【正文】 多、多對我的“網(wǎng)絡”模式，互動活動的增加是這一課堂教學模式的最的外顯特征，交互式、合作式學習成為主要的學習模式。在這一學習模式中，學生學會了分享、合作、溝通。我們的實踐表明，將教育教學網(wǎng)絡資源應用到課堂教學中去，能夠有效地改變了教師教學方式，改變了學生學習方式。其中對學習方式的改變是它的最大的教育功效，它使得學生的學習方式由原來的同一被動變?yōu)橹鲃佣鄻?，更實現(xiàn)了真正意義上的交互學習、合作學習、發(fā)現(xiàn)學習、創(chuàng)新學習，從而使學生學會學習，提高學習能力；學會創(chuàng)造，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學會合作與交流，提高團隊協(xié)作能力。五、課題研究的方法與具體措施研究方法本課題研究主要采用行動研究法，輔之調(diào)查法、文獻法、比較研究法等研究方法。研究過程中運用行動研究法，把科研課題的研究和日常教學緊密的結(jié)合起來，不能脫節(jié)，因為任何和研究工作都是基于教學，并服務于教學的。研究過程中運用調(diào)查法，調(diào)查學生對于課堂知識的掌握情況，并可以進行階段性的數(shù)據(jù)對比，它也是研究的第一手資料。具體措施1）采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)全面質(zhì)量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻資料。2）運用經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗，吸取精華，為建構(gòu)新的教育科研課題管理模式打好基礎。3）通過座談、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。六 研究的結(jié)果本課題總的預期成果除研究報告和相關(guān)論文和案例外，其它成果體現(xiàn)形式為：教師能靈活地運用教育網(wǎng)絡資源進行課堂教學，并且歸納出一套將教育教學網(wǎng)絡資源應用于課堂教學的教學和學習模式：（1）個別輔導模式這種教學模式是通過基于網(wǎng)絡的CAI軟件以及教師與單個學生之間的通信來實現(xiàn)。個別指導可以在學生和教師之間通過電子郵件非實時地實現(xiàn)，也可以通過網(wǎng)上的在線交談方式實時實現(xiàn)。應用CAI軟件有三種方式。第一種是將CAI軟件存放在網(wǎng)絡教育資源庫上，供學生自由下載到本地計算機，然后再運行該軟件進行個別化學習。第二種方式是直接在網(wǎng)上運行用Java語言編寫的CAI軟件。它可以實現(xiàn)軟件的跨平臺運行，內(nèi)嵌在網(wǎng)頁面中的Java CAI軟件大大增強了教學材料的交互性與實時性。從而真正營造一個基于網(wǎng)絡的個別化學習系統(tǒng)。這種教學模式有很高的性能價格比，一次編制CAI軟件可以跨平臺運行，供成千上萬的學生同時使用，極大地拓展了教學覆蓋的范圍。第三種是在網(wǎng)絡上應用CAI軟件進行協(xié)作學習的系統(tǒng)。（2）討論學習模式討論學習模式可以利用電子布告牌系統(tǒng)實現(xiàn)。這種系統(tǒng)具有用戶管理、討論管理、文章討論、實時討論、用戶留言、電子信件等功能。一般是由教師在站點上建立相應的學科主題討論組，學生可以在自己學習的主題組內(nèi)發(fā)表言論，并能對別人的意見進行評論，每個人的發(fā)言或評論都實時地被所有參與討論的人看到。這種學習過程必須由教師監(jiān)控，以保證學生的討論和發(fā)言符合教學目標的要求，防止偏離當前學習的主題。學生參與討論時，如果僅僅基于字符界面，則不能從多個感覺通道來促進學生的認知。而利用Java語言實現(xiàn)的討論系統(tǒng)則可以加入更多的學習與控制因素，它支持多名師生參加討論；支持學生選擇對象，進行公開或私下討論；支持共享白板功能，允許多個用戶共享白板討論共同感興趣的學習內(nèi)容，從而更加具有實用性。（3）自主探索學習模式自主探索學習是一個嶄新的課題，該模式一般是由教師設立一些適合由學生來解決的問題，通過網(wǎng)絡發(fā)布，要求學生解答。同時提供大量與問題相關(guān)的信息資源供學生在解決問題過程中查閱。另外，還設有專人對學生學習過程中的疑難問題提供幫助。這種幫助并不是直接告訴學生答案，而是給予適當?shù)膯l(fā)或提示。