人教版初二上冊物理教案-資料下載頁
2024-12-06 03:59本頁面
【正文】 及系統(tǒng)所受的合沖量，確定單個物體及系統(tǒng)的動量變化，在對單個物體應(yīng)用動量定理的基礎(chǔ)上，引出系統(tǒng)動量守恒的概念，進而探索系統(tǒng)動量守恒的條件，在探索的過程中充分利用分析、推理的方法，通過演繹論證，環(huán)環(huán)相扣地得出結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及綜合概括能力?！ ≈v、練、評結(jié)合式。在討論動量守恒定律的應(yīng)用時，通過讓學(xué)生分析具體問題，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤，并及時組織學(xué)生進行評析產(chǎn)生錯誤的原因，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性有效地結(jié)合起來?！ ∥?、教具的準(zhǔn)備：氣墊導(dǎo)軌、細線、彈簧、兩質(zhì)量相等的小車、砝碼?！ ×?、教學(xué)程序 引入新課。利用學(xué)生所熟悉的生活情景引入新課，讓學(xué)生貼近生活，感到自然親切，充滿趣味性，可使學(xué)生以飽滿的熱情及充滿對未知科學(xué)領(lǐng)域的好奇，進入到本課的學(xué)習(xí)中?！ ≈v授新課 。實驗改為用氣墊導(dǎo)軌，可使實際情景更為理想化，使學(xué)生體會到理想化的方法在物理學(xué)研究中的重要作用，并通過實驗初步建立動量守恒的概念?！ ?，定量地導(dǎo)出在一維兩體模型中的動量守恒定律的數(shù)學(xué)表達式，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，此過程又引導(dǎo)學(xué)生回味了前面學(xué)過的重要定律、定理，達到溫故知新的效果?！ ??！ 。w納得出動量守恒定律?！ ⑼茝V動量守恒定律的使用范圍?！ ！ ∮玫湫土?xí)題加深對動量守恒定律成立條件的理解及用來解決實際問題時應(yīng)注意的幾點問題，同時可及時反饋學(xué)生中知識接受及理解上出現(xiàn)的錯誤及遺漏?！ ?，系統(tǒng)不受外力的情景很少見到，此時往往做近似處理(定律成立條件的拓展)如外力遠小于內(nèi)力時亦認(rèn)為動量守恒。有時系統(tǒng)在某個方向所受外力為零，即該方向系統(tǒng)的動量守恒。讓學(xué)生了解一般在作用時間很短，內(nèi)力影響遠大于外力時均可認(rèn)為動量守恒成立，例如碰撞、打擊、爆炸等問題的處理中可運用該定律。 、矢量性及作用前后兩物體動量的同時性，注意定律的適用對象是一個相互作用的物體組成的系統(tǒng)(系統(tǒng)性)。對于矢量性的理解要重點突出動量是矢量，動量守恒表達式為矢量式，但在一維問題中可將之轉(zhuǎn)換為代數(shù)式，故解題時正方向的假定是必要的?！ “鍟O(shè)計。板書板圖應(yīng)做到直觀性、全面性和系統(tǒng)性，主要板書在黑板上保留時間要長，使之對學(xué)生視覺的刺激作用較為明顯?！ ∽鳂I(yè)布置。為了讓學(xué)生理解定律的內(nèi)涵，掌握定律的應(yīng)用，設(shè)置了三道作業(yè)題留給學(xué)生課外完成，可起到鞏固新課、回味課堂的效果，題量不宜過多，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，留給學(xué)生一個全面發(fā)展的空間，亦符合素質(zhì)教育的要求。
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