【正文】 向向左,合場強E=,Ax2=rA,Bx2=rB,rA=2rB存在, EA=EB,EA的方向向右,EB的方向向左,合場強E==rB2不可能, EA==EB之點有在B點右側x3處, Ax2＞Bx2, 兩處,且合場強一處為0,另一處為2EA,答案應選,正電荷q在電場力作用下由p向Q做加速運動,而且加速度越來越大, 那么可以斷定,它所在的電場是圖中哪能一個?（）解析:帶電體在電場中做加速運動,其電場力方向與加速度方向相同,加速度越來越大電荷所受電場力應越來越大,電量不變,電場力F=Eq,場線描述電場強度分布的方法是,電場線密度越大,表示場強越大,在勻強電場中的O點放置點電荷Q,180。108C,此時距O點10cm處的P點,強電場的場強大小是多少?若以O點為圓心,以OP長為半徑作一圓,在O點正上方圓周上S點的場強的大小是多少?方向如何? 解析:P點場強EP=0,應為原場E與點電荷Q在P產生場強EQ的合場強。E與EQ大小相等方向相反。大小關系為180。10E=EQ=K2=180。109=18.180。103NC2op(01.).Q在S點產生場強大小等于EQ，方向向上，與原場強E垂直，S處場強ES是E與EQ的合場強，如圖12所示。ES=2E=180。:與E成45176。角向上.【課余思考】?其方向是如何規(guī)定的,寫出場強定義式和點電荷在真空中各點場強的計算式? ,電場力兩個概念.【同步練習】 （） ,位于相距為30cm的A、B兩點,將另一個正電荷q置于AB連線上的C點,q受的合力恰好為零,C點距A點,C點場強為,AB為體積可以忽略的帶電小88球,QA=180。10C,QB=180。10C，AB相距3cm，在水平外電場作用下AB保持靜止,懸線都沿豎直方向,則外電場的場強,方向,AB中點處總場強大小為,方向為.,方向豎直向下的勻強電場中,有兩個質量均為m的帶電小球,電量分別為+2q和－,另用絕緣細線系住帶正電的小球懸掛于O處,處于平衡狀態(tài),如圖14所示,重力加速度為g,則細線對O點的作用力等于.180。10NC水平向左、【參改答案】 、O .180。106NC、+Eq第五篇：[高二物理教案101][高二物理教案101] 波的形成和傳播一、教學目標知識目標：①知道直線上機械波的形成過程 ②知道什么是橫波,波峰和波谷 ③知道什么是縱波,密部和疏部④知道“機械振動在介質中傳播，形成機械波”，知道波在傳播運動形式的同時也傳遞了能量能力目標：①培養(yǎng)學生進行科學探索的能力 ②培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納的能力 ③培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力 3．情感目標：①培養(yǎng)學生細心、認真、一絲不茍做實驗的品質，進而培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的工作作風②培養(yǎng)學生互相團結、分工協(xié)作的團隊精神二、教學重點、難點分析機械波的形成過程及傳播規(guī)律是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。解決方案：通過課堂實驗和課件演示以及鞏固練習來突破重難點，同時引導學生看書三、教學方法實驗探索和計算機輔助教學四、教具絲帶、波動演示箱、水平懸掛的長彈簧、音叉、計算機、投影儀、大屏幕、自制CAI課件五、教學過程（－）引入新課［演示］抖動絲帶的一端，產生一列凹凸相間的波在絲帶上傳播（激發(fā)興趣，引出課題）在這個簡單的例子中，我們接觸到一種廣泛存在的運動形式——波動，請同學們再舉出幾個有關波的例子。（學生舉例，活躍氣氛；讓學生在大量生活實例中感觸波的存在，增強感性認識。）學生會列舉水波、聲波、無線電波、光波。教師啟發(fā)，大家聽說過地震嗎？學生會想到地震波。水波、聲波、地震波都是機械波，無線電波、光波都是電磁波。這一章我們學習機械波的知識，以后還會學習電磁波的知識。【板書】機械波（二）進行新課現(xiàn)在學習第一節(jié)，波的形成和傳播。【板書】一、波的形成和傳播［演示］撥動水平懸掛的柔軟長彈簧一端，產生一列疏密相間的波沿彈簧傳播； ［演示］敲擊音叉，聽到聲音，這是聲波在空氣中傳播（指明，雖然眼睛看不到波形，但它客觀存在，也是疏密相間的波形）（演示實驗，進一步為學生提供感性認識，激發(fā)興趣）師生共同分析，得出波產生的條件：①波源，②介質。（為研究波的形成奠定基礎）波是怎樣形成的呢？為什么會有不同的波形？波傳播的是什么呢？（設置疑問，激發(fā)學生的探究欲望）【板書】實驗探索發(fā)放“探索波的形成和傳播規(guī)律”的實驗報告，進行實驗探索并完成實驗報告。實驗目的：探索波的形成原因和傳播規(guī)律實驗（一），學生分組實驗：每兩人一條絲帶（60cm左右），觀察絲帶上凹凸相間的波。實驗步驟：（1）、將絲帶一端用手指按在桌面上，手持另一端沿水平桌面抖動，在絲帶上產生一列凹凸相間的波向另一端傳播。（2）、在絲帶上每隔大約2~3cm用墨水染上一個點，代表絲帶上的質點。