【正文】 生：討論交流細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的來(lái)源、巴斯德實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、巴斯德被稱為“微生物之父”的原因。師：巴斯德曲頸瓶試驗(yàn)FLASH演示師：小結(jié)荷蘭人列文虎克最先用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌。法國(guó)科學(xué)家巴斯德對(duì)細(xì)菌的來(lái)源給出了正確解釋：細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。2．細(xì)菌的形態(tài) 師：提出問(wèn)題① 細(xì)菌的個(gè)體特點(diǎn)？用什么觀察？ ② 細(xì)菌有哪些形態(tài)？③ 細(xì)菌是獨(dú)立生活還是共同生活？師：小結(jié)展示電鏡下幾種細(xì)菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識(shí)別細(xì)菌的三種形態(tài)。3．細(xì)菌的結(jié)構(gòu)師：提出問(wèn)題 ①細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？②細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？ 如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？ ③回憶動(dòng)植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？④比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？ ⑤完成課本P60觀察與思考中的討論小題 師：出示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖師：小結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有細(xì)胞壁，沒(méi)有成形的細(xì)胞核、葉綠體。有遺傳物質(zhì)──DNA。4．細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式 師：提出問(wèn)題試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測(cè)，細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣？ 生：推測(cè)和交流細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的原因。師：播放細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻 師：小結(jié)細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，只能依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，它的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)型。5．細(xì)菌的生殖師：提出問(wèn)題①細(xì)菌靠什么進(jìn)行生殖？ ②完成課本P61技能訓(xùn)練 ③日常生活中如何搞好個(gè)人衛(wèi)生？師：展示細(xì)菌的生殖視頻，推測(cè)細(xì)菌的繁殖公式1個(gè)細(xì)菌繁殖的數(shù)目=2n（n為細(xì)菌分裂或繁殖的次數(shù)）生：完成課本P61技能訓(xùn)練師：小結(jié)細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖，細(xì)菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。6．細(xì)菌的休眠體——芽孢師：提出問(wèn)題①在極度惡劣的環(huán)境條件下，細(xì)菌會(huì)不會(huì)死亡？ ② 由芽孢萌發(fā)成細(xì)菌是一種生殖嗎？ ③細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)使它無(wú)處不在？④細(xì)菌無(wú)處不在，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么做？生：討論交流細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，能夠生存的原因、細(xì)菌無(wú)處不在的原因 師：播放細(xì)菌形成芽孢視頻師：小結(jié)細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。加上細(xì)菌的繁殖速度很快，所以細(xì)菌幾乎無(wú)處不在，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（三）學(xué)生課堂效果測(cè)試：（1）最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是__________。（2）__________ 通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。（3）細(xì)菌的形態(tài)有__________ 狀，__________ 狀和____________狀。（4）細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有________ 集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的 ________。（5）大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與桃樹(shù)細(xì)胞相近，都有細(xì)胞壁，但大腸桿菌與桃樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)方式卻截然不同，它們的主要區(qū)別是（） （6）細(xì)菌是以什么形式來(lái)對(duì)付不良環(huán)境的（） （四）、課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么體會(huì)？生：討論交流，總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第二節(jié) 細(xì)菌細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克細(xì)菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：沒(méi)有成形的細(xì)胞核細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)細(xì)菌的生殖：分裂生殖細(xì)菌的休眠體——芽孢六、教學(xué)反思這節(jié)課取得很好的效果，選題上面向?qū)嶋H教學(xué)問(wèn)題，突出重難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，根據(jù)老師布置的任務(wù)，以合作學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)，拓展了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的有效獲取與加工，重視師生間基于信息的交流互動(dòng)，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。擴(kuò)展資料：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出細(xì)菌的生殖方式。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，通過(guò)比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)教師提出問(wèn)題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，進(jìn)行表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)；拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平；培養(yǎng)學(xué)生利用信息，開(kāi)展思考、表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、教材分析本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)：細(xì)菌的內(nèi)容，這課內(nèi)容包括細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的生殖三部分。由于細(xì)菌個(gè)體十分微小，看不見(jiàn)摸不著，比較抽象，對(duì)于以形象思維為主的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，平鋪直敘的講解恐怕不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。于是我根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)、動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)教材作認(rèn)真的解讀和適當(dāng)?shù)闹亟M后，教學(xué)內(nèi)容重新分為細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式、細(xì)菌的生殖、細(xì)菌的休眠體——芽孢六個(gè)小內(nèi)容，層層推進(jìn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)手段，充分利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，力求通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識(shí)直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的熱情，以提高課堂教學(xué)的有效性。