【正文】 何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣》姓名：束永存性別：女職稱：小學(xué)高級 學(xué)歷：?？茊挝唬毫彩惺娉强h千人橋小學(xué) 電話：***郵編：231320六安市舒城縣千人橋小學(xué)二〇一一年四月二十八日淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣摘要：現(xiàn)在的小學(xué)生怕作文，不愿寫作文，談“文”色變。一到寫作文時感到茫然無頭緒，無話可說。本文從如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作“興趣”入手，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下快樂地寫作文。關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)寫作興趣《小學(xué)語文新課程標準》中對作文教學(xué)提出了總目標：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！比欢?，有的小學(xué)生一提起寫作文就叫苦不迭。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生興趣，學(xué)習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下快樂作文呢？下面我就談一談我在教學(xué)中的一些做法，與同仁們商榷。一、從生活實踐中培養(yǎng)寫作興趣。生活是寫作的源泉，單憑空想像是寫不出好作文來的。我們要多創(chuàng)造機會，讓學(xué)生親身體驗、身臨其境才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實感。因此，我們盡可能多組織學(xué)生開展各種活動，如參觀、課外實踐活動、文體競賽、游戲等，以讓學(xué)生獲得更多的生活體驗。當然，還可以在作文課中現(xiàn)場組織一次活動或比賽，如拔河比賽、老鷹捉小雞，打龍頭。這樣學(xué)生既是活動的參與者，又是活動的觀察者，學(xué)生有了親身的體驗和感受，同時又有教師的引導(dǎo)觀察，使學(xué)生既樂在其中，傾情投入，又能臵身事外，冷靜觀察，這樣寫出來的文章一定描述生動，充滿情趣，寫作興趣也會自然而然有了。二、老師“試水”，能給學(xué)生提供最好的榜樣與激勵。葉圣陶先生說：“語文教師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，或者作和學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進步。經(jīng)常動動筆，用比喻的說法說，就是“試水”。這話是極有見地的經(jīng)驗之談。老師如果堅持“試水”練筆，不僅能使自己得到提高，而且有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習寫作的興趣，從而大面積地提高他們的寫作水平。因此，我根據(jù)學(xué)生的向師性經(jīng)常寫“試水”文，確實起到事倍功半的作用。一次，我指導(dǎo)學(xué)生寫《我熟悉的一個人》。在部分學(xué)生寫孩子的習作草稿中，幾乎個個都是一樣的描述。其實，人各有各的長相，各有各的特點。小孩子的長相絕對不會彼此相同。究其原因，主要是學(xué)生沒有細致地觀察，想當然地寫。針對這一具體共性的問題，我首先從學(xué)生的習作中抄錄幾個片段讓大家“認領(lǐng)”，由此讓學(xué)生認識到要抓住人物的特點寫的重要性。接著我朗讀“試水”文，讓學(xué)生猜猜老師寫的是誰，并說出根據(jù)什么猜出來的。我寫的學(xué)生是這樣的：“個子很高，身體消瘦。他留著短短的平頭，濃黑的眉毛下有一對不大的眼睛，一笑起來就成了一條縫兒。鼓鼻梁，尖下頦兒。也許是身上沒有力氣吧，他總是弓著背，下巴搭在課桌上，顯出一副無精打采的樣子。你再看他那一身黑乎乎的校服，可想而知定是個淘氣包。”我讀了之后，學(xué)生們馬上猜出我寫的是誰。這時課堂氣氛達到高潮，學(xué)生們躍躍欲試，爭先恐后地舉手練習說話——說特點猜人物。三、熟讀多背，積累素材，學(xué)會從模仿開始。熟讀和背誦是我國自古以來的傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗。蘇軾曾言：“為學(xué)之道在厚積薄發(fā)”，熟讀和背誦的過程就是“厚積”的過程，“厚積”還有多種途徑和方法，但熟讀和背誦是最簡單快捷的?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”?！白x書破萬卷，下筆如有神”。就是說讀和寫的關(guān)系。其實，讀和背是語文能力訓(xùn)練與提高的重要組成部分。在讀和背的過程中，能感知語文文字的知識和規(guī)律，“歷練”文章的條理結(jié)構(gòu)，又在讀和背的過程中開闊了視野，訓(xùn)練了思維，增長了知識。所以，我不但每講一篇課文，都讓學(xué)生熟讀或背誦，而且還建立了課外閱讀興趣小組，開辦了讀書角，每星期開一次故事會，讓學(xué)生自編自演，或講故事、背作文、或說笑話、談見聞，不拘一格，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了寫作水平。古人云：“勞于讀書，逸于作文”。只有有了一定的讀和背的量的積累，才會在寫作上有一個質(zhì)的飛躍。四、以賞識激勵，激發(fā)寫作熱情。當代教育心理學(xué)研究指出，在教育教學(xué)管理中，強化手段一般分為兩類：一類是消極強化手段——懲罰； 另一類是積極強化手段——賞識。實踐證明，學(xué)生對懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒（逆反心理），而對賞識卻欣 然接受。