【正文】 我們?cè)谟捌忻餍鞘侨绾翁龃巴獾??對(duì)，魚躍跳出！??師：對(duì)，剛才我們進(jìn)了一次模擬逃生過(guò)程，其中用到了魚躍前滾翻的動(dòng)作，你們會(huì)嗎？好，現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作。示例：實(shí)心球?qū)朐O(shè)計(jì)師：同學(xué)們我們先做一個(gè)游戲看誰(shuí)打得準(zhǔn)，積分高！注意每人一只球，只能拋一次呦！師：剛才，同學(xué)游戲中我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)得分很高而且動(dòng)作也漂亮，而有些同學(xué)連1分區(qū)也拋不到！知道問什么嗎，原因就是動(dòng)作不正確！好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)正面雙手拋實(shí)心球技術(shù)！建議：要加強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)的針對(duì)性 策略九（激勵(lì)導(dǎo)入法）定義：本策略主要是教師通過(guò)激勵(lì)（物質(zhì)、精神）的方法引入到教學(xué)主要內(nèi)容。這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在公開課上，有些教師為了吸引聽課領(lǐng)導(dǎo)、教師的眼球而想出奇思怪招。第四篇：化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法一、設(shè)問引入法讀書需要思維，思維始于問題。四、激情引入法以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問，以引起聯(lián)想，自然地導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開始，教師可演示富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在感官上承受大量色、嗅、態(tài)、聲、光、電諸方面的刺激，同時(shí)提出若干思考題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)巧疑布陣、設(shè)置懸念?！睂W(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能燃起求知的渴望和學(xué)習(xí)的熱情。如學(xué)When is your birthday?我說(shuō)“同學(xué)們，你們知道今天是歲的生日嗎？”一個(gè)同學(xué)說(shuō)“老師今天是王建的生日。如學(xué)How dou you make milkshake?我從家里帶來(lái)幾個(gè)香蕉，蘋果，西紅柿.....，三袋鮮奶，一個(gè)果汁機(jī)，一把水果刀，讓后我說(shuō)“誰(shuí)愛吃這些水果??？”同學(xué)們搶著舉手回答：“我愛吃!”我接著說(shuō)，你們想不想知道怎樣把這些水果制成奶昔啊？”，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)怎樣制作各種水果奶昔......”通過(guò)動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一種樂趣和享受！導(dǎo)入新課的方法還有很多，教室要不斷的探索，靈活多變地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，用有形和無(wú)形的力量來(lái)吸引學(xué)生，啟開學(xué)生思維的門扉，帶領(lǐng)他們進(jìn)入知識(shí)的殿堂，讓他們?cè)诔錆M樂趣的課堂上學(xué)生動(dòng)的英語(yǔ)。二、融入生活實(shí)際導(dǎo)入新課“知識(shí)的價(jià)值在于它的應(yīng)用。一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，導(dǎo)入新課興趣是最好的老師。由復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手，導(dǎo)入新課，這是常用的方法。有些化學(xué)知識(shí)十分重要，且抽象難學(xué)，在上新課前先強(qiáng)調(diào)學(xué)好這些化學(xué)知識(shí)的重要性，對(duì)于引起學(xué)生的高度重視，從而努力學(xué)好這些知識(shí)是大有幫助的。最后，設(shè)計(jì)要符合實(shí)際，以服務(wù)為主我們?cè)O(shè)計(jì)的導(dǎo)入地目的就是為接下來(lái)的教學(xué)服務(wù)，設(shè)計(jì)不能脫離學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地等，要綜合考慮。在策略設(shè)計(jì)上筆者認(rèn)為有必要注意以下幾個(gè)方面或者說(shuō)幾個(gè)建議吧。特點(diǎn)：學(xué)生易于被激發(fā)，效果明顯。特點(diǎn)：學(xué)生易于被激發(fā)，效果明顯。 策略四（插圖導(dǎo)入法）定義：本策略主要是教師上課前利用書本上或收集到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片讓學(xué)生欣賞從而引出上課內(nèi)容。放學(xué)回家后，喬丹把房門關(guān)上，然后大哭了一場(chǎng)。示例：背越式跳高（反躬身）的導(dǎo)入設(shè)計(jì)師：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)背越式跳高的反躬身??應(yīng)用建議：結(jié)合其它的策略進(jìn)行運(yùn)用，可在新課時(shí)運(yùn)用。3．寧缺勿濫（穩(wěn)重求變）原則就是說(shuō)在考慮不成熟的情況下不要急于求成，要穩(wěn)重求變。目前可以說(shuō)在我們的日常教學(xué)中常規(guī)導(dǎo)入應(yīng)用的比較多，且年老的教師居多。所以我們要用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，最大潛能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，以期教學(xué)取得累累碩果!感謝各位教師的聆聽，有不當(dāng)之處請(qǐng)各位同仁提出寶貴意見。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出和學(xué)習(xí)困難較大的兩類學(xué)生，集體輔導(dǎo)難以得到理想的結(jié)果，此時(shí)在作業(yè)評(píng)語(yǔ)上對(duì)優(yōu)等生應(yīng)提出更高的要求，補(bǔ)充一些能力型題，對(duì)差生則給予更多的鼓勵(lì)和幫助。實(shí)驗(yàn)類型不同，教學(xué)策略也有差異：課堂演示實(shí)驗(yàn)要求教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象設(shè)置一系列問題，啟迪學(xué)生思維；邊講邊實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)，課前檢查提問，課中巡回指導(dǎo)，課后要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，揭示實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。