【正文】 NH4Cl溶液顯酸性，NaCl溶液顯中性。例如《化學(xué)反應(yīng)速率》一節(jié)可這樣導(dǎo)入，一個物體運動的快慢我們用速度來描述，那么化學(xué)反應(yīng)進行的快慢我們用什么來描述 呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四、溫故知新法。(2)什么是非電解質(zhì)？這樣導(dǎo)入不會使學(xué)生覺得新知識的出現(xiàn)很突兀，讓課堂有的放矢。學(xué)習(xí)有機化學(xué)《乙醇》時，教師可以這樣導(dǎo)入：“明月幾時有，把酒問青天”、“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”、“對酒當(dāng)歌，人生幾何”。六、化學(xué)故事導(dǎo)入法。堅硬的鋼制船體為什么突然會漏水呢？是貨輪跟其它船只相撞還是觸及了水底的暗礁？都不是，是鋼制船體因銹蝕而穿孔漏水了嗎？這可是從來沒有過的事?？傊虩o定法，導(dǎo)無定規(guī)。讓學(xué)生在課堂上做到眼觀六路，耳聽八方，手腦并用，進而全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。有不當(dāng)之處懇請同仁給予批評指正。教學(xué)目標包括與學(xué)生智力、技能發(fā)展有關(guān)的“知識與技能”目標，是形成“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”的載體，是學(xué)生發(fā)展必備的基石；與學(xué)生認知的過程和方法、科學(xué)探究的過程和方法、人際交往的過程和方法有關(guān)的 “過程與方法”目標，與學(xué)生情緒體驗相聯(lián)系的“情感態(tài)度與價值觀” 目標。（2）從理論上講，學(xué)生要達到較高水平的認知，必須從較低水平開始。這就要求教師注意區(qū)分同一知識點的單元目標和最終目標，在教學(xué)進程中把握分寸，適度地加深和提高；“技能”目標而言，化學(xué)教學(xué)中側(cè)重表現(xiàn)為實驗操作技能和相應(yīng)的心智技能。3.“知識與技能”目標是否達到，必須配以針對性的測驗。情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)必須融合在知識與能力、過程與方法目標實現(xiàn)的過程之中，新課程倡導(dǎo)對學(xué)與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)，是在知識與能力、過程與方法目標基礎(chǔ)上對教學(xué)目標深層次的開拓。并且能夠切身的行動起來！、根據(jù)教學(xué)原則構(gòu)思教學(xué)策略化學(xué)教學(xué)原則是化學(xué)教學(xué)規(guī)律的反映，也是設(shè)計教學(xué)策略的重要依據(jù)。這里講的“實驗引導(dǎo)”，指的是在學(xué)生做實驗、觀察演示實驗和實驗掛圖以及聽教師講述實驗史料的過程中，為學(xué)生提供具體、生動的事實，活躍學(xué)生的思維。引導(dǎo)學(xué)生從觀察物質(zhì)的性質(zhì)和變化的宏觀現(xiàn)象入手，進行科學(xué)思維，有助于掌握物質(zhì)的本質(zhì)屬性和變化規(guī)律。例如，學(xué)習(xí)氣體的制備后，根據(jù)氣體發(fā)生裝置和收集裝置的具體規(guī)則就能夠掌握氣體集體的制備方法。在基礎(chǔ)階段，“定套路、講例題、做習(xí)題”的形式化訓(xùn)練必不可少，有助于學(xué)生形成扎實的解題基本功。偏重形式訓(xùn)練，會使學(xué)生的思維發(fā)展難以適應(yīng)變化中的化學(xué)問題。從簡單到復(fù)雜、由表及里的方式逐步引入化學(xué)語言以適應(yīng)學(xué)生的年齡特征和認知結(jié)構(gòu)，是十分必要的。教師必須以“面向主流、合理兼顧”為制定教學(xué)策略的準則，在掌握知識的程度、能力發(fā)展目標的高度、教學(xué)節(jié)奏的強度、習(xí)題和測驗的難度等方面做到“適度”，既不使學(xué)生因畏難而放棄努力，也不讓學(xué)生因“吃不飽”而挫傷積極性。（三）對整體學(xué)習(xí)水平較低的班級，重在三方面考慮教學(xué)策略：一是通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種方法啟迪學(xué)生思維；二是對教學(xué)內(nèi)容作精加工，采用“小步子”方式循序漸進，經(jīng)?！盎仡^觀望”，及時調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容的難易程度以符合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)；三是發(fā)現(xiàn)學(xué)生因新舊知識“銜接”不良難以遷移時，教師應(yīng)即時制定針對性的復(fù)習(xí)對策，如講解“中介性”知識幫助學(xué)生“過渡”，要求學(xué)生自學(xué)指定材料，課堂提問、書面作業(yè)和補充實驗等，以彌補不足。使學(xué)生即學(xué)的輕松愉快又提高了動手動腦能力。四、根據(jù)知識內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)策略不同類型化學(xué)知識各有特點，在制定教學(xué)策略時應(yīng)予考慮。二是應(yīng)用原理，在講清原理內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求教師結(jié)合各種化學(xué)問題，特別是一些實際問題，運用化學(xué)原理去分析并作出合理的闡釋。