【正文】 生帶著強(qiáng)烈的求知欲學(xué)習(xí)課文，收到良好的教學(xué)效果。一首四句，每句五個字的就叫五言絕句，每句七個字的就叫七言絕句。這種方法常常用在第二課時，上課前先復(fù)習(xí)一下前一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容能使知識系統(tǒng)化、鏈條化。像《兩個鐵球同時著地》一課就可以用實驗方式導(dǎo)入。無疑能吸引孩子情緒興奮，精神專注，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去。太陽照亮人生的路，月亮照亮心靈的路。因此千萬不要讓自己睡在已有的成功溫床上。智者千慮，必有一失；遇者千慮，必有一得。好好學(xué)習(xí)天天向上。3人不能創(chuàng)造時機(jī)，但是它可以抓住那些已經(jīng)出現(xiàn)的時機(jī)。4相信自己，一定能成功。5成功的道路上充滿荊棘，苦戰(zhàn)方能成功。6一份耕耘，份收獲，努力越大，收獲越多。7不問的人永遠(yuǎn)和愚昧在一起。7成功之前我們要做應(yīng)該做的事情，成功之后我們才可以做喜歡做的事情。第四篇：課堂教學(xué)導(dǎo)入“五法”課堂教學(xué)導(dǎo)入“五法”“好的開頭是成功的一半”。二．故事導(dǎo)入在教學(xué)中，教師經(jīng)常用講故事的形式（如典故、傳說、歷史故事等）導(dǎo)入對新知識、新課題的講解。五．對立觀點(diǎn)導(dǎo)入。引起注意，迅速集中思維。導(dǎo)入要有趣味性、藝術(shù)性，突出一個“巧”字。（2）以舊引新法。（6）錄像導(dǎo)入法。（2）能設(shè)計和編制合理的導(dǎo)入教案。（3）按要求編寫導(dǎo)放技能訓(xùn)練教案。培養(yǎng)能力。（1）結(jié)構(gòu)合理、框架清晰。（4）善于收集學(xué)生的反饋信息，及時調(diào)整講解的方式和程序。五、講解的主要類型描述類。教師用言簡意明的語言，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、規(guī)律、功能以及事物間關(guān)系等加以說明的一種講解方式。六、講解技能的訓(xùn)練講解技能訓(xùn)練目標(biāo)。（2）明確講解技能的訓(xùn)練目標(biāo)，不僅要明確其總體目標(biāo)，而且應(yīng)明確三種主要講解類型的具體目標(biāo)。語言表達(dá)能力是教師的主要基本功之一，教師應(yīng)成為語言大師。（2）準(zhǔn)確。教師在教學(xué)中錯說錯講。（1）全面地掌握教學(xué)語言技能的有關(guān)理論，理解其意義，了解其作用，把握其應(yīng)用要求。結(jié) 束 技 能一、結(jié)束技能的意義結(jié)束技能是教師在完成一個教學(xué)內(nèi)容或活動時，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識技能及時地進(jìn)行總結(jié)、鞏固、擴(kuò)展、延伸、遷移等，使教學(xué)完美結(jié)束的教學(xué)行為方式。三、結(jié)束技能運(yùn)用的基本要求結(jié)束要有目的性、針對性，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！皻垺保河械恼n堂教學(xué)，有結(jié)束一節(jié)，但結(jié)束的內(nèi)容抓不住重點(diǎn)，擊不中要害。首尾呼應(yīng)式。（3）作業(yè)。只要自己勤學(xué)苦練，虛心向別人學(xué)習(xí)，聽取他人的指教，勇于實踐，一定會掌握這項技能，在教學(xué)園地里，一朵朵精彩的“結(jié)束”之花競相開放。三、提問技能運(yùn)用的基本要求問點(diǎn)準(zhǔn)確。提問的目的達(dá)不到，落不實。揭疑式提問。（3）掌握提問的技巧，并能靈活運(yùn)用，在課堂教學(xué)中能適時提出相應(yīng)的問題，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效果。正確處理反饋信息。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂氣氛。缺乏愛心。（3）課堂上出現(xiàn)一些學(xué)生違反紀(jì)律的問題，或不遵守紀(jì)律的學(xué)生之間發(fā)生糾紛，教師應(yīng)采取息事寧人、盡快穩(wěn)定課堂教學(xué)秩序的措施。（3）每堂課，都要注意培養(yǎng)自己的課堂控制能力。（二）經(jīng)驗導(dǎo)入所謂的經(jīng)驗導(dǎo)入就是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過生動而富有感染力的講解和提問等方式導(dǎo)入新課。組織技能訓(xùn)練的建議（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)事業(yè)心。（1）對學(xué)生上課遲到，我們教師一般都是讓學(xué)生站在門口批評一頓，然后讓他們回座位，遲到的學(xué)生這一節(jié)課就會因為開始受到的批評而產(chǎn)生心理障礙。四、組織技能運(yùn)用中存在的問題缺乏細(xì)心。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心、進(jìn)取心。優(yōu)化思路，編好程序。（1）掌握提問技能的有關(guān)理論，全面理解提問技能的意義，作用和應(yīng)用要求。提問缺少技巧，方法不靈活。提問目的不明確，為提問而提問，隨意發(fā)問。提問可調(diào)動學(xué)生思維的積極性。（5）能按結(jié)束的要求，對本人或他人的結(jié)束技能進(jìn)行準(zhǔn)確、科學(xué)的評價。（1）小測驗。（1）定義不同。四、結(jié)束技能運(yùn)用中存在的問題在教學(xué)中，具體表現(xiàn)概括起來有五個字：無、殘、淺、散、拖。反饋?zhàn)饔?。?）要言之有法。（3）借助說明。四、教學(xué)語言技能運(yùn)用中存在的問題 隨意性大，缺少科學(xué)性。（2）符合教學(xué)內(nèi)容和語言環(huán)境，能恰當(dāng)?shù)厥褂酶呖?、沉重、短促、加長、重點(diǎn)等調(diào)式。