【正文】 他們的幼稚，呵護他們的童心，肯定他們的判斷，使他們感到自身價值的存在，從而產(chǎn)生自信。在自信的推動下向更高的目標邁進，并且要采取多種措施鞏固已建立的樂學(xué)心理，幫助他們回憶成功的過程，在回憶中體驗成功的艱辛和喜悅，身心得到自我強化，進一步努力的目標也更鮮明，信心也更足，成功的可能也更大，這樣就形成了良性循環(huán)。創(chuàng)設(shè)愉快的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)愉快的生活環(huán)境，開展多彩的課內(nèi)外活動，以促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。同時，對培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)心理也能起到催化劑的作用。課內(nèi)，組織學(xué)生開展朗誦比賽、辯論會、講故事大比拼等活動，既增加了學(xué)生的課外閱讀量，又調(diào)和了學(xué)生緊張的學(xué)習心態(tài)，也為以后參加更大范圍的競賽選拔人才。身為班主任，又是語文老師，我就將每個單元的綜合性學(xué)習好好利用起來，加強學(xué)科本身的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如“黃河，母親河”綜合性學(xué)習?；顒忧?，我向?qū)W生簡要說了一下活動的構(gòu)想，學(xué)生一下子就來了興趣，自由的組成小組，多方收集有關(guān)黃河的資料。如何來交流這些資料呢？學(xué)生提議：開展一個以黃河為主題的文藝活動，主持人、節(jié)目編排、獎品的頒發(fā)都由他們自己討論解決，還給這次活動取名為“黃河之旅”。7 通過這次活動，既讓學(xué)生對黃河有了進一步了解，又讓他們初步學(xué)會了收集資料的方法，最讓我興奮的是：他們打算將第二次綜合性學(xué)習辦得更好！課外，班級開展一些一增強學(xué)生體質(zhì)為主的活動，身體是革命的本錢，在鍛煉身體的同時，也讓他們懂得如何去團結(jié)協(xié)作，從而增強班級的凝聚力。創(chuàng)設(shè)友愛的人際關(guān)系師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的黏合劑。愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在，其包括對優(yōu)等生的培養(yǎng)，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊關(guān)懷以及對后進生給予的“偏愛”，要做到“愛滿天下”。教師對學(xué)生的愛的理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間感情，還可以促進學(xué)生之間友情的形成。學(xué)生與朋友所形成的依戀可能是最重要的最能獲得滿意感的一種依戀。在班級管理中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生特別受人的歡迎，而有些學(xué)生卻由于某種原因不受同伴的喜歡，甚至是受到排斥，孤僻的孩子可能很害羞，可能是屬于不同于其他孩子的另一個文化團體，可能在學(xué)習其他孩子常說的口頭語時有困難，或者可能有身體或心理的障礙，研究表明那些由于受到同伴忽視和排斥而變得孤僻的學(xué)生更多發(fā)生情緒和心理問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加集體活動，來幫助學(xué)生增強社會贊同的技能。二、能，使學(xué)生具有自學(xué)、自理、自律的能力?！澳堋笔悄芰?，能力是從培養(yǎng)興趣開始，并在實際活動中形成和發(fā)展的，針對學(xué)生仍有依賴他人的情況，培養(yǎng)他們自學(xué)、自理、自律能力，為他們將來更好地適應(yīng)社會作準備。激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，養(yǎng)成自學(xué)的好習慣。自學(xué)能力，就是指獨立獲取知識的能力。它是人類打開知識寶庫的一把重要鑰匙。因為一個人博學(xué)廣聞，知識豐富，大量是靠自學(xué)來的。一個學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習，獨立思考，將來長大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造，所以，用長遠的眼光來看，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是非常重要的。