【正文】 會。對學(xué)生習(xí)作的評價，應(yīng)以表揚(yáng)為主，使學(xué)生在對作文評析的過程中，不斷獲得新的認(rèn)識，不斷獲得成功的經(jīng)驗，不斷得到贊許，這些都會使他們期望在下一次的作文中獲得進(jìn)一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。 其次，要注意鼓勵學(xué)生自改。 以往，學(xué)生作文，教師批改，幾乎成了傳統(tǒng)作文教學(xué)天經(jīng)地義的事。我認(rèn)為，作文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。因此，教師只有大膽放手培養(yǎng)學(xué)生自己改作文的能力，才能使學(xué)生在自改過程中得到煉意、煉句、煉字的反復(fù)訓(xùn)練，通過自評自改，讓學(xué) 生在具體材料面前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在修改的實踐中去認(rèn)識正誤，分辨優(yōu)劣，得到習(xí)作的審美感悟，達(dá)到提高認(rèn)識和寫作能力的目的。這一作文教學(xué)活動 可以 改變以往只重教師批改的單邊教學(xué)模式，將評改放在課堂這塊主陣地上，把批閱、修改、講評的自主權(quán)還給了學(xué)生。每次習(xí)作后，要求學(xué)生把文中不具體的地方補(bǔ)寫具體，把多余的詞句刪除，把不合適的地方修改過來，把錯亂的段落與層次整理過來。要求學(xué)生做到：評 評出主要問題；改 改的有方法，懂門道。當(dāng)學(xué)生看到自己修改的作文通順了，流暢生動了，就會產(chǎn)生一種成功的喜悅，有了滿足感，也就增強(qiáng)了 寫作興趣。 另外，在互動交流中，教師要側(cè)重于評改方法的推介，如符號圈點(diǎn)、批注、談看法、查反饋等，快捷而有效地幫助學(xué)生掌握作文評改的方法。評價活動中，問題的發(fā)現(xiàn)、解決的辦法、成功的經(jīng)驗、內(nèi)心的感受都融匯到了一起，有啟發(fā)，有支持，也有批評。通過師評、生評、師生共評、學(xué)生互評等多種方式的運(yùn)用，喚醒了學(xué)生自寫、自改、自評和自悟的意識。這為再創(chuàng)造提供了鮮活、動態(tài)的寫作環(huán)境。 15 （六）正面激勵 調(diào)動寫作興趣 每一個學(xué)生都有表達(dá)的欲望，只是缺少一個展示自己表達(dá)的平臺而已。就像《阿里巴巴和四十大盜》中的那扇通往寶庫的大門，一定 要喊“芝麻開門”才能打開一樣，學(xué)生的寫作激情如何激發(fā)，也是 教 學(xué)要開啟的一把鑰匙。 蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師應(yīng)盡可能以滿腔的熱情給學(xué)生提供成功的機(jī)會，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動的價值。 在 教學(xué) 過程中，開展作文競賽和評選活動，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和鞏固寫作興趣的有效手段。讓學(xué)生在競賽、評選中學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)學(xué)生的參與感和榮譽(yù)感，磨煉學(xué)生的意志。針對作文方面存在的審題不清、重點(diǎn)不突出、中心不明確等問題，有的放矢地開展活動，讓學(xué)生都有獲得勝利和成功的機(jī)會。具體做法：一是仿效電視臺舉辦知識競賽的方式，以筆答、必答、搶答、抽簽回答等形式，定期 舉行“作文知識競賽” 和 “命題作文競賽”；二是為使每個學(xué)生均有獲獎機(jī)會和參與整個活動的始終，評委由任教老師和學(xué)生輪流組成。個人評優(yōu)分三個等級，設(shè)“最佳”、“優(yōu)秀”、“進(jìn)步 ”獎。在公布個人競賽結(jié)果時，重視鼓勵暫時成績稍差的學(xué)生，使他們覺得只要自己在某一個方面寫好一點(diǎn)就能超過對方，同樣也能感受到成功的喜悅，使他們充滿著必勝的信心，從而變過去“要我寫、厭惡寫、懼怕寫”為“我要寫、愿意寫、喜愛寫”的喜人局面。三是集體評優(yōu) 。 將全班分為四組，按小組累計成績，得出競賽結(jié)果。強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感會使學(xué)生不甘落后，思維活躍，競爭異常激烈。 總之， 要提高學(xué)生的寫作水平，我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。