【正文】 向向左,合場(chǎng)強(qiáng)E=,Ax2=rA,Bx2=rB,rA=2rB存在, EA=EB,EA的方向向右,EB的方向向左,合場(chǎng)強(qiáng)E==rB2不可能, EA==EB之點(diǎn)有在B點(diǎn)右側(cè)x3處, Ax2＞Bx2, 兩處,且合場(chǎng)強(qiáng)一處為0,另一處為2EA,答案應(yīng)選,正電荷q在電場(chǎng)力作用下由p向Q做加速運(yùn)動(dòng),而且加速度越來(lái)越大, 那么可以斷定,它所在的電場(chǎng)是圖中哪能一個(gè)?（）解析:帶電體在電場(chǎng)中做加速運(yùn)動(dòng),其電場(chǎng)力方向與加速度方向相同,加速度越來(lái)越大電荷所受電場(chǎng)力應(yīng)越來(lái)越大,電量不變,電場(chǎng)力F=Eq,場(chǎng)線描述電場(chǎng)強(qiáng)度分布的方法是,電場(chǎng)線密度越大,表示場(chǎng)強(qiáng)越大,在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的O點(diǎn)放置點(diǎn)電荷Q,180。108C,此時(shí)距O點(diǎn)10cm處的P點(diǎn),強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)大小是多少?若以O(shè)點(diǎn)為圓心,以O(shè)P長(zhǎng)為半徑作一圓,在O點(diǎn)正上方圓周上S點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)的大小是多少?方向如何? 解析:P點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)EP=0,應(yīng)為原場(chǎng)E與點(diǎn)電荷Q在P產(chǎn)生場(chǎng)強(qiáng)EQ的合場(chǎng)強(qiáng)。E與EQ大小相等方向相反。大小關(guān)系為180。10E=EQ=K2=180。109=18.180。103NC2op(01.).Q在S點(diǎn)產(chǎn)生場(chǎng)強(qiáng)大小等于EQ，方向向上，與原場(chǎng)強(qiáng)E垂直，S處場(chǎng)強(qiáng)ES是E與EQ的合場(chǎng)強(qiáng)，如圖12所示。ES=2E=180。:與E成45176。角向上.【課余思考】?其方向是如何規(guī)定的,寫(xiě)出場(chǎng)強(qiáng)定義式和點(diǎn)電荷在真空中各點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算式? ,電場(chǎng)力兩個(gè)概念.【同步練習(xí)】 （） ,位于相距為30cm的A、B兩點(diǎn),將另一個(gè)正電荷q置于AB連線上的C點(diǎn),q受的合力恰好為零,C點(diǎn)距A點(diǎn),C點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)為,AB為體積可以忽略的帶電小88球,QA=180。10C,QB=180。10C，AB相距3cm，在水平外電場(chǎng)作用下AB保持靜止,懸線都沿豎直方向,則外電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng),方向,AB中點(diǎn)處總場(chǎng)強(qiáng)大小為,方向?yàn)?,方向豎直向下的勻強(qiáng)電場(chǎng)中,有兩個(gè)質(zhì)量均為m的帶電小球,電量分別為+2q和－,另用絕緣細(xì)線系住帶正電的小球懸掛于O處,處于平衡狀態(tài),如圖14所示,重力加速度為g,則細(xì)線對(duì)O點(diǎn)的作用力等于.180。10NC水平向左、【參改答案】 、O .180。106NC、+Eq第五篇：[高二物理教案101][高二物理教案101] 波的形成和傳播一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：①知道直線上機(jī)械波的形成過(guò)程 ②知道什么是橫波,波峰和波谷 ③知道什么是縱波,密部和疏部④知道“機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中傳播，形成機(jī)械波”，知道波在傳播運(yùn)動(dòng)形式的同時(shí)也傳遞了能量能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的能力 ②培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力 ③培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力 3．情感目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍做實(shí)驗(yàn)的品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)②培養(yǎng)學(xué)生互相團(tuán)結(jié)、分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析機(jī)械波的形成過(guò)程及傳播規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。