我國著名的心理學(xué)家潘菽指出：“自學(xué)學(xué)習法最主要的作用是激發(fā)、促進、鍛煉和提 8 高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)揮?！比绾卧趯W(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？首先，教師進行學(xué)生指導(dǎo)時要弄清學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容，然后去思考和落實怎樣指導(dǎo)，并且教師要結(jié)合實際提供可以操作、從簡單到復(fù)雜、從課中到課外、使得課內(nèi)獲得的學(xué)法成為課后自學(xué)的有效法則，教師只有這樣教學(xué)，學(xué)生才會由對知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探究，并逐步形成自學(xué)能力。其次，教師要相信學(xué)生的能力，放開手讓學(xué)生去做，去說，去論，只有在實踐中能力才會受到鍛煉和發(fā)展，自學(xué)是一種實踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅牢固地掌握知識，而且容易與解決世界問題相聯(lián)系并形成能力，在教學(xué)中我們要有意識地培養(yǎng)這方面的能力。例如，自主合作探究式的教學(xué)方式要廣泛采用，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只要做適當?shù)囊龑?dǎo)。最后，自學(xué)是一種個體的、自覺的行動，開展這項活動需要濃厚的學(xué)習興趣和正確的學(xué)習動機，學(xué)習興趣和學(xué)習動機直接關(guān)系到自學(xué)的效果，學(xué)習動機是直接推動學(xué)習活動的內(nèi)部動力，教師要在平時課堂教學(xué)中注意這方面的引導(dǎo)和鼓勵，以便形成正確的學(xué)習動機，教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時，一方面要對學(xué)生說明進行自學(xué)的意義，另一方面要讓學(xué)生在學(xué)習中，獲得成功的體驗，以增強自學(xué)的興趣。增強學(xué)生的自理意識，提高自理能力。中國青少年研究中心2004“中國城市獨生子女人格發(fā)展狀況調(diào)查”顯示：在全部調(diào)查對象中，%的家長“為孩子安排課余學(xué)習內(nèi)容”；%的家長“經(jīng)常檢查孩子的日記或通信”；%的家長“總是照料孩子洗澡，整理床鋪或收拾書包等”；%的家長“經(jīng)常陪著孩子做功課”；在獨生子女道德缺點的自我評價中，%的孩子明確表示“缺少生活自理能力”；%的孩子“做事依賴別人”；%的孩子“很少幫助家長干活”；%的孩子“缺少保護自己的能力”。在父母們?nèi)绱恕爸艿健钡姆?wù)，如此“嚴密的保護中，孩子的自主行為大大減少，對成年人依賴性越來越強，那么孩子在成年之后，又怎能獨立于社會，成為國家需要的棟梁之材呢？對此，班級以小組為單位不定期地組織一些活動，讓學(xué)生知道家務(wù)活的基本操作方法，讓學(xué)生樹立自己的事情自己做的意識，培養(yǎng)獨立能力。我利用班會課這一平臺，有意識地布置一些家務(wù)活作為家作。這家作完成的情況交由家長檢查，之后寫個反饋情況給老師。老師有選擇地找學(xué)生談?wù)劯邢?。在特殊?jié)日來臨前夕，如母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)等，有針對性地以小組競賽的形式開展以爭做家務(wù)為主題的活動，擇菜比賽、釘紐扣比賽、疊衣服比賽……笑聲不斷，學(xué)生興趣高漲。一段時間下來，家長普遍反映，子女的自理意識提高了！他律向自律的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。自覺紀律是指班級成員在履行規(guī)范、規(guī)則方面的高度自覺，不僅指學(xué)生對紀律的認識，重要的還包括學(xué)生執(zhí)行紀律的積極體驗以及遵守紀律的行為意向，表現(xiàn)為對紀律的認識和行為的統(tǒng)一，對紀律信念和正確的外部表現(xiàn)相統(tǒng)一。馬卡連柯說：“紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念”。他特別強調(diào)“紀律是集體的美”，認為自覺紀律既能美化集體的內(nèi)在（即集體的思想道德面貌和心理品質(zhì)）又能美化集體的外表（包括集體的言論、活動等）。一個具有自覺紀律的班級，正氣是向上的，學(xué)生有共同的奮斗目標，其言行舉止都是和諧的。