【正文】 的束縛，不要自重形式與技能，而首先要讓他們想寫，愛寫。老師、家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子們寫話，讓他們敢說敢寫，有寫話的熱情、愿望。反而他們會(huì)把寫作當(dāng)做生活中不可缺少的一部分，就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)寫作充滿自信。對(duì)寫作知識(shí)的要求也比較低，只要求“具體明確，文從字順”這是每個(gè)小學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)都能夠達(dá)到的，這些都有利于消除小學(xué)生怕寫作的心理，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。學(xué)生的生活是豐富多彩的，我們應(yīng)該有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)感受生活樂趣的愿望（一）啟發(fā)學(xué)生感悟生活 葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。平時(shí)我們可以有意的引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事?！?。如元旦節(jié)，組織學(xué)生開展“新年聯(lián)歡”的活動(dòng)；“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的紀(jì)念日，開展“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”活動(dòng)；清明節(jié)，開展“弘揚(yáng)民族精神”的活動(dòng)；母親節(jié)，開展“祝福媽媽”的活動(dòng)；端午節(jié)，開展“包粽子比賽”的活動(dòng)；國(guó)慶節(jié)，開展愛國(guó)詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，我們?cè)诮虒W(xué)中既要重視培養(yǎng)小學(xué)生的課內(nèi)閱讀興趣，還要重視培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫作興趣。各年齡階段的學(xué)生的興趣、愛好是不一樣的，我們就要根據(jù)孩子的年齡特征，提供適合他們閱讀的讀物，可選一些難易程度跟學(xué)生實(shí)際相和的文章，如童話、寓言、科幻小說、小學(xué)生優(yōu)秀作文等等，讓學(xué)生閱讀，幫助他們獲得美的享受，從而激發(fā)寫作興趣，同時(shí)正確地引導(dǎo)他們以及他們的家長(zhǎng)去選購(gòu)書籍，就會(huì)避免大量粗制濫造的文本對(duì)孩子的不良影響。（一）創(chuàng)設(shè)寫作情景低年級(jí)的學(xué)生要寫好習(xí)作，真切的感受是不可缺少的。（二）在現(xiàn)生活情景我們常常發(fā)現(xiàn)，有些寫作內(nèi)容雖然是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的事物或是已經(jīng)經(jīng)歷過的事情，但是我們往往因?yàn)槠綍r(shí)沒有注意，就沒有什么印象，到寫作的時(shí)候就無話可寫，寫不具體。（三）多種形式寫作采取多種形式寫作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。重視交流，分享寫作樂趣四、重視交流，分享寫作樂趣學(xué)生寫作的興趣和自信還來自于在寫作的合作和交流中產(chǎn)生的成就感。因此對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，我們要及時(shí)的組織交流，讓同學(xué)們?cè)诮涣髦酗L(fēng)向成功的樂趣。（二）提供展示舞臺(tái)，分享交流的快樂學(xué)生在習(xí)作中有許多的樂趣，如新鮮的見聞、愉快高興地經(jīng)歷、難忘的教訓(xùn)等，還有在習(xí)作中特別出色的段落、句子、詞語等，所有的這些學(xué)生都很想展示在同學(xué)們面前，讓同學(xué)們看到他的進(jìn)步。第四篇：淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣論文題目：《淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣》姓名：束永存性別：女職稱：小學(xué)高級(jí) 學(xué)歷：?？茊挝唬毫彩惺娉强h千人橋小學(xué) 電話：***郵編：231320六安市舒城縣千人橋小學(xué)二〇一一年四月二十八日淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣摘要：現(xiàn)在的小學(xué)生怕作文，不愿寫作文，談“文”色變。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下快樂作文呢？下面我就談一談我在教學(xué)中的一些做法，與同仁們商榷。因此，我們盡可能多組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，如參觀、課外實(shí)踐活動(dòng)、文體競(jìng)賽、游戲等，以讓學(xué)生獲得更多的生活體驗(yàn)。