馬說教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-04 12:49本頁面
【正文】 ）不要被動等待，而要主動奔跑。（2）不要相信沒有機(jī)會的說法。（3）我們的長處是奔跑，而不是埋怨。（4）我們活著的價值不是為了證明統(tǒng)治者“不識馬”。第五篇：《馬說》教學(xué)設(shè)計《馬說》教學(xué)設(shè)計學(xué)科：語文 年級：九年級 設(shè)計者：姚本文【文本概述】《馬說》是湘教版初中語文九年級上冊第七單元的一篇文言文，更是一篇膾炙人口的傳世佳作。該文是唐代大文學(xué)家韓愈所作，當(dāng)時作者仕途不順，很不得意，因此有“伯樂不常有”的感慨。文中作者以千里馬比喻人才，借千里馬不遇伯樂，寓賢才難遇明主，揭露了封建社會統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，表達(dá)了作者懷才不遇的憤慨之情?！緦W(xué)生分析】九年級的學(xué)生在課堂上已經(jīng)學(xué)過了幾十篇的文言文，同時也或多或少的涉及到了一些課外文言文，因此他們已經(jīng)有了一定的文言語感，積累了不少的文言知識，也具備了一定的文言分析能力?！恶R說》這篇文章可讀性很強(qiáng)，閱讀難度也不大，因此本文教學(xué)以朗讀為主，熟讀成誦，進(jìn)而理解課文，了解主旨?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識與技能了解韓愈以及“說”這一問題的有關(guān)知識，積累重要文言實詞、虛詞的用法及意義。能夠有感情的朗讀課文并背誦課文。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和分析能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，感受作者所要表達(dá)的感情。情感態(tài)度和價值觀充分認(rèn)識伯樂和千里馬的關(guān)系，了解到伯樂的重要作用。【教學(xué)重點(diǎn)】積累文言實詞、虛詞，重點(diǎn)掌握“食、見、策、盡”的含義。熟讀課文，背誦全文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄。托物寓意的寫法?！菊n時】：1課時 【教學(xué)設(shè)想】把誦讀作為本堂課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深他們對文章的理解。鼓勵學(xué)生自主學(xué)生，借助工具書自己翻譯課文，疏通文意，把不理解的詞句做好標(biāo)記。明白伯樂和千里馬的寓意，從而進(jìn)一步了解文章的主旨?！窘虒W(xué)過程】（一）、新課導(dǎo)入講述劉翔由平庸的跳高選手逐步成長為“亞運(yùn)三連冠”少不了孫海平教練的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)的故事，引出課題。（二）、正音正字祗（zhī)駢（pi225。n)一石（d224。n)食馬者（s236。)其真無馬邪（y233。)（三）、初讀課文，整體感知“讀書百遍其義自見”，這里我將采用“閱讀三步曲”的措施進(jìn)行教學(xué)。第一步，教師泛讀。第二步，全班齊讀。學(xué)生對照注釋，疏通文章大意。第三步，學(xué)生個讀。針對學(xué)生朗讀情況，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。三、再讀課文，這個部分主要采用提問法，教師提出問題，學(xué)生思考并給出答案，進(jìn)而由教師補(bǔ)充說明。提問1：千里馬的遭遇是什么？作者的態(tài)度怎樣？明確：“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義” 作者的態(tài)度：“不以千里稱也”——無限痛惜“安求其能千里也”——憤怒譴責(zé)“其真無馬邪？其真不知馬也?！晾敝S刺 提問2：文中哪些語言體現(xiàn)了千里馬被埋沒的原因？明確：“食馬者不以其能千里而食也”、“食不飽、力不足，才美不外見”“不以千里稱也”提問3：千里馬的種種不幸，誰應(yīng)該對其負(fù)責(zé)？明確：奴隸人——無知伯樂 ——太少千里馬——才美不外見 由此聯(lián)系作者自己（介紹作者背景），從而明確文章的中心：世有伯樂，然后有千里馬。四、三讀課文，品味意境作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅指傳說中的人和馬嗎？明確：“食馬者”——比喻不能識別人才的統(tǒng)治者。“伯樂” ——比喻善于識別人才的人“千里馬”——比喻人才揭示“托物寓意”的寫法。全班齊讀課文，讀出文章的意味和深意。五、主題：文中作者以千里馬比喻人才，借千里馬不遇伯樂，寓賢才難遇明主，揭露了封建社會統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，表達(dá)了作者懷才不遇的憤慨之情。六：板書世有伯樂然后有千里馬馬說 千里馬被埋埋沒的原因 托物寓意不是沒馬，而是不識馬七、拓展延伸聯(lián)系實際，談?wù)劕F(xiàn)實生活中，你有沒有遇見你生命中的伯樂？（提示：學(xué)生自由談?wù)?，暢所欲言）【布置作業(yè)】 背誦全文
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