【正文】 208頁、209頁； 陳志偉《中學(xué)科學(xué)教育》，浙江大學(xué)出版社 2001年4月第一版 曹寶龍《高中物理問題性教學(xué)的基本策略》，《物理教學(xué)》2001第7期第二篇：在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力一、根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，一屆中難得有幾個(gè)學(xué)生能主動(dòng)提問，絕大部分學(xué)生基本上提不出問題?！庇纱丝梢?，在物理教學(xué)過程中，處于教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)地位的教師，對(duì)學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)，是課堂教學(xué)不可缺少的一環(huán)。教育學(xué)生國家要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，要趕超世界發(fā)達(dá)國家，只有不斷提出問題并解決問題才能實(shí)現(xiàn)。通過教師的鼓勵(lì)，肯定會(huì)有學(xué)生響應(yīng)，經(jīng)常這樣訓(xùn)練后敢于提出問題的學(xué)生會(huì)越來越多。毫無疑問，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出的問題，最有興趣、最有動(dòng)力去深入探究。又如：講溫度計(jì)時(shí)，先讓學(xué)生看昨天的天氣預(yù)報(bào)。如：講內(nèi)能時(shí)，學(xué)生通過搓手，提出：手心為什么會(huì)發(fā)熱？講力的作用是相互的時(shí)，學(xué)生通過手彈課桌，提出：手為什么會(huì)疼？講壓強(qiáng)時(shí)，讓一男一女二個(gè)同學(xué)比賽頂棍子，由于女同學(xué)頂?shù)囊欢舜郑瑢W(xué)贏，從而提出：女同學(xué)為什么能贏男同學(xué)？通過分析發(fā)現(xiàn)輸贏不僅跟力有關(guān)而且與受壓的面積有關(guān)（三）教會(huì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生會(huì)問“授人以魚”，不如“授人以漁”，讓學(xué)生掌握提出問題的基本方法。鼓勵(lì)學(xué)生相互提問題學(xué)生由于各種各樣的原因不肯在全班同學(xué)面前提問題，但跟他同桌就不同了。新課程要求我們改變觀念，將教為主改為學(xué)為主。學(xué)生有了疑問才會(huì)去進(jìn)一步思考問題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問讓學(xué)生體會(huì)到：本書的知識(shí)并不一定是正確的，老師的觀點(diǎn)也不一定是正確的。因此，教師對(duì)學(xué)生大膽的發(fā)問、質(zhì)疑不能視為刁難、搗亂、鉆牛角尖，加以批評(píng)、甚至訓(xùn)斥、挖苦，所以，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，就必須創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的能力提供環(huán)境保障。一、教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機(jī)會(huì)和思考時(shí)空。例如：一個(gè)學(xué)生給姬老師提出“如果兩個(gè)方程相乘的倍數(shù)不一樣，結(jié)果一樣嗎？”姬老師沒有準(zhǔn)備，問題超出了她的預(yù)想，就沒能順應(yīng)學(xué)生的問題向前探討，學(xué)生的欲望得不到滿足，給老師留下了遺憾。第五篇：2013年高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生具有提出問題能力時(shí)，那么他們的新型能力就會(huì)大大提高，他們就會(huì)在自主學(xué)習(xí)中，去巧妙地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，從而有所感悟，、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)問題意識(shí)所謂問題意識(shí)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到難以解決的事情，感到疑惑不解，進(jìn)而產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、不斷激發(fā)自己提出問題和解決問題的潛能，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，努力培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，使他們會(huì)提問、運(yùn)用媒體技術(shù)顯得尤為重要，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能把復(fù)雜的數(shù)學(xué)展示得活靈活現(xiàn)，更能激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)，能促進(jìn)學(xué)生積極參與研討問題，自覺地建立問題意識(shí)，進(jìn)行綜合思考分析，在探索“正弦定理”時(shí)，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，筆者首先運(yùn)用多媒體技術(shù)展示，以軍事題材為背景，進(jìn)行演示魚雷及敵艦行蹤，在探討魚雷發(fā)射角度的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象出一個(gè)解三角形模型問題，指導(dǎo)學(xué)生提出下列問題：（1）考查三角形中的∠A的范圍的問題；（2）讓學(xué)生猜測(cè)“正弦定理”雛形；（3）啟發(fā)學(xué)生大膽想象：asinA=bsinB=，再引導(dǎo)學(xué)生提出如下問題：（1）如何驗(yàn)證上面的等式？（2）這一結(jié)論的適用范圍是什么？這一結(jié)論能哪決哪些問題？讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，讓他們體驗(yàn)到自己是發(fā)現(xiàn)者，成為創(chuàng)造者，享受成功學(xué)習(xí)的喜悅，、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)提出問題新課程教學(xué)理念十分注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題，能把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，在教學(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生提出問題的意識(shí)呢？筆者認(rèn)為：要讓學(xué)生能夠提出具有一定價(jià)值的“好問題”，教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的問題情境或多種教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)他們善于觀察、思考、分析和概括，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實(shí)情況基本相同或相類似的情境中發(fā)生，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而使在教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間充分地互相討論、交流，和諧地、民主地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這也是激發(fā)提出問題、討論問題的最佳形式，愛心專心例如：在探索“復(fù)數(shù)的三角形式的乘法法則”時(shí)，筆者首先讓學(xué)生利用復(fù)數(shù)的代數(shù)形式（不用ω），在小組里進(jìn)行化簡（12+32i）6，有的學(xué)生提出，：我們學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)三角形式的乘法法則后，解決這類問題就手到擒來，只需幾秒鐘！這時(shí)，學(xué)生感到非常驚異，情緒高漲，組織學(xué)生在看書的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主的編制問題，相互交流完成，學(xué)生不僅明辨了是非，有效地鞏固了相關(guān)的復(fù)數(shù)知識(shí)，提高了解題速度，而且培養(yǎng)了他們思維的深刻性、巧妙運(yùn)用方法，指導(dǎo)提出問題新課程教學(xué)理念特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，掌握解決問題的技巧，我們要讓學(xué)生身臨其境，不斷讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)和展開思維活動(dòng)，指導(dǎo)他們掌握“提出問題”的方法，我們還要運(yùn)用多元方法，讓學(xué)生從新的角度去看待問題，激發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，把學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、我們可以通過實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)、教具等展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而使學(xué)生引出新問題，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，：在探索“等比數(shù)列”時(shí)，筆者首先設(shè)計(jì)如下問題：設(shè)等比數(shù)列{an}首項(xiàng)為a1，公比為q，如何求此數(shù)列前n項(xiàng)的和Sn？，學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用錯(cuò)位相減法時(shí)，哪些項(xiàng)被消去，還剩下哪些項(xiàng)，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，=a1(1qn)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生自己反思，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，讓他們敢于提出問題和自己的看法，培養(yǎng)他們提出問題的能力..用心愛心專心