【正文】 種關(guān)注應(yīng)該有機(jī)地融入到教學(xué)活動中去。更要關(guān)注學(xué)生在師生互動、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程，不能拘泥于教材。教學(xué)有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。對于外來經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加以借鑒、運(yùn)用、發(fā)展。對不同的教材可采用不用的方法，讓學(xué)生對教師的教法常有一種“新鮮感”，以引起學(xué)生求知的興趣，讓美術(shù)課更接近生活，讓學(xué)生更加容易、更加愿意去接受。六、步驟示范，掌握方法學(xué)生在充分了解了繪畫作品之后，接下來便要進(jìn)行描繪練習(xí)，雖然作品內(nèi)容單一、形體簡單，但要畫得與作品形似并不容易。學(xué)生經(jīng)常胡亂起筆，涂涂改改，沒有一定的方法步驟，越畫越不像，失去繪畫興趣。因此，教師必須通過示范，使學(xué)生掌握正確的繪畫方法，把繪畫作品分為幾個步驟來完成，認(rèn)真分析講解每一個步驟的繪畫要點(diǎn)，把一幅復(fù)雜的畫面簡單化，運(yùn)用示范講解，使學(xué)生覺得簡單易畫，從而提高學(xué)生的繪畫能力。如，用筆墨畫一只麻雀，必須從頭部畫起，順勢畫出翅膀，再畫嘴、眼、耳、尾巴、腹部，最后勾畫出爪子。通過教師的示范講解，學(xué)生可以清楚地看到，怎樣用筆、用墨的濃淡變化，先畫什么，后畫什么，使學(xué)生有法可循，畫起來也就容易多了。總之, 教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，聾校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法有多種多樣,只要我們認(rèn)真地把握好聾生心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)過程的創(chuàng)新性, 給學(xué)生提供充分的探究機(jī)會，讓學(xué)生通過手、眼、腦并用的探究活動體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實(shí)施過程中要深入滲透新的課程理念和目標(biāo)意識,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),揚(yáng)長避短,勇于創(chuàng)新,才能不斷改進(jìn)和完善聾校的美術(shù)教學(xué)，提升聾校美術(shù)教學(xué)的魅力。讓創(chuàng)新的火花在聾校的美術(shù)課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的聾校美術(shù)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力，讓這些聾生孩子們可以盡情地享受著美術(shù)帶來的樂趣，這還需要我們不斷地去探索和研究?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][M].北京：.[2]：.[3][J].引進(jìn)與咨詢,2005,4.[4][J].中國美術(shù)教育,2006, 2.第五篇：教案 聾?！Z言訓(xùn)練選自聾校語言訓(xùn)練教材第四冊第三課插圖1語言訓(xùn)練之“幫助” 劉晗 1337107020 13級特殊教育2班教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：能根據(jù)具體的圖片按一定的順序觀察，并能根據(jù)圖片內(nèi)容展開合理想象。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住圖片的重點(diǎn)，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)，說、寫句子，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能按一定順序觀察圖片，并說句寫句 教學(xué)難點(diǎn)：能將圖片內(nèi)容與學(xué)過的詞句結(jié)合表達(dá) 教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件。教學(xué)過程：：師生相互問好。：口部練習(xí)、呼吸訓(xùn)練等。