【正文】 方面下一番功夫，對教學內(nèi)容選擇上要有針對性實踐后筆者認為要設(shè)計好一節(jié)課的導入，必須認真發(fā)掘教材的內(nèi)涵，了解學生的思想實際和生活實際，并善于把兩者更好地結(jié)合起來。要盡量能做到：合理、自然、循序漸進。當然不同的教師上課，課堂導入的方法會有很大不同；即使同一位教師上課，面對不同的教學對象，課堂導入的方法也應有所不同；有時一個教學內(nèi)容同時用幾個導入策略，所以說課堂導入要因人因時因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。結(jié)束語，體育課堂教學導入的方法很多，除以上還有歌曲導入、笑話導入等等，但是我們要根據(jù)自己的教學特點，根據(jù)班級學生的特點，根據(jù)教材的特點靈活應用。在策略設(shè)計上筆者認為有必要注意以下幾個方面或者說幾個建議吧。首先，設(shè)計不能盲目與求新創(chuàng)異體育課的導入貴為重要，但也不能盲目應用，更不能為了與眾不同而進行導入設(shè)計。這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在公開課上，有些教師為了吸引聽課領(lǐng)導、教師的眼球而想出奇思怪招。結(jié)果卻是表面熱鬧而實質(zhì)無益，這不僅會影響學生的學習也會養(yǎng)成教師虛榮心的毛病。腳踏實地，循序漸進，穩(wěn)重求變才是教師成長的正路。其次，設(shè)計要反復實踐，耐心修改體育課的性質(zhì)特殊，一個好的導入策略并不具有萬能性。也就是說在這節(jié)課用的導入設(shè)計，下一節(jié)用效果就不一定好；同一教學內(nèi)容的導入，換了另一個班效果也會出現(xiàn)不同。所以教師要不停地修改和反復實踐，往往有些教師缺乏耐心一個有借鑒意義的導入策略就半途夭折了。最后，設(shè)計要符合實際，以服務(wù)為主我們設(shè)計的導入地目的就是為接下來的教學服務(wù)，設(shè)計不能脫離學生、教學內(nèi)容、場地等，要綜合考慮。要從實際出發(fā)，以服務(wù)為宗旨，只有這樣的設(shè)計策略才是有效的。第四篇：化學課堂教學導入方法的研究化學課堂教學導入方法一、設(shè)問引入法讀書需要思維，思維始于問題。設(shè)疑是教師有意識地設(shè)置障礙，使學生產(chǎn)生疑問，引導學生思考，是一種有目的、有方向的思維導向。用設(shè)問引入新課，能激發(fā)學生的求知欲，促進學生積極地學習。二、懸念激趣法在化學教學中，有相當一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學起來枯燥，教起來干癟，對這些內(nèi)容就要求教師有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，使學生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學生的學習興趣。三、開門見山法這是直接闡明學習目的和要求、各個重要部分的內(nèi)容及教學程序的導入方法。強調(diào)重要性也是一種開門見山的引入方法。有些化學知識十分重要，且抽象難學，在上新課前先強調(diào)學好這些化學知識的重要性，對于引起學生的高度重視，從而努力學好這些知識是大有幫助的。如，在講解摩爾知識前，先給學生強調(diào)這部分十分重要，它貫穿于中學化學教材的始終，是中學化學計算的核心，只有學好它才能學好化學。四、激情引入法以學生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起聯(lián)想，自然地導入新課。根據(jù)教材內(nèi)容，教師還可用激情的語言，講述一點化學史料，借以喚起學生愛祖國，愛科學的熱情，從而激發(fā)起學生學習新課的興趣。五、化學魔術(shù)引入法用化學魔術(shù)引入新課，可激發(fā)學生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。六、類比引入法有些化學概念，表面看來很相近，但實際是有區(qū)別的，有的學生易把它們混淆起來。在上新課時，采用類比引入，便于學生把新舊概念區(qū)分開來。七、以舊拓新法人們認識事物，總是遵循由已知到未知，由低級向高級這一客觀規(guī)律的，學生學習也是這樣，因此，我們在教學中，可以把舊知識作為新知識的“引燃點”。由復習舊知識入手，導入新課，這是常用的方法。八、實驗引入法學生學習之始的心理活動特征是好奇、好看，要求解惑的心情急迫。