葉圣陶先生說：“語文教師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或者作和學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。因此，我根據(jù)學(xué)生的向師性經(jīng)常寫“試水”文，確實(shí)起到事倍功半的作用。小孩子的長(zhǎng)相絕對(duì)不會(huì)彼此相同。我寫的學(xué)生是這樣的：“個(gè)子很高，身體消瘦。你再看他那一身黑乎乎的校服，可想而知定是個(gè)淘氣包。熟讀和背誦是我國(guó)自古以來的傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。就是說讀和寫的關(guān)系。古人云：“勞于讀書，逸于作文”。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒（逆反心理），而對(duì)賞識(shí)卻欣 然接受。其次在作文評(píng)語中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。強(qiáng)烈的成就感會(huì)給人于前進(jìn)的動(dòng)力。每一期作文展示后，還要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出“班級(jí)小作家”。寫作對(duì)他們來說，再不是一件苦差，而是一件快樂的事情了?！碑?dāng)小學(xué)生對(duì)寫作發(fā)生興趣時(shí)，讓他們長(zhǎng)時(shí)間從事寫作活動(dòng)，他們也不會(huì)感到累，更不會(huì)感到是一種包袱。所以，教師必須注重在多種活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。如果能讓寫話貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，他們就愿意寫、樂意寫、也有話可寫。老師也很想多聽聽同學(xué)們的心里話，但是這樣的機(jī)會(huì)有限，根本不能滿足全體同學(xué)的需求。上面有寫一兩句話的，有寫三五句話的，也有寫一大段話的。在活動(dòng)中，給學(xué)生充分放開手腳，讓學(xué)生自由表達(dá)，真正體現(xiàn)“我手寫我口”“我手寫我心”的原則。把優(yōu)秀作品推薦報(bào)刊發(fā)表，給了小作者品嘗成功樂趣 的機(jī)會(huì)，也小讀者創(chuàng)造了取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。使他們得到同學(xué)們的贊賞，體驗(yàn)到寫話的快感，享受到寫話的樂趣，讓寫話逐步成為令孩子們快樂的事。你們?cè)敢獍研睦?話寫給老師嗎？“同意！”孩子們異口同聲的回答，表明他們都樂意參與寫話活動(dòng)。我教一年級(jí)語文時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生給我寫心里話，把這項(xiàng)活動(dòng)作為收集學(xué)生信息和習(xí)作的途徑?？墒牵湍昙?jí)學(xué)生在寫話的時(shí)候，難有明確的習(xí)作意識(shí)，他們可能僅僅只是為了完成作業(yè)、任務(wù)?？梢哉f，寫作興趣是小學(xué)生寫好作文的重要保證。我們最終的目的是：激發(fā)興趣，讓學(xué)生“樂”在其中。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人作品收藏，把自己滿意的作品集結(jié)成冊(cè)，這樣既能留下美好的回憶，又可以作為寫作素材的積累。例如，我利用黑板報(bào)不大的一塊地方，開辟出一片“作文小天地”，讓學(xué)生中一些優(yōu)秀習(xí)作都有機(jī)會(huì)在園地中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。學(xué)生在看到那些恰到好處的批語后，不管自己寫得好不好，都會(huì)有一種舒服感，更激發(fā)了他們寫好作文的興趣，增強(qiáng)了自信心。因此在批改學(xué)生作文時(shí)，我對(duì)每一位學(xué)生的作文都會(huì)認(rèn)真地寫下評(píng)語。四、以賞識(shí)激勵(lì)，激發(fā)寫作熱情。在讀和背的過程中，能感知語文文字的知識(shí)和規(guī)律，“歷練”文章的條理結(jié)構(gòu)，又在讀和背的過程中開闊了視野，訓(xùn)練了思維，增長(zhǎng)了知識(shí)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這時(shí)課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生們躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后地舉手練習(xí)說話——說特點(diǎn)猜人物。鼓鼻梁，尖下頦兒。針對(duì)這一具體共性的問題，我首先從學(xué)生的習(xí)作中抄錄幾個(gè)片段讓大家“認(rèn)領(lǐng)”，由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要抓住人物的特點(diǎn)寫的重要性。