解決方案：通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)和課件演示以及鞏固練習(xí)來(lái)突破重難點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)三、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探索和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)四、教具絲帶、波動(dòng)演示箱、水平懸掛的長(zhǎng)彈簧、音叉、計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕、自制CAI課件五、教學(xué)過(guò)程（－）引入新課［演示］抖動(dòng)絲帶的一端，產(chǎn)生一列凹凸相間的波在絲帶上傳播（激發(fā)興趣，引出課題）在這個(gè)簡(jiǎn)單的例子中，我們接觸到一種廣泛存在的運(yùn)動(dòng)形式——波動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e出幾個(gè)有關(guān)波的例子。（學(xué)生舉例，活躍氣氛；讓學(xué)生在大量生活實(shí)例中感觸波的存在，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。）學(xué)生會(huì)列舉水波、聲波、無(wú)線電波、光波。教師啟發(fā)，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)地震嗎？學(xué)生會(huì)想到地震波。水波、聲波、地震波都是機(jī)械波，無(wú)線電波、光波都是電磁波。這一章我們學(xué)習(xí)機(jī)械波的知識(shí)，以后還會(huì)學(xué)習(xí)電磁波的知識(shí)?！景鍟?shū)】機(jī)械波（二）進(jìn)行新課現(xiàn)在學(xué)習(xí)第一節(jié)，波的形成和傳播?！景鍟?shū)】一、波的形成和傳播［演示］撥動(dòng)水平懸掛的柔軟長(zhǎng)彈簧一端，產(chǎn)生一列疏密相間的波沿彈簧傳播； ［演示］敲擊音叉，聽(tīng)到聲音，這是聲波在空氣中傳播（指明，雖然眼睛看不到波形，但它客觀存在，也是疏密相間的波形）（演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣）師生共同分析，得出波產(chǎn)生的條件：①波源，②介質(zhì)。（為研究波的形成奠定基礎(chǔ)）波是怎樣形成的呢？為什么會(huì)有不同的波形？波傳播的是什么呢？（設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望）【板書(shū)】實(shí)驗(yàn)探索發(fā)放“探索波的形成和傳播規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾剿鞑ǖ男纬稍蚝蛡鞑ヒ?guī)律實(shí)驗(yàn)（一），學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：每?jī)扇艘粭l絲帶（60cm左右），觀察絲帶上凹凸相間的波。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）、將絲帶一端用手指按在桌面上，手持另一端沿水平桌面抖動(dòng)，在絲帶上產(chǎn)生一列凹凸相間的波向另一端傳播。（2）、在絲帶上每隔大約2~3cm用墨水染上一個(gè)點(diǎn)，代表絲帶上的質(zhì)點(diǎn)。重復(fù)步驟（1）。觀察絲帶上的質(zhì)點(diǎn)依次被帶動(dòng)著振動(dòng)起來(lái)，振動(dòng)沿絲帶傳播開(kāi)去，在絲帶上形成凹凸相間的波。①思考：絲帶的一端振動(dòng)后，為什么后面的質(zhì)點(diǎn)能被帶動(dòng)著運(yùn)動(dòng)起來(lái)？_________________如果將絲帶剪斷，后面的質(zhì)點(diǎn)還能運(yùn)動(dòng)嗎？___________ ②分析：絲帶上凹凸相間的波形是怎樣產(chǎn)生的？___________________（可以參閱課本第3頁(yè)）③觀察絲帶上的質(zhì)點(diǎn)是否隨波向遠(yuǎn)處遷移？__________ 實(shí)驗(yàn)（二），觀察波動(dòng)演示器上凹凸相間的波：（因器材有限，可以教師操作，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察）實(shí)驗(yàn)步驟：（1）、逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)搖柄，演示屏上的質(zhì)點(diǎn)排成一條水平線。（表示各質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置）（2）、順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)搖柄，各個(gè)質(zhì)點(diǎn)依次振動(dòng)起來(lái)。（注意觀察各個(gè)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的先后順序）現(xiàn)象：①后面的質(zhì)點(diǎn)總比前面的質(zhì)點(diǎn)開(kāi)始振動(dòng)的時(shí)刻_______，從總體上看形成凹凸相間的波。②各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)沿________方向，波的傳播沿_______方向，質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向與波的傳播方向_______。③質(zhì)點(diǎn)是否沿波的傳播方向遷移？_______ 這種波叫做橫波，在橫波中凸起的最高處叫做波峰，凹下的最低處叫做波谷。實(shí)驗(yàn)（三），觀察彈簧上產(chǎn)生的疏密相間的波。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）、撥動(dòng)水平懸掛的柔軟長(zhǎng)彈簧一端，產(chǎn)生一列疏密相間的波沿彈簧傳播。（2）、在彈簧上某一位置系一根紅布條，代表彈簧上的質(zhì)點(diǎn)，重復(fù)步驟（1）。①觀察:：紅布條是否隨波遷移？________說(shuō)明了什么？