【正文】 確：用“余聞而愈悲”一句結束上文的敘事，并自然轉入議論。先引用孔子的話作為立論的根據并用跌宕的筆法，由表“疑”而后表“信”，為文章蓄勢。再用“嗚呼”領出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，點明文齊主旨。最后語勢再趨平緩，以寄希望于“觀人風者”收住全文，交待寫作意圖。這個結句雖反映了作者的階級局限但卻表達了作者對人民疾苦的同情。小結：點明文章中心，說明寫作目的。三、讀透課文1．文章一再寫毒蛇之害，目的是什么？明確：本文寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。2．為了突出文章的這一主題，作者采用了怎樣的手法？明確：蔣氏從各個時期、各個角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來的的不幸加以對比：以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比；以鄉(xiāng)鄰們備受悍吏襲擾與蔣氏“弛然而臥”對比；以鄉(xiāng)鄰們“旦旦有是”與蔣氏“一歲之犯死者二”對比??這諸多對比說明捕蛇之不幸，確實“未若復吾賦不幸之甚也”，有力地突出了文章的主題。寫毒蛇之毒，正是為了襯托賦斂之毒；寫一年“犯死者二”，“其余則熙熙而樂”，正是為了襯托鄉(xiāng)鄰們在沉重的賦稅壓迫下更加痛苦的遭遇。3．“說”這種文體比較注重文采，再讀捕蛇者自陳心曲一段，同桌討論這一段語言運用哪些修辭手法，語言有怎樣的特點？ 明確：對偶、排比。大量使用駢句，全文偶句、散句交錯使用，間以錯綜、排比等手法，形成一種整齊、錯綜之美。四、讀活課文1．你認為賦稅之毒甚于蛇的這一社會問題僅僅是唐代才有的嗎？你從哪句話得出這樣的結論？ 明確：這是自古以來就危害百姓的，從孔子的話“苛政猛于虎”可以看出。2．溫家寶總理一再提出要切實減輕農民的負擔，作為新一代的農民，你覺得他們應該怎樣“說”？五、作業(yè)布置：1．課后歸納出本課中一詞多義的詞，并寫出每個詞語的意義。2．表情朗讀課文，體會文章的語言特色。板書設計： 捕蛇者說 柳宗元“役”之幸（捕蛇者）以捕蛇獨存弛然而臥，熙熙而樂后死對比、襯托“賦”之不幸（鄉(xiāng) 鄰）非死則徙爾嘩然而駭先 死 6第五篇：《捕蛇者說》教學設計《捕蛇者說》說課稿胡元平教材分析：《捕蛇者說》選自義務教育江蘇版初三課文，這篇課文是柳宗元被貶官永州司馬時寫的一篇揭露封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動人民罪行的文言文。本文主要運用對比和襯托的手法，突出文章的中心思想。教學理念：平時文言文教學比較煩索，字、詞、句、篇等都要一一落實，學生學得比較枯燥，教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面，我反復思考，怎樣才能調動學生學習文言文的學習興趣？結論是讓學生在學習過程中動起來。教學思路：對課文大意的理解，改變以往教師逐字逐句講授的方法，變?yōu)樽寣W生提問、教師檢查雙邊互動的模式；對文章主題的理解，改變以往逐段講授式或逐題提問式，變?yōu)橐砸稽c提挈全文，學生討論式。在教學過程中強化文章的朗讀和及時鞏固。學習目的：“說”的特點；、對比寫法；（古今異義、詞類活用、一詞多義）；、痛恨苛斂的思想感情。教學重點：a、對比、襯托手法的運用及其作用；b、“說”的體裁特點；教學難點：正確評價作者所表達的思想感情；教學方法：討論、點拔、朗讀；教學課時：兩課時第一課時學生弄懂課文的解釋、翻譯以及重點句子的含義，理解課文的內容，特別是作者的感情。第二課時鞏固練習，加深理解。鞏固習題： ＜甲＞余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁?。”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？故為之說，以俟夫觀人風者得焉。＜乙＞孔子過泰山側。有婦人哭于墓者而哀。夫子式而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹似重有憂者?！倍唬骸叭?。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉?！狈蜃釉唬骸昂螢椴蝗ヒ玻俊痹唬骸盁o苛政?！狈蜃釉唬骸靶∽幼R之，苛政猛于虎也?！薄叭ァ弊?，選出意思相同的一組（）（1）何為不去也（２）委而去之，是地利不如人和也（3）登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)（4）少時，一狼徑去，其一犬坐于前 A、（１）（２）（３）（４）B、（１）（３）（４）C、（２）（３）（4）D、（３）（４）（）孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？？ ？ ？ ？ （）A.＜甲＞文主旨在于揭露賦斂之毒甚于毒蛇的殘酷現實＜乙＞文的主旨是反映孔子告誡弟子要行仁政而不能施行暴政。B.＜甲＞文重在說明《捕蛇者說》一文的目的是希望統(tǒng)治者能知道民間疾苦； ＜乙＞文記敘孔子過泰山側的見聞，重在表明孔子及弟子對勞苦人民的同情。C.＜甲＞文寫作者對“苛政猛于虎”的說法由“疑”而“信”，從而點明賦斂比毒蛇還毒的主旨； ＜乙＞則通過一婦人家中的不幸遭遇的記敘，表現：“苛政猛于虎”的中心。D.＜甲＞文寫作者聽蔣氏訴說后始而生“悲”，繼而生“疑”，終而乃“信”的思想變化過程及其感慨；＜乙＞文是在記敘婦人訴說之后，以畫龍點睛之筆，得出“苛出猛于虎也”的結論。蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉徙，饑渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。.（1）君將哀而生之乎：生：（2）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙：生：（3）殫其地之出：殫：（4）犯寒暑：犯：“為”與“向吾不為斯役”意思相同的一項是（），未為簡易。，可以為師矣。，士卒多為用者。“而”與“號呼而轉徙”中的“而”用法相同的一項是（），視其缶，而吾蛇尚存。，不亦君子乎？ 。，黑質而白章。：（1 則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。（2）向吾不為斯役，則久已病矣?！丁罚@篇文章選自《》，作者是：其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當其租入，永之人爭奔走焉。有蔣氏者，專其利三世矣。問之，則曰： “吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為之十二年，幾死者數矣?！毖灾?，貌若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎?余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則何如?” 蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣??今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶?” 余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁病！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?故為之說，以俟夫觀人風者得焉。(1)當其租入 當：____(2)今吾嗣為之十二年 嗣：____2(3)吾祖死于是是：________(4)故為之說。為：________：?。篲______________ 俟：_________________ 。吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。______________ ，意義和用法相同的一組是（）若毒之乎以俟夫觀人風者得焉 更若役，復若賦孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎 “君將哀而生之乎”為現代漢語。______________________________________________________ ，最能反映蔣氏內心沉痛之情，打動作者的是哪一句?板書設計：捕 蛇 者 說 柳宗元“役”之幸“賦”之不幸（捕蛇者）（鄉(xiāng) 鄰）以捕蛇獨存非死則徙爾 馳然而臥，熙熙而樂嘩然而駭 后死先死