這種學習模式徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學過程中學生被動接受的狀態(tài)，而使學生處于積極主動的地位，從而能有效地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性。實現(xiàn)這種模式的學習，只要利用電子郵件功能便可實現(xiàn)，所以應用前景廣闊。自主探索學習模式有四個基本要素，即問題、資料、提示和反饋。只要將這些要素組織和銜接好，就能達到良好的教學效果。實施中要注意防止學生產(chǎn)生過強的挫折感，為此要有比較靈敏的反饋系統(tǒng)，以便及時給予學生幫助。（4）協(xié)作學習模式協(xié)作學習有利于促進學生高級認知能力的發(fā)展和學生健康情感的形成?；诰W(wǎng)絡的協(xié)作學習是指利用網(wǎng)絡，由多個學生針對同一學習內(nèi)容彼此交流合作，以達到對教學內(nèi)容比較深刻理解與掌握的過程。課題實施，建立起了有自己特色的資源庫在課題實施的過程中，學校資源庫不斷吸納本校歷史教師創(chuàng)作研制的優(yōu)秀教育教學資源，實現(xiàn)教學資源的共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，融合學校素材文本、動畫案例、網(wǎng)絡課程等教育教學資源，將優(yōu)秀的教學課件、教學設計、電子教案等歸整為一體，為網(wǎng)絡資源的建設與開發(fā)貢獻個人的點滴智慧。學校建立的屬于自己的課件制作中心和軟件下載中心，把歷史教師開發(fā)和制作的優(yōu)秀課件容納的學校的教學資源庫中，并在實際教學中，不斷充實，及時更新，從而陸續(xù)豐富學校歷史教學資源庫的內(nèi)容，使之更能有效的輔助教學，讓其在素質(zhì)教育的實施中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。軟件中心的成立和投入使用，使歷史教師在最短的時間內(nèi)找到教學所需的軟件，從而提高教學效率，增進教學效益。信息技術(shù)中心及時更新下載中心中的資源，使之能更好的輔助教學。教師信息技術(shù)能力大幅度提高 為有效實施實驗課題，學校在硬件環(huán)境建設初具規(guī)模的形式下，積極開展各種培訓，及時提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)。學校先后組織了以課件制作技術(shù)為核心的課件制作培訓，共同探討authorware課件開發(fā)技術(shù)，flash動畫制作技術(shù)，powerpoint速成與提高；以圖象處理技術(shù)為核心的photoshop常用圖象處理方法，圖象的抓取技術(shù)等相關(guān)軟件的操作與使用；以電子教案為核心的frontpage網(wǎng)頁制作技術(shù)，word提高應用技術(shù)；以數(shù)字化教學信息為核心的音像處理技術(shù)，聲音處理技術(shù)等。學校成立了培訓小組成員，充分利用教師的業(yè)余時間，組織教師進行各種培訓?，F(xiàn)在基本全部教師都能制作自己的教學課件，自主豐富學校的教育教學資源庫。七、課題研究的初步結(jié)論和需進一步研究的問題初步結(jié)論。通過一年的課題研究工作，我們認為：計算機網(wǎng)絡技術(shù)在教學中的運用能幫助我們盡快更新教育思想，樹立新的教育理念，提高我們的教育教學能力；在教學中充分發(fā)揮信息技術(shù)所具有的海量信息、虛擬現(xiàn)實、多通道以及延展時空的優(yōu)勢，有利于使我們的教學方式發(fā)生深刻的變革；能讓學生在信息的海洋中更加主動地學習，更加自主地學習，更加有創(chuàng)造性地學習。使他們能夠?qū)W會收集信息、加工信息、通過信息疊加學習知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，全面提高他們的素質(zhì)，它已成為我校全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。需進一步研究的問題本課題在研究過程中取得了一些成效，但仍存在以下一些問題：1）由于我們研究組的成員都是一線的教師，理論水平還有待提高。研究的數(shù)據(jù)和資料不少，但是有高度的、總結(jié)性的東西不夠，沒有能夠提高一個層次來審視和總結(jié)課題的結(jié)論。2）目前多媒體教案遠滿足不了教學研究的需要，在這種情況下，如何使計算機網(wǎng)絡技術(shù)在各學科教學中的全面運用是我們今后需進一步研究的首要問題。其次，如何最大限度地利用我們現(xiàn)有的設備和軟件資源開展實證性研究還應進一步探討和研究。