【正文】 ：本文介紹了??，說明了??，贊美了??，體現(xiàn)了??，展示了??。說明文開頭的作用：①引出說明對象；②引出說明的內(nèi)容；③提出說明的問題；④（引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，）吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。1說明文結(jié)尾的作用：①總結(jié)全文；②提出一些希望、展望、預(yù)測等；③與開頭呼應(yīng)； ④深化中心。1說明文標(biāo)題的作用: 事物性說明文：揭示說明對象或揭示說明對象的特征；事理性說明文：①概括文章的說明內(nèi)容；②引起讀者閱讀興趣。1說明語句、段落的作用：（1）結(jié)構(gòu)方面：承接上文、引起下文、承上啟下，有時在文章開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用。（2）內(nèi)容方面：總領(lǐng)全段（全文）、總結(jié)全段（全文）。（3）主題方面：揭示（點(diǎn)明、深化、升華、突出）主題（中心），卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛。第四篇：小學(xué)生說明文方法三、說明的方法常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。常見說明方法的作用：①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。⑦、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。簡明更直觀。ab ⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——、引用具體的事例；（作用同舉例子）、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）c、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。d趣味性。b、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：a、準(zhǔn)確；、形象生動或簡明平實。a是一般說明文的共同特點(diǎn)。b是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實的特點(diǎn)，如“??”一句，就準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實地說明了事物“??”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。對具體篇/句/詞的評析篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：a、加點(diǎn)字詞有何作用？b、能否替換為另一個詞語？c、加點(diǎn)詞語能否刪去？這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述。五、說明文寫法分析結(jié)合說明方法談規(guī)范性的答題模式如下：這篇文章主要運(yùn)用了??的說明方法，說明了??（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明??（作用：參考前面說明方法，明確其作用）結(jié)合修辭手法談規(guī)范性的答題模式如下：這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了??（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。結(jié)合表達(dá)方式談記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有??（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。六、說明語段的作用這種題目答題的角度有三：用）。（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。（2）、結(jié)合說明方法談。通過??的說明方法，說明了??（事物特征或事理），使說明??（作波斯貓寬深的胸部結(jié)實的肩部和胺，短身和圓滾的腹部，水平的背部則是最大的特征。在額頭突出的圓臉上，有小耳朵和圓滾滾的雙眼，以及扁平的鼻子，表情豐富而可愛。當(dāng)然，最大的特征還是美麗的長毛。其顏色和模樣有清一色系、銀灰色系、斑紋系、配色系等，比其他的純種貓有更多的變化?，F(xiàn)在為止，已確認(rèn)有30種的顏色。(這段話主要采用的是分類，同時兼用了列數(shù)字的說明方法）在這些之中，一般人特別喜歡的是翡翠綠瞳孔的銀灰色系列的銀白波斯貓。閃晃著光芒的銀白色身體，以及有黑色眼瞼的綠服。其顏色的美麗對比，是銀白波斯貓最大的特色。此外，所有波斯貓中，最稀少也最有價值的貓是橘紅色貓。首先感到不可能的是沒有斑紋的模樣，純粹是紅色的，并且如持續(xù)選擇交配的話，會不會和原標(biāo)準(zhǔn)貓接近。這就是飼養(yǎng)者所夢想實現(xiàn)的。（此段主要采用的是作比較，即用波斯貓與原標(biāo)準(zhǔn)貓進(jìn)行對比。）外型特征：頭，圓而寬大，沒有棱角；兩頰豐厚，頸部粗壯；耳小且被一簇毛分開；上下頜粗大，鼻短呈鞍形。眼睛大而圓，炯炯有神，富有表現(xiàn)力，多數(shù)眼睛為黃色。但也有綠色，藍(lán)色，與軀體被毛毛色匹配和諧。尾巴被毛豐厚。末端長有長長的羽狀毛。低落拖地，尾巴是波斯貓的特征之一。（此段主要采用了分類說明的方法。）第五篇：說明文閱讀指導(dǎo)《說明文閱讀指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：探究說明文閱讀的規(guī)律，總結(jié)閱讀說明文的技巧；把握說明文的句子關(guān)系，掌握析總分的圖示方法；能夠運(yùn)用析總分法解決說明文閱讀的相關(guān)問題；提高說明文閱讀的解題應(yīng)考能力；培養(yǎng)探究文章奧秘的欲望與能力，培養(yǎng)對祖國語文的熱愛之情。教學(xué)時數(shù)：30分鐘。課型設(shè)想：復(fù)習(xí)課型，總結(jié)前一學(xué)段說明文學(xué)習(xí)成果并提高之；教學(xué)資源以綜合運(yùn)用教材資源為主，以換新角度，異向思維，開拓學(xué)生思維空間，培養(yǎng)多向思維、發(fā)散思維的意識與能力；“引—導(dǎo)—練”一條龍，“探究—領(lǐng)悟—練習(xí)”一條龍；本課重點(diǎn)解決析總分法及其應(yīng)用。本課難點(diǎn)為圖示法；本課為小型課，30分鐘，注意把握時間。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語小結(jié)近期說明文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究說明文閱讀規(guī)律的欲望；引出怎樣分析說明文、怎樣解答說明文閱讀題等一系列問題。從句子開始——二、析總分探究練習(xí)一：《中國石拱橋》首段。（最簡單的）（以教師為主，使學(xué)生明白：說明文句子關(guān)系：總分與并列；句子關(guān)系的層級性；句子關(guān)系的圖示。板書）探究練習(xí)二：《大自然的語言》第8段。（師生互動，共同探究：注意：3句的關(guān)系；結(jié)合說明方法分析；板書滲透析總分運(yùn)用于解閱讀題。）探究練習(xí)三：《大自然的語言》第9段。（學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生板書）三、總結(jié)解題規(guī)律析總分的應(yīng)用：（板書）1）、說明方法的分析；2）、說明要點(diǎn)的概括；3）、說明角度與方面；4）、段意與對象特征。規(guī)律總結(jié)：(板書）總分與并列，層級要分清；總是分的總，分是總的分。析分須知總，析總須知分；中心在于總，方法在于分。四、作業(yè)