【正文】 的主體，特別關(guān)注了學(xué)生的思維過(guò)程，在課堂教學(xué)中不停地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己表達(dá)自己的想法，于是課堂上學(xué)生提出了三個(gè)非常好的問(wèn)題：、兩個(gè)方程能不能相減；、如果兩個(gè)方程相乘的倍數(shù)不一樣,結(jié)果可能不相等吧；、如果方程組里同一個(gè)未知數(shù)的系數(shù)不相等怎么辦。另外，姬老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí)題，這樣做充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了學(xué)習(xí)形式，發(fā)揮了他們的主體作用，給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互相答疑的機(jī)會(huì)。例如：有一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)系數(shù)比較大的方程組，另一個(gè)學(xué)生提出它不能用加減消元法求解，這時(shí)姬老師并不急于給出答案，而是將問(wèn)題拋給了學(xué)生，于是馬上就有學(xué)生回應(yīng)是系數(shù)太大而不好找最小公倍數(shù)....這樣處理為培養(yǎng)學(xué)生互相質(zhì)疑、善于交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。其次老師們還可以選擇在情景導(dǎo)入時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從情景中獲取情感教育和法制教育，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?？傊瑢W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和自己解決的問(wèn)題比老師引出和誘導(dǎo)的效果要好，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)信心，同時(shí)能留下深刻的印象。對(duì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽猜想，敢于質(zhì)疑的精神起到了很好的輔助作用。二、教師要有扎實(shí)的基本功和課堂應(yīng)變能力教學(xué)前我們都有課前準(zhǔn)備和預(yù)想，但是課堂上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)預(yù)想以外的問(wèn)題，這就需要我們老師具有豐富的文化知識(shí)和較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力。例如：一個(gè)學(xué)生給姬老師提出“如果兩個(gè)方程相乘的倍數(shù)不一樣，結(jié)果一樣嗎？”姬老師沒(méi)有準(zhǔn)備，問(wèn)題超出了她的預(yù)想，就沒(méi)能順應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題向前探討，學(xué)生的欲望得不到滿(mǎn)足，給老師留下了遺憾。因此我們教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。方能做到以一變應(yīng)萬(wàn)變。三、教師要有信心，不要因環(huán)境薄弱而喪失自己目前，我國(guó)許多農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施差，不能與城市學(xué)校相提并論，教師沒(méi)有信心，喪失了自己的教學(xué)能力。另外農(nóng)村學(xué)生還沒(méi)有完全從舊的教育中解放出來(lái)。越往高年級(jí)，主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越少了，老師不點(diǎn)名學(xué)生是不會(huì)發(fā)言的。原因是在他（她）學(xué)習(xí)過(guò)程中答錯(cuò)問(wèn)題是要受批評(píng)，受懲罰的。我也是農(nóng)村教師，面對(duì)眾多困難我們不能喪失信心，只要大家攜起手來(lái)，努力改變現(xiàn)狀，去舊迎新，我們也會(huì)見(jiàn)到陽(yáng)光和雨露的。第五篇：2013年高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生具有提出問(wèn)題能力時(shí)，那么他們的新型能力就會(huì)大大提高，他們就會(huì)在自主學(xué)習(xí)中，去巧妙地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題，從而有所感悟，、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)所謂問(wèn)題意識(shí)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到難以解決的事情，感到疑惑不解，進(jìn)而產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、不斷激發(fā)自己提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛能，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，努力培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使他們會(huì)提問(wèn)、運(yùn)用媒體技術(shù)顯得尤為重要，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能把復(fù)雜的數(shù)學(xué)展示得活靈活現(xiàn)，更能激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)，能促進(jìn)學(xué)生積極參與研討問(wèn)題，自覺(jué)地建立問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)行綜合思考分析，在探索“正弦定理”時(shí)，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，筆者首先運(yùn)用多媒體技術(shù)展示，以軍事題材為背景，進(jìn)行演示魚(yú)雷及敵艦行蹤，在探討?hù)~(yú)雷發(fā)射角度的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象出一個(gè)解三角形模型問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生提出下列問(wèn)題：（1）考查三角形中的∠A的范圍的問(wèn)題；（2）讓學(xué)生猜測(cè)“正弦定理”雛形；（3）啟發(fā)學(xué)生大膽想象：asinA=bsinB=，再引導(dǎo)學(xué)生提出如下問(wèn)題：（1）如何驗(yàn)證上面的等式？（2）這一結(jié)論的適用范圍是什么？這一結(jié)論能哪決哪些問(wèn)題？讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，讓他們體驗(yàn)到自己是發(fā)現(xiàn)者，成為創(chuàng)造者，享受成功學(xué)習(xí)的喜悅，、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)提出問(wèn)題新課程教學(xué)理念十分注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，能把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，在教學(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)呢？筆者認(rèn)為：要讓學(xué)生能夠提出具有一定價(jià)值的“好問(wèn)題”，教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境或多種教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)他們善于觀察、思考、分析和概括，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實(shí)情況基本相同或相類(lèi)似的情境中發(fā)生，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而使在教學(xué)過(guò)程中，師生之間、學(xué)生之間充分地互相討論、交流，和諧地、民主地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這也是激發(fā)提出問(wèn)題、討論問(wèn)題的最佳形式，愛(ài)心專(zhuān)心例如：在探索“復(fù)數(shù)的三角形式的乘法法則”時(shí)，筆者首先讓學(xué)生利用復(fù)數(shù)的代數(shù)形式（不用ω），在小組里進(jìn)行化簡(jiǎn)（12+32i）6，有的學(xué)生提出，：我們學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)三角形式的乘法法則后，解決這類(lèi)問(wèn)題就手到擒來(lái)，只需幾秒鐘！這時(shí)，學(xué)生感到非常驚異，情緒高漲，組織學(xué)生在看書(shū)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主的編制問(wèn)題，相互交流完成，學(xué)生不僅明辨了是非，有效地鞏固了相關(guān)的復(fù)數(shù)知識(shí)，提高了解題速度，而且培養(yǎng)了他們思維的深刻性、巧妙運(yùn)用方法，指導(dǎo)提出問(wèn)題新課程教學(xué)理念特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，掌握解決問(wèn)題的技巧，我們要讓學(xué)生身臨其境，不斷讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)和展開(kāi)思維活動(dòng)，指導(dǎo)他們掌握“提出問(wèn)題”的方法，我們還要運(yùn)用多元方法，讓學(xué)生從新的角度去看待問(wèn)題，激發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，把學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、我們可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)、教具等展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，讓學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生引出新問(wèn)題，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，：在探索“等比數(shù)列”時(shí)，筆者首先設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：設(shè)等比數(shù)列{an}首項(xiàng)為a1，公比為q，如何求此數(shù)列前n項(xiàng)的和Sn？，學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用錯(cuò)位相減法時(shí)，哪些項(xiàng)被消去，還剩下哪些項(xiàng)，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，=a1(1qn)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生自己反思，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，讓他們敢于提出問(wèn)題和自己的看法，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題的能力..用心愛(ài)心專(zhuān)心