在學習某些章節(jié)的開始，教師可演示富有啟發(fā)性、趣味性的實驗，使學生在感官上承受大量色、嗅、態(tài)、聲、光、電諸方面的刺激，同時提出若干思考題，通過實驗巧疑布陣、設(shè)置懸念。九、設(shè)問引疑法教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。所以有經(jīng)驗的教師，常在教學之始，編擬符合學生認知水平、富有啟發(fā)性的問題，引起學生聯(lián)想，或滲透本課的學習目標。十、借助事例法 用學生生活中熟悉的事例來導入新課，能使學生產(chǎn)生一種親切感，起觸類旁通的功效；也可介紹新穎、醒目的事例，為學生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇不解的學習情境。第五篇：淺談英語課堂教學的導入策略淺談英語課堂教學的導入策略吉林省 柳河縣 羅通山鎮(zhèn)中學 遲旭光郵編 135315 電話***我們常說“良好的開端就是成功的一半”因此英語課堂的導入，對培養(yǎng)學生英語學習興趣具有非常關(guān)鍵的作用。下面結(jié)合自己多年來的教學實際，談幾點英語課堂教學導入的策略，供各位同仁參考。一、創(chuàng)設(shè)生動情境，導入新課興趣是最好的老師。正如蘇霍姆林斯基說“所以智力方面的工作都依賴于興趣，興趣是任何認知活動的先導，也是認知活動得以持續(xù)的最主要的內(nèi)驅(qū)力?！睂W生只有對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能燃起求知的渴望和學習的熱情。用表演法導入，使課堂氣氛活躍，教學生動形象，很好的激發(fā)學生的學習興趣。常言說，教師備課時是“編劇”。課堂上是“演員”和“導演”的兼職。教師用傳神的表情、形象的語言，逼真的動作使學生情緒高昂，進入學習的境地。如學Go for it 八年級下What should I do 進入教室后，突然我一手捂著腮幫子，嘴里喊“哎呦......”學生見狀忙問“老師怎么啦？”我忙回答“I have a toothache’學生們有些疑惑，頓時好像又明白了，說“老師您牙痛吧，去醫(yī)院吧！”這時我放下手臉上露出笑容說“Thank you!想想tooothache是什么意思呀？”學生們齊說“是牙痛”我接著說“tooth+ache表示牙痛，那么學著我剛才的樣子，看誰能表演出更形象、逼真的病痛”通過看、聽、說、做使學生產(chǎn)生了極大的興趣，由不敢說英語，變成大膽表演課文對話，很自然地進入新課的學習。二、融入生活實際導入新課“知識的價值在于它的應用。”知識來源于生活，又服務(wù)于生活，這一切必須有正確語言交流，把英語教學與實際生活相聯(lián)系，讓生活與學習相互促進，把生活素材融入教學，讓學生看得見，聽得見，用得上，激發(fā)他們對知識的渴求，使思維更活躍，思路更開闊，學有所用。如學When is your birthday?我說“同學們，你們知道今天是歲的生日嗎？”一個同學說“老師今天是王建的生日?！蔽艺f“我們作為同學該怎樣祝福他呀？”同時做了個手勢，學生們一下把王建圍了起來，我把“生日蛋糕”放在王建的面前，說“Now girls and boys ,today is WangJian39。s biethday ,Let39。s sing a songhappy birthday.”我和同學們邊拍手邊唱，“happy birthday to you......”這種精妙的導入，不僅調(diào)動了學生的學習興趣，還使學生產(chǎn)生了主動求知的心理沖動，帶著炙熱的追求開始對新知識的學習。三、在動手操作中導入新課蘇霍姆林斯基說“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使他變成思維的工具和鏡子。”動手操作，可使學生積累豐富的感性知識，把他們感興趣的東西形象運用到英語課堂，幫助學生記憶單詞，激發(fā)學生的學習興趣。如學How dou you make milkshake?我從家里帶來幾個香蕉，蘋果，西紅柿.....，三袋鮮奶，一個果汁機，一把水果刀，讓后我說“誰愛吃這些水果??？”同學們搶著舉手回答：“我愛吃!”我接著說，你們想不想知道怎樣把這些水果制成奶昔?。俊?，這節(jié)課我們就學習怎樣制作各種水果奶昔......”通過動手，調(diào)動學生的多種感官，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣和探究意識，使學生感到學英語是一種樂趣和享受！導入新課的方法還有很多，教室要不斷的探索，靈活多變地呈現(xiàn)在學生面前，用有形和無形的力量來吸引學生，啟開學生思維的門扉，帶領(lǐng)他們進入知識的殿堂，讓他們在充滿樂趣的課堂上學生動的英語