運算定律復習課教學設計-資料下載頁
2024-11-04 12:42本頁面
【正文】 法差不多，只是最后是相減?，F(xiàn)在讓我們一起來把這些定律讀一遍吧?。ń處熤赴鍟瑢W生朗讀）師：同學們，看，我們的家鄉(xiāng)白水寨風景區(qū)多美呀，它全長有9999級臺階，今天分別有3位好朋友在不同的臺階上等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，我們以小組為單位，挑戰(zhàn)題全做對的小組可以在排行榜上晉升一級，看哪個小組可以順利到達最高峰，讓我們一起來“勇闖最高峰”吧！【設計思路：通過有趣的情景創(chuàng)設，讓學生對練習活動提高興趣，保持學習的熱情?！慷?、基礎(chǔ)練習，鞏固知識師：請看第一位朋友的挑戰(zhàn)題（課件出示）下面這些算式分別用了什么乘法運算定律？1173 + 1177=117(3 + 7)（）1554=15(54)（）3546=4635（）(4+5)a=4a + 5a（）（請學生回答，教師演示課件答案）生1：第一小題是用了乘法分配律。師：請全班同學為他評價做對了嗎？那第二小題呢？ 生2：這題是用了乘法結(jié)合律。??師：請同學們繼續(xù)看“挑戰(zhàn)一”里的第二題題目，你能填上正確的運算符號和數(shù)嗎？可以先在自己的練習題卡上做一做，在○里填上適當運算符號，在“ ”里填上適當?shù)臄?shù)：（1）12= 30（2）a4 + 6a= （○）（3）85（100－2）=85 ○ 85（4）13254=13（）生1：第一題應該是3012=1230，這是根據(jù)乘法交換律。生2：這題是用乘法分配律解決，應該是a4 + 6a= a（4 + 6）??【設計思路：通過基礎(chǔ)題的練習，讓學生增強了學習的自信心，從而更有興趣做以下的練習】師：同學們，我們挑戰(zhàn)一的題目順利過關(guān)了，每組的同學都能積極舉手回答問題，所以全部組都晉升一級吧。三、分層練習，深入強化師：下面請看第二位朋友帶來的挑戰(zhàn)二題目。運用乘法運算定律進行簡便計算：（1）2295（2）1352 + 1348（3）（40－4）25（4）2512 師：請同學們在練習題卡上自主完成（教師巡視指導）（投影學生的題目解題情況，集體修訂）師小結(jié)：同學們，通過這一題，我們不難發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律都是只有乘法，是同級運算，而乘法分配律是有兩個不同的運算符號，是不同級的運算，也就是混合運算?！驹O計思路：幫助學生體會到運用定律進行簡便計算時，要看清楚算式的特點與數(shù)據(jù)的特點?！繋煟汉昧耍瑢W們接下來再看看挑戰(zhàn)二里的第2題題目，請判斷對或錯：我是小法官：對的打“√”，錯的打“”。（1）3516=1635（）（2）110（20 + 9）=11020 + 9（）（3）124413= 4(12 + 13)（）（4）78101=78（100 + 1）（）師：請問第一小題對還是錯呢？生1：第一小題是對的，因為交換兩個因數(shù)的位置，積是不變的，這是運用了乘法交換律，所以是做對的。師：這位同學解釋得很清楚，掌聲鼓勵，那下一題呢？請同學來說說。生2：這題是錯的，右邊應該還要9110。??【設計思路：通過判斷對錯，有助于學生能夠避免對相關(guān)運算定律的混淆?！克?、實踐運用，提高解決問題能力師：同學們，前面兩個挑戰(zhàn)題目讓我們對乘法的運算定律有了更深的了解，下面我們利用這些知識解決我們的實際問題吧！請看第三位朋友的挑戰(zhàn)題目（課件出示題目）解決問題：（1）麥當勞餐廳里的原味板燒雞腿堡每個15元，爸爸買了5個，中薯條每份9元，爸爸也買了5份，爸爸一共用了多少錢？（2）鄭老師買了籃球和排球各8個，籃球每個70元，排球每個45元。買籃球比買排球多用了多少元？師：同學們，當我們進行解決問題的時候需要注意做到什么呢？ 生1：要先認真讀清楚題目。生2：要分析數(shù)量關(guān)系。生3：要注意寫出準確單位和答題要完整。??（學生解答，教師巡視指導，并共同修訂）【設計思路：調(diào)動學生原有的知識和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)并提出問題，進而解決問題。讓學生在解決問題中感受數(shù)學的應用價值，體驗學習數(shù)學的樂趣?！课?、歸納小結(jié)，課外延伸師：這節(jié)課我們練習了這么多題，你有什么特別的感受和收獲嗎？誰勇敢的起來說一說？ 【設計思路：通過鼓勵學生說出感受和收獲，進一步明確這節(jié)課所學的內(nèi)容，并幫助學生對課堂知識進行梳理。】 【目標檢測】完成書本練習題
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