【正文】 。他為我們成立了一個讀書角。開始，我并不是其中的一名讀者，可當有一天，我發(fā)現(xiàn)我的玩伴越來越少，而課余同學們對一本本小書愛不釋手時，我忍不住借了第一本．從此我也成了一名書迷。通過這種的敘述，引導學生迷上閱讀。顯然，教師所影響的不僅是自己學生的未來，而且直接影響著幾代學生的未來。（ 2）教師還應是經(jīng)典名著的點撥者與講解員。在學生學會獨立閱讀后，教師還應引導學生進行更有深度的閱讀。教師應是經(jīng)典名著的普及者，只有教師對經(jīng)典作品有很好的理解， 才能在對精典的解說中使學生對名著產(chǎn)生興趣。教師應讓學生接受更多優(yōu)秀作品的熏陶，學會欣賞意境優(yōu)美的篇章，培養(yǎng)健康的閱讀情趣。 推薦閱讀的內(nèi)容。（ 1）從學生的好奇入手推薦讀物。小學時期兒童正處于知識的渴求期，他們對天體宇宙、大自然等未知的領域充滿好奇，每天有許許多多的新的“為什么”提出。大人在這個時候也時常因自己知識貧乏而感尷尬，教 8 師可向他們推薦《動腦筋爺爺》、《十萬個為什么》、《宇宙探索》等書，鼓勵他們自己去找答案。這時我們會發(fā)現(xiàn)，孩子們時常會被自己的新發(fā)現(xiàn)所激動。（ 2）從學生的興趣愛好入手推薦讀物。現(xiàn)代 的孩子對一些“另類”的作品興趣很濃，有家長焦慮地問：“孩子整天看腦筋急轉彎或笑話集，如何是好？”我認為這沒什么不好，說明孩子喜歡從另一個角度來思考問題，放松一下自己。但是，如果我們把更睿智的《伊索寓言》和妙語連珠的《阿凡提的故事》等介紹給他們，不是正合時機嗎？（ 3）從學生喜歡的故事入手推薦讀物。教師應善于抓住時機，及時為孩子們指導閱讀名著名篇。前一段時期，我發(fā)現(xiàn)孩子們在收集《兒童畫報》隨書附贈的《西游記》卡通畫，于是先讓他們說說畫中的故事，然后引導他們?nèi)タ础段饔斡洝菲占氨荆Y果許多孩子都迷進去了。有些學生還 看完了《西游記》原著?？梢姡瑢⑹占c閱讀結合起來，能提高學生的閱讀興趣。（ 4）從教師的朗讀入手推薦讀物，朗讀的最大優(yōu)點是能再現(xiàn)文章的節(jié)奏和韻律，讓孩子們能從中感受到語言文字所傳達出來的美和感染力。我給孩子們讀優(yōu)秀的兒童文學作品，希望這些故事能伴隨他們成長，成為他們生活中的一部分，從而營造高雅的文化氛圍。閱讀應先易后難，孩子們是幼嫩的讀者，別硬塞給他們教師所選定的經(jīng)典之作，可讓他們跳過那些晦澀難啃的書籍。否則，會破壞他們對閱讀的興趣。 教給學生閱讀的方法。（ 1）引導學生學會思考。讓孩子們成為更好 的讀者，就要讓他們邊閱讀邊學會思考。如果我們在閱讀時，僅僅是“閱”了、“讀”了，甚至是背下來，但不進行思考，這樣的閱讀，談不上對作品的理解和感悟，也就不能把書本的知識轉化成自己的知識，教師要重視學生獨立思考、設疑善問、熟讀精思、理解感悟能力的培養(yǎng)。（ 2）組織學生開展討論。閱讀之后的討論，有助于學生口頭表達能力的培養(yǎng)，提高學生的寫作能力，同時閱讀和討論也是心靈凈化的一部分內(nèi)容。討論可以使孩子更明晰是非、善惡，感受好的品格，更深刻地理解生活。問題在于教師如何開展閱讀之后的討論。教師一開始導向性過于明確，孩子很快 就會選擇沉默。教師和家長可以和孩子就書中的角色、情節(jié)、書本如何向我們展示新的觀念為題展開討論。學習欣賞其中的精華，敢于說出自己的見解。（ 3）鼓勵學生應用于實踐。我們還應關注他們在閱讀生活中的積累。當我發(fā)現(xiàn)學生對他們所閱讀的作品寫下他們有感觸的心得，學會將所閱讀過的內(nèi)容剪剪、貼貼，做一份周報時，我總是贊賞他們的成功，希望他們能堅持下去。 培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。良好的閱讀習慣更多的需要在父母的參與下形成。教師應重視家校間聯(lián)系，構建校內(nèi)外溝通、課內(nèi)外結合的語文教育體系。建議家長在家庭里營造讀書的氣氛，家里要有報 刊、雜志、書籍。當孩子有零散、短暫的時間，可要求他們隨手拿一張報紙；當他們有完整的時間時，可要求他們端起一本書靜靜地打發(fā)時光。書應該在家中無所不在。父母與其規(guī)定孩子每天應花多少時間看書，還不如關心孩子們所看故事的情節(jié)發(fā)展，讓孩子告訴你故事講到哪兒，這樣可以培養(yǎng)孩子們閱讀的成就感。不要要求孩子不能看電視，該去看書，這樣會讓孩子覺得書與電視是個矛盾，也不要獎勵看完書的孩子，應讓閱讀成為他們重要的生活方式之一。 總之，老師在作文教學中，不光教給學生寫作方法，更重要的是教給學生觀察生活、認識事物的方法，讓學生在 豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名人名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學生的寫作素材，提高學生的語文素質(zhì)和作文表達。 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 ”我相信通過各種渠道激發(fā)學生寫作興趣，做生 9 活的有心人，多思考，多練筆， 讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名人名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學生的寫作素材， 一定能培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣，提高學生的語文素質(zhì)和作文表達。 在作文教學過程中，我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學的精華，同時應該以新課標的先進理念為指導，積極探索課文訓練的新方法、新途徑，客服當前課文教學中存在的種種弊端，努力開創(chuàng) 作文教學的新局面 。 10 【參考文獻：】 《江西教育》第 6 期 《新課標》 2021 年第 1 期 《小學語文教師》 2021 年第 1 期 金振邦 主編：《閱讀與寫作》中央廣播電視大學出版社