：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。：一、談話激趣我：這節(jié)課，我們將通過課堂看圖說話、寫話進(jìn)行語言訓(xùn)練，課堂中我會拍攝每個同學(xué)的小視頻。同學(xué)們有信心完成此次語言訓(xùn)練嗎？開始之前，老師先考一考大家詞語積累的情況。二、舊識回顧 PPT出示我：老師這里有一幅圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，想一想，然后說一說你想到了哪些詞語？學(xué)生說想到的詞語，我把與內(nèi)容大體相關(guān)的詞語板書下來。我：同學(xué)們積累的詞語真多！老師相信你們一定能完成這次的語言訓(xùn)練。老師這里也給同學(xué)們提供了一些大家之前學(xué)過的詞語和句式。我們一起來讀一讀。PPT出示相關(guān)的學(xué)過的詞語和句式三、多面觀圖 我：接下來，我們先一起看整幅圖。同學(xué)們知道這幅圖講的是什么時候？在什么地方呢？自由討論一下有哪些表示時間和地點(diǎn)的詞語，然后起來說一說。學(xué)生說（有一天、放學(xué)后……）學(xué)生說（教室、公園、馬路上……）板書學(xué)生說的可以用的詞語。我：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)！我們再帶著問題具體來看一看圖片。圖上有哪些人物？等會兒老師請同學(xué)回答。學(xué)生說（男孩、老爺爺……）板書學(xué)生說的可以用的詞語。我：對，同學(xué)們說看到了男孩、老爺爺、小孩和阿姨。那我們再來看一看他們在做什么？學(xué)生說（等公交車、扶老爺爺過馬路……）板書學(xué)生說的可以用的詞語。我：好，同學(xué)們說看到了男孩，老爺爺，他們在過馬路。那么結(jié)合這兩個問題，同學(xué)們可以試著連起來說一說嗎？ 學(xué)生試說句子。我：說得真好！我們還能不能用之前學(xué)過的“（什么時候），（誰）在（哪里）（做什么）”的句式說一說呢？請同學(xué)們先在練習(xí)本上用這個句式寫句子。（等寫好后詢問）有沒有愿意主動起來說一說的同學(xué)？ 板書：（什么時候），（誰）在（哪里）（做什么）。請同學(xué)試說。我：老師也寫了一個句子，我們一起來讀一讀。放學(xué)后，男孩在馬路上扶老爺爺過馬路。我：同學(xué)寫得和說得都很好。請一位同學(xué)起來讀一讀男孩說了什么？來，我們一起回到圖上。學(xué)生說（男孩說：“老爺爺，別著急，我扶您過馬路”）我：跟著老師一起讀一讀——“老爺爺，別著急，我扶您過馬路”。我（追問）：那么同學(xué)們覺得為什么男孩會這么說呢？可以結(jié)合圖片和實(shí)際生活猜一猜。（引導(dǎo)學(xué)生說出上述問題哪些能從圖上觀察出來（爺爺戴著墨鏡，拿著導(dǎo)路棍），哪些需要想象）學(xué)生說（男孩樂于助人、老爺爺年紀(jì)大了需要幫助）板書：幫助等 我：通過剛才的觀察，我們知道了這幅圖主要講的男孩幫助老爺爺扶他過馬路?，F(xiàn)在，老師請兩位同學(xué)上臺演一演。一位同學(xué)扮演男孩，一位同學(xué)扮演老爺爺。請同學(xué)上臺演一演，重點(diǎn)感受“扶”。四．妙筆作文：(1)寫話練習(xí)PPT出示寫話注意事項(xiàng)：寫字姿勢要正確。我：同學(xué)演的可好了?，F(xiàn)在，我們馬上就要開始寫話了。在寫話前，老師把寫話的注意事項(xiàng)打出來了，聽老師給大家讀一讀，然后把它記在心里。學(xué)生一起讀注意事項(xiàng)。PPT出示圖片我：好，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的練習(xí)本，根據(jù)自己剛才的觀察和想象，把整幅圖的意思寫一寫。寫完后讓同學(xué)起來讀一讀。（自己主動讀、開火車讀、指名讀）老師巡視，并個別指導(dǎo)。我：好，很多同學(xué)都已經(jīng)寫完了。有沒有同學(xué)愿意主動起來讀一讀自己的寫話？ 學(xué)生讀話。（沒有同學(xué)主動讀就自己說“我剛才看到某某同學(xué)寫的很不錯，請他讀一讀寫的話好嗎，同學(xué)們掌聲鼓勵他”）我：寫的真好！現(xiàn)在同學(xué)們把自己寫的和同桌之間交換看一看，讀一讀。（能寫出來幾句話，愿意起來讀都可以表揚(yáng)）把自己寫的和同桌之間交換看一看，讀一讀。我：同學(xué)們都完成的很不錯，等會兒下課我們一起把它們貼在學(xué)習(xí)園地上。(2)布置作業(yè)：我：馬上要下課了，我布置一下今天的家庭作業(yè)。作業(yè)：“（什么時候），（誰）在（哪里）（做什么）”3遍。，再讀一讀學(xué)習(xí)園地上大家的寫話！板書設(shè)計