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖特點(diǎn)。難點(diǎn)：巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較；細(xì)菌的生殖。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了與本節(jié)課有關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。接著根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”動(dòng)畫(huà)、細(xì)菌形態(tài)圖片、“細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻、細(xì)菌生殖圖片、細(xì)菌生殖過(guò)程視頻。四、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究法、小組合作法五、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 師：播放舒膚佳的廣告視頻。生：觀看、產(chǎn)生好奇為什么要洗手。師：提出問(wèn)題：“為什么要勤洗手？”；“手上的細(xì)菌肉眼能看到嗎？”引入課題：細(xì)菌(二)交流合作、探究討論 1．細(xì)菌的發(fā)現(xiàn) 師：提出問(wèn)題①誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌？細(xì)菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？ ②細(xì)菌的來(lái)源，誰(shuí)給出了正確解釋？ ③巴斯德怎樣演示了實(shí)驗(yàn)？得出了什么結(jié)論？ ④巴斯德被稱為“微生物之父”為什么？⑤通過(guò)巴斯德的這個(gè)科學(xué)故事，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？生：討論交流細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的來(lái)源、巴斯德實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、巴斯德被稱為“微生物之父”的原因。師：巴斯德曲頸瓶試驗(yàn)FLASH演示師：小結(jié)荷蘭人列文虎克最先用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌。法國(guó)科學(xué)家巴斯德對(duì)細(xì)菌的來(lái)源給出了正確解釋：細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。2．細(xì)菌的形態(tài) 師：提出問(wèn)題① 細(xì)菌的個(gè)體特點(diǎn)？用什么觀察？ ② 細(xì)菌有哪些形態(tài)？③ 細(xì)菌是獨(dú)立生活還是共同生活？師：小結(jié)展示電鏡下幾種細(xì)菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識(shí)別細(xì)菌的三種形態(tài)。3．細(xì)菌的結(jié)構(gòu)師：提出問(wèn)題 ①細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？②細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？ 如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？ ③回憶動(dòng)植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？④比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？ ⑤ 師：出示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖師：小結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有細(xì)胞壁，沒(méi)有成形的細(xì)胞核、葉綠體。有遺傳物質(zhì)──DNA。4．細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式 師：提出問(wèn)題試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測(cè)，細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣？ 生：推測(cè)和交流細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的原因。師：播放細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻 師：小結(jié)細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，只能依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，它的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)型。5．細(xì)菌的生殖師：提出問(wèn)題①細(xì)菌靠什么進(jìn)行生殖？ ②完成課本P61技能訓(xùn)練 ③日常生活中如何搞好個(gè)人衛(wèi)生？師：展示細(xì)菌的生殖視頻，推測(cè)細(xì)菌的繁殖公式1個(gè)細(xì)菌繁殖的數(shù)目=2n（n為細(xì)菌分裂或繁殖的次數(shù)）生：完成課本P61技能訓(xùn)練師：小結(jié)細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖，細(xì)菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。6．細(xì)菌的休眠體——芽孢師：提出問(wèn)題①在極度惡劣的環(huán)境條件下，細(xì)菌會(huì)不會(huì)死亡？ ② 由芽孢萌發(fā)成細(xì)菌是一種生殖嗎？ ③細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)使它無(wú)處不在？④細(xì)菌無(wú)處不在，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么做？生：討論交流細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，能夠生存的原因、細(xì)菌無(wú)處不在的原因 師：播放細(xì)菌形成芽孢視頻師：小結(jié)細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。加上細(xì)菌的繁殖速度很快，所以細(xì)菌幾乎無(wú)處不在，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（三）學(xué)生課堂效果測(cè)試：（1）最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是__________。（2）__________ 通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。（3）細(xì)菌的形態(tài)有__________ 狀，__________ 狀和____________狀。（4）細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有________ 集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的 ________。（5）大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與桃樹(shù)細(xì)胞相近，都有細(xì)胞壁，但大腸桿菌與桃樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)方式卻截然不同，它們的主要區(qū)別是（） （6）細(xì)菌是以什么形式來(lái)對(duì)付不良環(huán)境的（） （四）、課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么體會(huì)？生：討論交流，總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 第二節(jié) 細(xì)菌細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克細(xì)菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：沒(méi)有成形的細(xì)胞核細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)細(xì)菌的生殖：分裂生殖細(xì)菌的休眠體——芽孢六、教學(xué)反思這節(jié)課取得很好的效果，選題上面向?qū)嶋H教學(xué)問(wèn)題，突出重難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，根據(jù)老師布置的任務(wù)，以合作學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)，拓展了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的有效獲取與加工，重視師生間基于信息的交流互動(dòng)，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。