例如，當你來到一個自覺紀律的班里，你會感到這里文明，整齊，和諧，協(xié)調(diào)之美。相反，當你走進一個亂班教室里，可能會覺得這里衛(wèi)生差，語言不文明，行為不規(guī)范，氣氛不和諧，哪里還有美！當然自覺紀律的形成存在一條由他律向自律轉(zhuǎn)化的規(guī)律，在這個發(fā)展中間，還夾著一個過渡階段。第一階段的紀律教育與紀律實施帶有一定的強制性，重在落實，嚴格要求，學(xué)生受紀律約束也處于被動勉強狀態(tài)。這是一個最困難的階段。教育者要巧妙地創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生在紀律實踐中獲得積極的情感體驗。接下來是學(xué)生比較習慣紀律約束的第二階段，也是由他律向自律過度階段。這時，教育者重點放在學(xué)習引導(dǎo)上，增強學(xué)習興趣和信心，使學(xué)生把搞好學(xué)習與遵守紀律聯(lián)系起來，認識到紀律是保證學(xué)好的前提，特別要注意防止學(xué)生表面遵守的兩面態(tài)度。第三階段是紀律向班級健康輿論和作風發(fā)展階段。此時教師要抓住機會，不斷予以支持、鼓勵和及時啟示，保證自覺紀律的執(zhí)行。同時要不斷鞏固和強化已形成 的自覺紀律，這 10 要求班級教育者必須掌握自覺紀律教育的特征：尊重學(xué)生人格，強調(diào)自我控制、相互監(jiān)督，讓學(xué)生明白教師是在幫助其取得成功，而并不是在命令其怎么做；其次是教師本身一定要以身作則，方能有成效。自覺紀律的形成，良好的集體才能形成和發(fā)展，教育才能取得成功。三、創(chuàng)：使學(xué)生具有獨立思考，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神?！皠?chuàng)”是精神，新時代的建設(shè)者不應(yīng)是因循守舊，墨守成規(guī)的人，而是負有責任感、性格開朗、視野開闊、善于思考、主動進取、敢于創(chuàng)新的人，只有在生動活潑的教育中，才能使學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展、真正成為學(xué)習的主人，從而進行創(chuàng)造性學(xué)習。江澤民總書記在全國科技大會上高瞻遠矚地提出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”“創(chuàng)新，最根本的一條就是要靠教育、靠人才。”明確地指出了創(chuàng)新的巨大意義及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性，創(chuàng)新教育要尊重、保護個體的個性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的“主動性”，挖掘?qū)W生的“潛在性”，而想象是創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。康德說過“想象力是一個創(chuàng)造性的認識功能；它有本領(lǐng)，能從真正的自然界所呈供的素材里創(chuàng)造出另一個想象的自然界?！弊鳛槌踔械恼n任教師應(yīng)竭力保持和豐富學(xué)生的想象力。例如，在班級管理工作中，我遇到這樣一個難題，班級衛(wèi)生管理難到位，每天扣分比較嚴重，對此，我也想了很多辦法，效果都不明顯。一次，在班會課上我說出了這個煩惱，學(xué)生七嘴八舌地提出了很多意見。經(jīng)過大家討論，決定：將衛(wèi)生按量進行劃分，落實到每個人頭上，這樣一實行，確實見效?？墒呛镁安婚L，有些“壞分子”又故伎重演，這時又有同學(xué)向我獻計獻策，每周評選衛(wèi)生小標兵，然后由衛(wèi)生小標兵去督促那些“壞分子”。真是立竿見影！之后，我遇到的難題，都會和學(xué)生一起討論解決，不僅能達到預(yù)期目標，而且增進了師生之間的感情，無形中使他們樹立了主人翁意識，最主要的是培養(yǎng)了他的想象力與解決問題的能力。總之，“樂、能、創(chuàng)”教育不僅僅是情感、能力的培養(yǎng)，更重要的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅是一種方法和手段，更是一種目標的體現(xiàn)，是實施素質(zhì)教育的一種個性特色的追求。參考文獻： 主編《傳承與創(chuàng)新 中小學(xué)名校管理經(jīng)典》 主編《小學(xué)教育學(xué)教程》《中國城市兩成孩子缺少生活自理能力》《教學(xué)與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》 Sternberg Wendy 《教育心理學(xué)》作者聯(lián)系地址：高淳縣漆橋中學(xué)郵編： 2113021391333099電話：