（六）對化學(xué)計算而言，教學(xué)設(shè)計時必須考慮如下策略：一是引導(dǎo)學(xué)生明確化學(xué)計算的化學(xué)依據(jù)，如化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)定律和化學(xué)公式等，以此獲得化學(xué)量之間的比例關(guān)系和合理推斷的前提條件，以區(qū)別于單純的數(shù)學(xué)計算；二是訓(xùn)練學(xué)生運用教學(xué)工具的能力，包括建立等量關(guān)系、方程變換、數(shù)字運算、估計簡化、過程表達、答案檢驗等，使學(xué)生熟練化學(xué)計算的規(guī)范格式；三是教給學(xué)生科學(xué)的方法和思維策略，使學(xué)生通過計算了解更多的化學(xué)思想；四是改變化學(xué)計算相對分塊集中的編排，分散難度，逐步提高，在定性為主的元素化合物知識教學(xué)中逐課落實計算，以計算帶知識，以知識促技能。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生對問題充滿信心并能輕易作出正確解答時，教師應(yīng)不失時機地將問題進行轉(zhuǎn)換或進一步延伸，將學(xué)生的思路繼續(xù)引向深入。因人而異進行個別化教學(xué)，將收到更好的效果。任何教學(xué)策略最終要靠教師去實施，效果如何很大程度上取決于教師自身的能力，因而在充分考慮諸多因素進行教學(xué)設(shè)計的同時，仍應(yīng)“揚長”發(fā)揮。2011年7月第三篇：淺議體育課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計策略淺議體育課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計策略曾在網(wǎng)絡(luò)上看到這樣一段學(xué)生描述體育課開始部分的文字:“上課開始了，只聽體育老師一聲哨響，不管同學(xué)們情愿不情愿，高興不高興，都得無條件地立定。”所述的現(xiàn)象盡管不能代表所有學(xué)生，但從中我們可以得到一個信號，那就是我們的課堂導(dǎo)入必須要改變了。在應(yīng)用中我們也發(fā)現(xiàn)有些導(dǎo)入設(shè)計需要其它條件的支撐，如，多媒體導(dǎo)入法。2．實效性原則實效性原則就是你的設(shè)計要具有時間短實用性強的特點，而不能時間花費很長卻不實用。這樣做既符合事物發(fā)展規(guī)律有助于教師成長,否則會事倍功半。 策略一（常規(guī)導(dǎo)入法）定義：本策略主要是教師上課時直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容和所要完成的教學(xué)目標告訴學(xué)生從而進行開始教學(xué)活動。 策略二（溫故導(dǎo)入法）定義：本策略主要是教師上課前通過對已學(xué)知識的溫習(xí)后再引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。特點：易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣適用范圍：所有內(nèi)容缺點：所花費精力較多，不易重復(fù)使用。母親下班回來，他告訴母親說：“我被校隊除名了。喬丹曾說過：我可以接受失敗，但無法接受放棄。特點：直觀性強，易于激發(fā)興趣。特點：花費精力少，利用率高。缺點：需花費精力多，利用頻率低。缺點：需花費精力多，受器材場地的制約。缺點：需花費精力多，利用頻率低，占有課堂時間多。要盡量能做到：合理、自然、循序漸進。首先，設(shè)計不能盲目與求新創(chuàng)異體育課的導(dǎo)入貴為重要，但也不能盲目應(yīng)用，更不能為了與眾不同而進行導(dǎo)入設(shè)計。其次，設(shè)計要反復(fù)實踐，耐心修改體育課的性質(zhì)特殊，一個好的導(dǎo)入策略并不具有萬能性。要從實際出發(fā)，以服務(wù)為宗旨，只有這樣的設(shè)計策略才是有效的。二、懸念激趣法在化學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來枯燥，教起來干癟，對這些內(nèi)容就要求教師有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講解摩爾知識前，先給學(xué)生強調(diào)這部分十分重要，它貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)計算的核心，只有學(xué)好它才能學(xué)好化學(xué)。六、類比引入法有些化學(xué)概念，表面看來很相近，但實際是有區(qū)別的，有的學(xué)生易把它們混淆起來。八、實驗引入法學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動特征是好奇、好看，要求解惑的心情急迫。十、借助事例法 用學(xué)生生活中熟悉的事例來導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起觸類旁通的功效；也可介紹新穎、醒目的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境。正如蘇霍姆林斯基說“所以智力方面的工作都依賴于興趣，興趣是任何認知活動的先導(dǎo)，也是認知活動得以持續(xù)的最主要的內(nèi)驅(qū)力。課堂上是“演員”和“導(dǎo)演”的兼職?！敝R來源于生活，又服務(wù)于生活，這一切必須有正確語言交流，把英語教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，讓生活與學(xué)習(xí)相互促進，把生活素材融入教學(xué)，讓學(xué)生看得見，聽得見，用得上，激發(fā)他們對知識的渴求，使思維更活躍，思路更開闊，學(xué)有所用。s sing a songhappy birthday.”我和同學(xué)們邊拍手邊唱，“happy birthday to you......”這種精妙的導(dǎo)入，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生產(chǎn)生了主動求知的心理沖動，帶著炙熱的追求開始對新知識