此外，不同年級(jí)段的學(xué)生因思維能力上的差異，制定教學(xué)策略時(shí)也應(yīng)分別對(duì)待：初中學(xué)生的抽象思維能力雖有一定的發(fā)展，但仍以經(jīng)驗(yàn)型抽象思維占優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)、圖表、實(shí)物、模型、參觀等直觀手段的作用，盡量做到從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)物展示中揭示化學(xué)概念，解釋化學(xué)反應(yīng)導(dǎo)出化學(xué)原理，也可結(jié)合化學(xué)游戲、自編卡片、口頭競(jìng)賽等形式將相對(duì)集中、抽象和枯燥的化學(xué)用語(yǔ)變得分散、具體和充滿樂趣。（二）對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平中等的班級(jí)，教師必須重視課本，按教材本身的內(nèi)在邏輯有序地組織教學(xué)，力求通過(guò)多種方式理清知識(shí)線索，挖掘知識(shí)內(nèi)涵，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；注意方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?；瘜W(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)的形成，是化學(xué)有別于其它學(xué)科的又一特征，它既是交流化學(xué)信息的載體，又是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。（三）形式訓(xùn)練與情境思維相結(jié)合，要求教師重視解題模式的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性。例如，等等。在教學(xué)，我們要充分利用教材，挖掘內(nèi)涵，是學(xué)生感受人類是地球的主人，要從內(nèi)心深刻的體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)習(xí)題，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，給他們提供必要的練習(xí)機(jī)會(huì)?！爸R(shí)”目標(biāo)而言，在教學(xué)時(shí)必須注重以下策略：（1）因教學(xué)時(shí)間和知識(shí)體系所限，期望學(xué)生在所有內(nèi)容上達(dá)到較高的認(rèn)知水平是不現(xiàn)實(shí)的，這就要求教師選出那些對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成思維能力有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)（特別是重點(diǎn)），合理地分配教學(xué)時(shí)間，通常對(duì)那些“拓展視野”的知識(shí)點(diǎn)到即可。第二篇：化學(xué)課堂教學(xué)策略化學(xué)課堂教學(xué)策略尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：很高興能有機(jī)會(huì)和大家分享我在教學(xué)中的一些心得體會(huì)，我今天講座的內(nèi)容是化學(xué)課堂教學(xué)策略。課堂導(dǎo)入的方法還有很多，如熱點(diǎn)導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法等等，需要大家因地制宜，各取所需，這里就不一一贅述。這樣的課堂引入讓學(xué)生覺得耳目一新的感覺，自然也就吸引了學(xué)生的眼球。設(shè)置如下思考問題：(1)什么是電解質(zhì)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。如果教學(xué)內(nèi)容較多或新知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)問題難以找到恰當(dāng)“切入”，為簡(jiǎn)化導(dǎo)入過(guò)程、優(yōu)化課堂教學(xué)，可常采用直接導(dǎo)入法，此法要求教師導(dǎo)語(yǔ)開宗明義、直奔主題。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方案，如果在導(dǎo)課設(shè)計(jì)中教師利用富有趣味性和啟發(fā)性的演示實(shí)驗(yàn)配以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問、設(shè)疑啟思、吸引注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)，不僅會(huì)收到良好的效果，而且能體現(xiàn)化學(xué)的無(wú)窮魅力。例如，在講到簡(jiǎn)單有機(jī)物甲烷、乙烯、乙炔、苯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，單純的語(yǔ)言解釋是很空洞的，也很難讓學(xué)生想象出有機(jī)物的空間結(jié)構(gòu)。教師的導(dǎo)入語(yǔ)言要精練生動(dòng)、鮮明準(zhǔn)確、詼諧幽默，富有鼓動(dòng)性；導(dǎo)入的內(nèi)容要圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,不能扯虎皮拉大旗，生拉硬拽，同時(shí)還要符合學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)以及興趣愛好等,以便更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一篇：淺議化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略淺議化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略金慶鑫（山東省陽(yáng)谷縣第一中學(xué)山東 陽(yáng)谷252300）摘要 導(dǎo)入新課是打造高效課堂不可忽視的重要環(huán)節(jié)，好的開始是成功的一半，它是一堂課的起點(diǎn)和關(guān)鍵。新課導(dǎo)入必須遵循簡(jiǎn)捷性、針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性的原則。展示模型導(dǎo)入新課，在高一和高二的有機(jī)化學(xué)教學(xué)時(shí)，是一個(gè)實(shí)用性很高的方法。二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。三、直接導(dǎo)入法。例如，在高二化學(xué)選修4弱電解質(zhì)的教學(xué)中，在新課之前可以用舊知識(shí)回顧并引發(fā)新問題的導(dǎo)入方法。那么同學(xué)們可知道飲用酒的成分是什么？（酒精或乙醇）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)乙醇的結(jié)構(gòu)性質(zhì)和用途。為什么精銅礦砂可使鋼板出現(xiàn)漏洞呢？！我們學(xué)習(xí)了原電池的知識(shí)就可解釋這個(gè)問題，這樣引入新課使枯燥的知識(shí)變得趣味橫溢了。參考文獻(xiàn)，高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情