學(xué)會(huì)勸說教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-05 21:37本頁面
【正文】 ：是這樣的，人們都說，家庭是小朋友的第一所學(xué)校，董理小朋友在大家的協(xié)助下有了很大的進(jìn)步，開始參與班上的集體勞動(dòng)了?？墒呛镁安婚L，一天，愛孫心切的奶奶來學(xué)校看見自身的嬌孫女在做勞動(dòng)，就來找我理論了，她說小孫女是來學(xué)校學(xué)習(xí)的呀，況且她個(gè)頭那樣小。我忙解釋說，勞動(dòng)是同學(xué)應(yīng)該做的，每周每人都要做一次。結(jié)果奶奶怎么著？她挽起袖子說：“那我來幫孫女做！”（生笑）假如你面對(duì)這樣的情況，會(huì)怎么辦呢？
?。ㄉx躍舉手。）
點(diǎn)評(píng)：話題題材不變，但切入的角度卻“峰回路轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)了話題設(shè)計(jì)的可延展性、可伸縮性。同時(shí)，同學(xué)在順利解決第一個(gè)話題的基礎(chǔ)上，必定對(duì)第二個(gè)話題有強(qiáng)烈的“征服欲”。而教師就像精明的魔術(shù)師，在掀開第一塊神秘的面紗之后，又出現(xiàn)出第二塊面紗，把同學(xué)思維的觸角引向深入，足以體現(xiàn)教師在話題出現(xiàn)上的獨(dú)具匠心。
師：聽說我們班同學(xué)非常善于小組合作學(xué)習(xí)，下面大家就以小組為單位，分別以不同的角色來勸說董奶奶，比方可以以校長、老師、同學(xué)的身份，甚至可以以其它家長的身份來勸說，看這位老奶奶能不能被大家說服。同時(shí)也提醒大家，在勸說的時(shí)候不要忽視了大家剛才總結(jié)出來的勸說小竅門。
?。ㄐ〗M合作，教師巡視。）
（巡視中，師見一名男生沒有參與小組學(xué)習(xí)，獨(dú)自流淚，便俯身與其交流。）
師：在剛才的小組活動(dòng)中，同學(xué)們活動(dòng)得非常熱鬧，可是有個(gè)男孩，他一個(gè)人很孤單地坐在座位上。我問他，你為什么沒參與小組學(xué)習(xí)，他說，老師，沒有人跟您一起合作學(xué)習(xí)，那就讓我跟您合作吧。我才明白，這個(gè)細(xì)心的男孩是怕伍老師寂寞，所以我非常謝謝他。來讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)（把這個(gè)同學(xué)請(qǐng)起來），他剛才非常關(guān)心我，生怕沒有人跟我交流，就主動(dòng)和我合作，謝謝你。
生（不好意思地）：不用謝。
師：剛才活動(dòng)的時(shí)候，有個(gè)小組的同學(xué)用紅領(lǐng)巾作道具，當(dāng)抹布擦桌子，這樣可不好，把紅領(lǐng)巾弄臟了，多不好呀，以后可要注意。
點(diǎn)評(píng)：關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，是構(gòu)建“人文課堂”的重要內(nèi)容。盡管要求很“基本”，但落到實(shí)處又何其之難！尤其是在公開課、優(yōu)質(zhì)課上，能夠處變不驚、潤物無聲地?fù)嵛俊笆軅钡耐瑢W(xué)，這是難能可貴的，既展示了教師的“大愛”情懷，又體現(xiàn)了教師對(duì)課堂游刃有余的駕馭能力。
四、巧用角色，合作展示
師：哪個(gè)組來展示一下。
?。ㄎ迕瑢W(xué)上臺(tái)展示。）
師（提示）：臺(tái)上的同學(xué)在展示的時(shí)候，臺(tái)下的同學(xué)仍要大膽地參與，要用心地聽，大膽地想，評(píng)一評(píng)，他們說得怎么樣。
?。ㄉ荩┥保何已莸氖嵌淼陌嘀魅卫蠋煛?br /> 生２：我演的是董理的副班主任老師。
生３：我演的是董理。
生４：我演的是董理的爺爺。
生５：我演的是學(xué)校的教導(dǎo)主任。
?。ㄉ匙鲂l(wèi)生，突然摔倒。）
?。ㄉ瓷希銎鸲恚喊ρ?，我說董理，這么粗的活，你怎么能干啦！來，讓我?guī)湍阕霭伞?br /> ?。ㄉ鄙采希哼@位老爺爺是──？
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