20xx北師大版數(shù)學(xué)七年級上冊63數(shù)據(jù)的表示第2課時word名師(編輯修改稿)
2025-01-13 19:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出大部分同學(xué)處于哪個等級嗎？成績的整體分布情況怎樣？ 師生活動： 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解．由于英語成績僅分為三個等次，因此，用統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖均可以簡潔表示英語成績． 問題 2：你能用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表表示這個班同學(xué)入學(xué)時的語文成績嗎？從你的圖表中能看出大部分同學(xué)處于哪個分?jǐn)?shù)段嗎？成績的整體分布情況怎樣？ 師生活動： 通過觀察、討論，不難發(fā)現(xiàn)語文成績多 且層次差距較大，若再用統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖顯然非常繁瑣．有沒有更好的辦法呢？教師由此順勢切入課題． 教學(xué)說明 教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的 積極性和參與性，放手給學(xué)生完成問題的思考與解答，只要學(xué)生的想法合理即給予肯定與鼓勵．由問題 1的易于解決，到問題 2中學(xué)生產(chǎn)生的困惑，教師不失時機地引入課題，無形中激發(fā)了學(xué)生的求知欲． 二、合作交流，探索新知 設(shè)計說明 利用多媒體出示解決上面問題 1時所列的統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計圖，進一步引出頻數(shù)概念．然后再用同樣的方式解答問題 2，列表與所畫條形圖非常復(fù)雜．這樣引導(dǎo)學(xué)生嘗試把復(fù)雜的數(shù)據(jù)進 行分段簡單化處理，進而探索得到新知 —— 頻數(shù)直方圖． 問題情境： 對于問題 1，小明采用了表格的形式，小穎采用了條形統(tǒng)計圖的形式： 英語 成績 優(yōu) 良 中 人數(shù) (頻數(shù) ) 22 5 3 這里的 “ 人數(shù) ” 表示優(yōu)、良、中出現(xiàn)的頻繁程度，因此也稱為頻數(shù)． 對于問題 2，小明還想采用表格和統(tǒng)計圖的方法，結(jié)果他覺得很復(fù)雜． 語文成績 /分 68 72 75 78 79 80 81 82 83 人數(shù) 1 1 1 2 1 2 2 2 3 語文成績 /分 85 86 87 88 89 90 91 92 94 人數(shù) 1 4 1 2 1 1 3 1 1
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