一個班的學(xué)生寫作水平當然是參差不齊的，但從學(xué)生的寫作愿望來說，他們都有追求美好、憧憬未來、渴望成才的共同特征，他們都想 用優(yōu)美的詞句、新奇的立意、巧妙的構(gòu)思來寫一篇“杰作”，得到老師和同學(xué)們的贊許。因此在批改學(xué)生作文時，我對每一位學(xué)生的作文都會認真地寫下評語。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。學(xué)生在看到那些恰到好處的批語后，不管自己寫得好不好，都會有一種舒服感，更激發(fā)了他們寫好作文的興趣，增強了自信心。五、展示學(xué)生寫作成果，激發(fā)寫作動力。強烈的成就感會給人于前進的動力。小學(xué)生好奇心強，又愛表現(xiàn)，教學(xué)中我利用他們這一特點，為學(xué)生習作創(chuàng)造展示的機會，共同分享他們的成果，使他們感受到寫作的樂趣。例如，我利用黑板報不大的一塊地方，開辟出一片“作文小天地”，讓學(xué)生中一些優(yōu)秀習作都有機會在園地中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。同時又做到定期更換，這樣既調(diào)動了學(xué)生們的寫作積極性，有給更多的學(xué)生提供了展示的空間，做到人人有機會。每一期作文展示后，還要組織學(xué)生進行評比，評選出“班級小作家”。被選上的學(xué)生喜形于色，深受鼓舞，沒有被選上的學(xué)生也躍躍欲試。另外，還可以鼓勵學(xué)生進行個人作品收藏，把自己滿意的作品集結(jié)成冊，這樣既能留下美好的回憶，又可以作為寫作素材的積累。這些做法，大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們也樂此不疲地積極參與。寫作對他們來說，再不是一件苦差，而是一件快樂的事情了。總之,在作文教學(xué)中,只有努力激發(fā)學(xué)生的習作興趣,才能使他們熱愛寫作、樂于寫作。我們最終的目的是：激發(fā)興趣，讓學(xué)生“樂”在其中。參考文獻：《小學(xué)語文課程標準》.、張斌，《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣》.中小學(xué)教學(xué)研究，2007.(09)劉春娥，《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣》.吉林教育，2009.（32）第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣小學(xué)語文教學(xué)論文：培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑斝W(xué)生對寫作發(fā)生興趣時，讓他們長時間從事寫作活動，他們也不會感到累，更不會感到是一種包袱。相反他們會排除一切障礙，全身心地投入寫作活動。可以說，寫作興趣是小學(xué)生寫好作文的重要保證。然而，小學(xué)生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內(nèi)外活動中，通過教育進行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。所以，教師必須注重在多種活動中，有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。一、在寫“心里話”活動中有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣低年級作文訓(xùn)練的重點應(yīng)該放在培養(yǎng)興趣和自信心上，使學(xué)生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習慣?？墒牵湍昙墝W(xué)生在寫話的時候，難有明確的習作意識，他們可能僅僅只是為了完成作業(yè)、任務(wù)。發(fā)展下去，他們會很消極地對待寫話，并對寫話失去興趣。如果能讓寫話貼近小學(xué)生的生活實際，他們就愿意寫、樂意寫、也有話可寫。寫話后再得到教師的肯定或表揚，得到同學(xué)們的認可或欣賞，他們會感到滿足，感到幸福，會把寫話看成一種生活需要，并自發(fā)產(chǎn)生強烈的寫作欲望。我教一年級語文時，就鼓勵學(xué)生給我寫心里話，把這項活動作為收集學(xué)生信息和習作的途徑。我曾這樣對學(xué)生說：我能看出，同學(xué)們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話說給老師聽。老師也很想多聽聽同學(xué)們的心里話，但是這樣的機會有限，根本不能滿足全體同學(xué)的需求。如果同學(xué)們能把心里話寫在紙上，直接交給老師，那么，老師就能利用晚上的時間，細細地看同學(xué)們的心里話了。你們愿意把心里 話寫給老師嗎？“同意！”孩子們異口同聲的回答，表明他們都樂意參與寫話活動。從此，我每天都能收到一沓大大小小的紙片。上面有寫一兩句話的，有寫三五句話的，也有寫一大段話的。對那些真實表達思想，如實表明看法的學(xué)生，及時給予肯定和表揚。使他們得到同學(xué)們的贊賞，體驗到寫話的快感，享受到寫話的樂趣，讓寫話逐步成為令孩子們快樂的事。二、在文學(xué)小組活動中培養(yǎng)興趣開展興趣小組活動，給學(xué)生提供展示、學(xué)習、交流、表現(xiàn)的機會，更有得于激發(fā)寫作動機，培養(yǎng)寫作興趣。在活動中，給學(xué)生充分放開手腳，讓學(xué)生自由表達，真正體現(xiàn)“我手寫我口”“我手寫我心”的原則。對于進步大或在某方面有特長的作品，通過張貼、打印等形式展示交流。把優(yōu)秀作品推薦報刊發(fā)表，給了小作者品嘗成功樂趣 的機會，也小讀者創(chuàng)造了取長補短的機會。我曾將小組成員劉雪琴寫的＜可愛的小白免＞一文推薦＜衛(wèi)輝通訊＞（教育專版）發(fā)表，在全校學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，激發(fā)了他們更高的寫作熱情，很快又有幾篇習作被報刊發(fā)表。