朱熹云：“教人不見意趣，必不樂學(xué)?！弊魑慕虒W(xué)教師要摸準(zhǔn)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的情感觸發(fā) 點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，通俗易懂地教給寫作方法，并挖掘其閃光點(diǎn)去贊賞和評價，多種途徑培養(yǎng)其興趣，才能真正提高學(xué)生的作文水平。 16 結(jié) 論 根據(jù)研究結(jié)果說明興趣是學(xué)生寫作的第一要素，只有對寫作有興趣，才會對語文寫作進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)、思考。本文借鑒了前人的研究，采用了 調(diào)查研究法 、文獻(xiàn)研究法 、 學(xué)生寫作案例研究法 和實踐經(jīng)驗法等方法，結(jié)合對理論知識的研究，針對學(xué)生的寫作現(xiàn)狀提出對策。學(xué)生現(xiàn)狀大都對寫作缺乏興趣，缺少寫作素材，思維不夠活絡(luò)，寫作能力不高，不知道怎么去寫，只是一味的重復(fù)和照搬。 文章主要從以下六個方面來談 提高寫作興趣的策略。巧借做游戲喚起寫作興趣，深入社會實踐激發(fā)寫作興趣，采取有效方法積累素材培養(yǎng)寫作興趣，教給學(xué)生作文方法提高寫作興趣，創(chuàng)新評改作文增強(qiáng)寫作興趣，充分感受成功的喜悅調(diào)動寫作興趣。 在實踐過程中，也會遇到各種各樣的問題，需要努力改善和創(chuàng)新，才能讓語文寫作的發(fā)展空間更大，更加充滿生機(jī)。希望學(xué)生們都能認(rèn)識到寫作的重要性、趣味性 ， 把寫作當(dāng)做生活的一部分，熱愛生活，喜歡寫作。 17 參考文獻(xiàn) [1]李艷霞，《在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的作文興趣》－《小學(xué)語文教學(xué)》， 1995 [2]葉圣陶 ，《 葉圣陶教你寫作文 》， 北方婦女兒童出版社 ,2021 [3]張成濱，《青少年觀察力開發(fā)與訓(xùn)練》，北京燕山出版社， 2021 [4]董祜《如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣》學(xué)科教學(xué)， 2021 [5]鄭宙《讓學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣》湛江教育， 2021 [6]謝柱姐《怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣》語文天地，青海教育 2021 [7]徐振東 李保初 桂青山 ,《漢語寫作學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社 [8]張有麗《淺談?wù)Z文教學(xué)中的自主合作探究性學(xué)習(xí)》 ， 《課程教材教學(xué)研究》 ， 2021 [9]王有生 《 教你寫出好作文 》 ，河南人民出版社， 2021 [10]陸亞萍，鮑鵬山 《 閱讀與寫作基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與指導(dǎo) 》 ，上海文藝出版社， 2021 18 致 謝 本文是在導(dǎo)師曹建的悉心指導(dǎo)下完成的。論文從選題、資料收集、編寫，都是在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下完成。導(dǎo)師深厚的學(xué)術(shù)造詣，高超的科研水平，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，謙遜隨和的優(yōu)良品德都對我產(chǎn)生了深刻的影響，令我受益終身。在此謹(jǐn)向我的導(dǎo)師致以崇高的敬意和衷心的感謝！ 同時，我也要感謝本論文所引用的各位學(xué)者的專著，如果沒有這些學(xué)者的研究成果的啟發(fā)和幫助，我將無法完成本篇論文的最終寫作。至此，還要感謝我的父母、親友在我求學(xué)的過程中給予我的大力支持，使我得以順利完成學(xué)業(yè) 感謝奧鵬網(wǎng)絡(luò)教育的同窗好友在學(xué)習(xí)上給予我的關(guān)懷與支持！ 金無足赤，人無完人。由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和同學(xué)批評和指正！