀察幾何體是由曲面還是平面構成． 第二組問 題，通過提問的方式引導學生思考，線與線相交得到點，實例的列舉有利 于學生更進一步 地體會基本元素之間的關系．例如：十字路口、打結的繩子等等． 面與面相交成線可以分為： (1)平面與平面相交是直線．例如棱柱的每一條棱． (2)平面與曲面相交可能是直線，也可能是曲線．這里的實例可以列舉圓柱或圓錐 (底面是圓，是曲線，垂直于底面的平面去截圓柱，交線是直線 )． (3)曲面與曲面相交可能是直線，也可能是曲線． 設計本組活動的目的是使學生更進一步地體會這些基本元素是如何構成復雜圖形的，同時完成本組活動需要更深層次的空間想象，有助于發(fā)展學生的空間觀念，也為后面的切截的學習埋下了伏筆． 本節(jié)課的重點是放在學生的感受和體會上，沒必要把幾何概念弄得太清楚． 2． 分組討論，歸納關系 設計說明 通過實例使學生發(fā)現并體會點、線、面之間的關系． 點、線
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