20xx北師大版數(shù)學七年級上冊26有理數(shù)的加減混合運算第3課時word名師(編輯修改稿)
2025-01-12 23:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出結(jié)論． 星期二的水位最高，星期一的水位最低，它們都位于警戒水位之上，與警戒水位距離分別為 米， 米． 星期 一 二 三 四 五 六 日 水位記錄 /米 教學說明 很多實際問題可以轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的加減混合運算來解決，根據(jù)需要可以 “ 人為 ” 地規(guī)定零點．當把取流花河的警戒水位為零改為取流花河的平均水位為零時，其他數(shù)據(jù)的記法變了，數(shù)據(jù)所表示的含義不變，這就看在實際問題中需要什么．教學時讓學生先討論每 一問是如何得到的，通過交流讓學生選擇適合自己的方法，教師應鼓勵學生先進行估算，再進行精確計算．通過精確計算，學生會發(fā)現(xiàn)最低的水位是在星期一，為＋ ，最高水位在周二，為＋ ．與學生的估計有不同時，讓學生分析問題出在哪 ，先明確怎樣做后再做，減少出錯幾率，使學生對數(shù)學知識進行充分的理解和形成有效的學習策略．個別學生可能沒有看清，表中正號表示水位比前一天上升，負號表示水位比前一天下降；同時注意引導學生通過解題過程體會在解題時用到了哪些知識點；教學時教師注意巡視發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題及時糾正．先讓學生交流的目的也是起到互相提醒． (2)整理數(shù)據(jù) 設計說明 [來源 :Zx x m ] 在此過程，讓學生體驗圖形是有效地描述現(xiàn)實世界的重要手段， 認識到數(shù)學是解決現(xiàn)實世界 問題的重要工具． 問題： 除了小學我們學過統(tǒng)計圖，處理這些信息還可以選擇 什么樣的統(tǒng)計圖，能讓我們清晰有效地描述并分析數(shù)據(jù)，以致最 終做出合理的判斷？ 讓學生就教材的第 (4)個問題進行思考后討論，為什么教材用折線統(tǒng)計圖來描述． 學生很容易回答出，折線統(tǒng)計圖不但可以表示數(shù)量的多少，還能清楚地表示出增減變化的情況，像本題水位的變化選擇用折線統(tǒng)計圖較好． 復習：在畫折線統(tǒng)計圖時要有
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