_____________ ②分析：彈簧上疏密相間的波形是怎樣產(chǎn)生的？____________________（類比絲帶上波產(chǎn)生的分析方法，鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移能力）實(shí)驗(yàn)（四），觀察波動(dòng)演示器上疏密相間的波： 實(shí)驗(yàn)步驟：（1）、逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)搖柄，演示屏上的質(zhì)點(diǎn)排成一條水平線。（2）、順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)搖柄，各個(gè)質(zhì)點(diǎn)依次振動(dòng)起來(lái)。現(xiàn)象：①后面的質(zhì)點(diǎn)總比前面的質(zhì)點(diǎn)開(kāi)始振動(dòng)的時(shí)刻________，從總體上看形成疏密相間的波。②各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)沿________，波的傳播沿_______方向，質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向與波的傳播方向_______。③質(zhì)點(diǎn)是否沿波的傳播方向遷移？_______ 這種波叫做縱波，在縱波中最密處叫做密部，最疏處叫做疏部。分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：①不論橫波還是縱波，介質(zhì)中各個(gè)質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動(dòng)并不隨波遷移。因此，波傳播的是_________________，而不是介質(zhì)本身。②波傳來(lái)前，各個(gè)質(zhì)點(diǎn)是靜止的，波傳來(lái)后開(kāi)始振動(dòng)，說(shuō)明他們獲得了能量。這個(gè)能量是從波源通過(guò)前面的質(zhì)點(diǎn)傳來(lái)的。因此：波是傳遞_________的一種方式?！景鍟?shū)】機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播，形成機(jī)械波。機(jī)械波的分類：橫波、縱波波傳播的是振動(dòng)形式，是振動(dòng)的能量。師生雙邊活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)探索，總結(jié)規(guī)律。（從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的第一次飛躍。）（三）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：波的分類演示橫波的形成過(guò)程及傳播規(guī)律縱波的形成過(guò)程及傳播規(guī)律（形象直觀，鞏固升華）（四）知識(shí)應(yīng)用：課本中提到地震波既有橫波，又有縱波。你能想象在某次地震時(shí)，位于震源正上方的建筑物，在縱波和橫波分別傳來(lái)時(shí)的振動(dòng)情況嗎？為什么？（從理性認(rèn)識(shí)回到感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍）本來(lái)是靜止的質(zhì)點(diǎn)，隨著波的傳來(lái)開(kāi)始振動(dòng)，有關(guān)這一現(xiàn)象的說(shuō)法正確的有：A、該現(xiàn)象表明質(zhì)點(diǎn)獲得了能量 B、質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的能量是從波源傳來(lái)的C、該質(zhì)點(diǎn)從前面的質(zhì)點(diǎn)獲取能量，同時(shí)也將振動(dòng)的能量向后傳遞 D、波是傳遞能量的一種方式E、如果振源停止振動(dòng)，在介質(zhì)中傳播的波也立即停止 F、介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)做的是受迫振動(dòng)（五）布置作業(yè)：書(shū)面作業(yè)：列舉生活中常見(jiàn)的有關(guān)機(jī)械波的例子（橫波、縱波各一例）簡(jiǎn)述它們是如何形成的。（培養(yǎng)學(xué)生觀察生活并用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和表達(dá)能力）動(dòng)腦作業(yè)：發(fā)生地震時(shí)，從地震源傳出的地震波為什么能造成房屋倒塌、人員傷亡的事故？請(qǐng)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)加以解釋。（學(xué)以致用，鞏固提高）動(dòng)手作業(yè)：制作簡(jiǎn)易的橫波演示器。使用大約24根飲料吸管，回形針，膠帶紙。展開(kāi)膠帶紙。每根吸管兩端各別上一個(gè)回形針。把膠帶的一端掛在鐵架臺(tái)的橫桿上，撥動(dòng)上端（或下端）的吸管，使回形針左右振動(dòng)，就可以看到橫波的傳播現(xiàn)象。（有興趣的同學(xué)可以制作其他的實(shí)驗(yàn)器。）（培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力）課外模擬波的形成：按照課本第4頁(yè)圖10—6，分組模擬波的形成。（培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神）（多種形式激發(fā)興趣、提高能力）教后隨感：思維方法是解決問(wèn)題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開(kāi)了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。