重復步驟（1）。觀察絲帶上的質點依次被帶動著振動起來，振動沿絲帶傳播開去，在絲帶上形成凹凸相間的波。①思考：絲帶的一端振動后，為什么后面的質點能被帶動著運動起來？_________________如果將絲帶剪斷，后面的質點還能運動嗎？___________ ②分析：絲帶上凹凸相間的波形是怎樣產生的？___________________（可以參閱課本第3頁）③觀察絲帶上的質點是否隨波向遠處遷移？__________ 實驗（二），觀察波動演示器上凹凸相間的波：（因器材有限，可以教師操作，引導學生注意觀察）實驗步驟：（1）、逆時針轉動搖柄，演示屏上的質點排成一條水平線。（表示各質點都處在平衡位置）（2）、順時針轉動搖柄，各個質點依次振動起來。（注意觀察各個質點振動的先后順序）現(xiàn)象：①后面的質點總比前面的質點開始振動的時刻_______，從總體上看形成凹凸相間的波。②各質點的振動沿________方向，波的傳播沿_______方向，質點振動方向與波的傳播方向_______。③質點是否沿波的傳播方向遷移？_______ 這種波叫做橫波，在橫波中凸起的最高處叫做波峰，凹下的最低處叫做波谷。實驗（三），觀察彈簧上產生的疏密相間的波。實驗步驟：（1）、撥動水平懸掛的柔軟長彈簧一端，產生一列疏密相間的波沿彈簧傳播。（2）、在彈簧上某一位置系一根紅布條，代表彈簧上的質點，重復步驟（1）。①觀察:：紅布條是否隨波遷移？________說明了什么？_____________ ②分析：彈簧上疏密相間的波形是怎樣產生的？____________________（類比絲帶上波產生的分析方法，鍛煉學生的知識遷移能力）實驗（四），觀察波動演示器上疏密相間的波： 實驗步驟：（1）、逆時針轉動搖柄，演示屏上的質點排成一條水平線。（2）、順時針轉動搖柄，各個質點依次振動起來?，F(xiàn)象：①后面的質點總比前面的質點開始振動的時刻________，從總體上看形成疏密相間的波。②各質點的振動沿________，波的傳播沿_______方向，質點振動方向與波的傳播方向_______。③質點是否沿波的傳播方向遷移？_______ 這種波叫做縱波，在縱波中最密處叫做密部，最疏處叫做疏部。分析實驗得出結論：①不論橫波還是縱波，介質中各個質點發(fā)生振動并不隨波遷移。因此，波傳播的是_________________，而不是介質本身。②波傳來前，各個質點是靜止的，波傳來后開始振動，說明他們獲得了能量。這個能量是從波源通過前面的質點傳來的。因此：波是傳遞_________的一種方式?！景鍟繖C械振動在介質中的傳播，形成機械波。機械波的分類：橫波、縱波波傳播的是振動形式，是振動的能量。師生雙邊活動，實驗探索，總結規(guī)律。（從感性認識上升到理性認識，實現(xiàn)認識上的第一次飛躍。）（三）計算機輔助教學：波的分類演示橫波的形成過程及傳播規(guī)律縱波的形成過程及傳播規(guī)律（形象直觀，鞏固升華）（四）知識應用：課本中提到地震波既有橫波，又有縱波。你能想象在某次地震時，位于震源正上方的建筑物，在縱波和橫波分別傳來時的振動情況嗎？為什么？（從理性認識回到感性認識，實現(xiàn)認識的第二次飛躍）本來是靜止的質點，隨著波的傳來開始振動，有關這一現(xiàn)象的說法正確的有：A、該現(xiàn)象表明質點獲得了能量 B、質點振動的能量是從波源傳來的C、該質點從前面的質點獲取能量，同時也將振動的能量向后傳遞 D、波是傳遞能量的一種方式E、如果振源停止振動，在介質中傳播的波也立即停止 F、介質質點做的是受迫振動（五）布置作業(yè)：書面作業(yè)：列舉生活中常見的有關機械波的例子（橫波、縱波各一例）簡述它們是如何形成的。（培養(yǎng)學生觀察生活并用所學物理知識解決實際問題的能力和表達能力）動腦作業(yè)：發(fā)生地震時，從地震源傳出的地震波為什么能造成房屋倒塌、人員傷亡的事故？請用本節(jié)所學知識加以解釋。（學以致用，鞏固提高）動手作業(yè)：制作簡易的橫波演示器。使用大約24根飲料吸管，回形針，膠帶紙。展開膠帶紙。每根吸管兩端各別上一個回形針。把膠帶的一端掛在鐵架臺的橫桿上，撥動上端（或下端）的吸管，使回形針左右振動，就可以看到橫波的傳播現(xiàn)象。（有興趣的同學可以制作其他的實驗器。）（培養(yǎng)學生動手能力和團結協(xié)作的能力）課外模擬波的形成：按照課本第4頁圖10—6，分組模擬波的形成。（培養(yǎng)學生的團隊精神）（多種形式激發(fā)興趣、提高能力）教后隨感：思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本；親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學生能力的關鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木。學生素質的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。