在部分學(xué)生寫孩子的習(xí)作草稿中，幾乎個(gè)個(gè)都是一樣的描述。這話是極有見地的經(jīng)驗(yàn)之談。這樣學(xué)生既是活動(dòng)的參與者，又是活動(dòng)的觀察者，學(xué)生有了親身的體驗(yàn)和感受，同時(shí)又有教師的引導(dǎo)觀察，使學(xué)生既樂在其中，傾情投入，又能臵身事外，冷靜觀察，這樣寫出來的文章一定描述生動(dòng)，充滿情趣，寫作興趣也會(huì)自然而然有了。生活是寫作的源泉，單憑空想像是寫不出好作文來的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。本文從如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作“興趣”入手，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下快樂地寫作文。（三）融入生活，體會(huì)應(yīng)用的快樂在實(shí)際生活中創(chuàng)造學(xué)生習(xí)作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到寫作在生活中的意義，在寒暑假讓同學(xué)們用習(xí)作記錄自己的假期生活，開學(xué)后交流五彩的假期生活；讓學(xué)生自己寫請(qǐng)假條、借條，東西丟失或撿到東西自己寫啟示；在母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等特殊的日子鼓勵(lì)學(xué)生給自己的親人寫信；等等。這樣的點(diǎn)評(píng)使學(xué)生習(xí)作中存在的問題得到了解決，又讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處繼而進(jìn)行糾正?！薄澳芘c他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。多種多樣的習(xí)作形式消除了學(xué)生對(duì)習(xí)作的單調(diào)感，簡(jiǎn)化了習(xí)作難度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣?，F(xiàn)代教學(xué)中錄音，投影，錄像等電教媒體為我們提供了極大地便利。如：“吹泡泡”“跳繩比賽”等 小學(xué)生喜歡又有意義的活動(dòng)，讓他們經(jīng)歷活動(dòng)的全過程，真實(shí)地體驗(yàn)到其中的樂趣，有自己最真實(shí)的感受，這樣他們就有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，就不會(huì)認(rèn)為寫作是一件痛苦的事?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)不斷地普及，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的閱讀提供了一個(gè)自由遨游的天地，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，寫作目的自由的選擇鏈接的內(nèi)容，可以充分滿足學(xué)生自由閱讀的需要。只有學(xué)生多作文感興趣，寫作教學(xué)救活收到事半功倍的效果。經(jīng)過這些活動(dòng)，學(xué)生的親身經(jīng)歷多了，視野擴(kuò)大了，積累的寫作素材就豐富了，寫作時(shí)就有大量的內(nèi)容可寫了，改變了過去看到題目皺眉頭、咬筆頭，無話可寫的狀態(tài)，從而培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。為了豐富學(xué)生的寫作的素材，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，有意識(shí)地組織各類活動(dòng)，使學(xué)生能積累較典型的寫作材料。通過觀察，直接進(jìn)行生活積累，激發(fā)學(xué)生作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。所以，在寫作教學(xué)中我們首先要把學(xué)生的目光引向自然生活，學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人。讓學(xué)生放開束縛自由表達(dá)，想寫什么就些什么，想怎么寫就怎么寫?！比绻麑W(xué)生有了自主選擇權(quán)，寫作熱情會(huì)格外高漲，減少了束縛，解放了思想。這樣有了一次的成功他們就會(huì)去爭(zhēng)取下一次的成功。讓小學(xué)生對(duì)寫話有興趣，并讓這興趣得意長(zhǎng)久地保持下去。另一種方法是習(xí)作訓(xùn)練從易到難，分解習(xí)作要求，每次只強(qiáng)調(diào)一至兩個(gè)要求，達(dá)到要求就算成功，其它方面則不求全責(zé)備。如何激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我認(rèn)為應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：創(chuàng)造輕松寫作環(huán)境，消除寫作畏懼情緒（一）創(chuàng)造輕松寫作環(huán)境，消除寫作畏懼情緒