語 言 技 能一、教學(xué)語言技能的意義教學(xué)語言是為了完成教學(xué)任務(wù)，針對特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和對象而使用的語言。學(xué)習(xí)與研究講解技能的理論知識，這是掌握和提高講解技能的前提條件。（3）證明式。教師用簡潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言具體講解事物、事理的含義、原因等的一種講解方式。泛，講解空泛。（2）善于啟發(fā)學(xué)生思考。（2）切中學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)。二、講解技能的作用傳授知識。（1）通過理論學(xué)習(xí)和觀摩示范課，掌握導(dǎo)入的類型和運(yùn)用的基本要求。六、導(dǎo)入技能的訓(xùn)練導(dǎo)入技能訓(xùn)練目標(biāo)。（4）錄音導(dǎo)入法。設(shè)疑導(dǎo)入。導(dǎo)入要有直觀性，突出一個“形”字。導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的一項基本技能。教師通過引用與課題相關(guān)的格言作為引言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課題。一．過渡導(dǎo)入教師在講授新知識前，通過復(fù)習(xí)舊知識，如對舊課知識進(jìn)行扼要總結(jié)，或提出與以前學(xué)過的知識有關(guān)的問題，引出與它們相聯(lián)系的新問題，由此導(dǎo)入新課。8如果敵人讓你生氣，那說明你沒有勝他的把握。7成功不是得到多少東西，而是把身上多余的東西的扔掉多少。7不吃飯則饑，不讀書則愚。6有努力就會成功！6書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟。5失敗乃成功之母。4人生的道路不會一帆風(fēng)順，事業(yè)的征途也充滿崎嶇艱險，只有奮斗，只有拼搏，才會達(dá)到成功的彼岸。3成功是努力的結(jié)晶，只有努力才會有成功。2書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟。1不求做的最好，但求做的更好。1幸福就像香水，灑給別人也一定會感染自己。摔倒了爬起來就好。通過圖像導(dǎo)入新課，新穎、直觀、醒目，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。實驗式。比如《一夜的工作》的導(dǎo)言：（這是一種輕松自然的導(dǎo)入法）同學(xué)們你們看著這個題目《一夜的工作》知道了什么呀？還想知道什么呢？我們一起去思考吧！（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣......）八、課文的題目點(diǎn)明文章地點(diǎn)的，就用介紹地點(diǎn)導(dǎo)入。三、課文的題目點(diǎn)明文章體裁的，就在導(dǎo)言中介紹詩歌的文學(xué)常識。參考文獻(xiàn)：[1] 馬占杰[2]溫彩蓉 中教育星多媒體教育資源庫amp。豐富的素材，要靠平時的積累，要多看些科普雜志、書籍，廣泛涉獵知識，并做好記錄及摘抄，到時就可信手拈來，組織成多種引入材料。在教學(xué)實踐中，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段與技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而自然地過渡到新內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)中有目的恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計生動活潑、引人入勝的小故事，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱淚盈眶情和活躍學(xué)生思維有著積極作用。那么，如何精心設(shè)計每堂課的導(dǎo)入呢？下面介紹幾種常用方法：復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入“溫故而知新”，新知識是建筑在舊知識的基礎(chǔ)上的，課堂引入要抓住新知識的聯(lián)系，先復(fù)習(xí)舊知識，再提出新知識，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知識，這樣既降低了難度，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，用已知的鑰匙打開未知的鎖。代表性是從導(dǎo)入的內(nèi)容方面來講的。例如：在講“液體密度”一課時，以三個雞蛋分別放在清水、濃鹽水和適度的鹽水中，分別出現(xiàn)下沉、上浮和不沉不浮的三種有趣實驗現(xiàn)象為導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生對密度的思考，既有趣又有啟發(fā)性。目的性、思想性原則課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)必須有準(zhǔn)確的教學(xué)目的，有崇高的思想境界，要善于把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的目的，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入要為主講的內(nèi)容服務(wù)，要和主講的內(nèi)容相連貫一致，體現(xiàn)導(dǎo)入與主講內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，以目的為主，思想性為輔，從思想性中體現(xiàn)出目的性。好的導(dǎo)入能抓住學(xué)生心弦、調(diào)發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈欲望和濃厚興趣，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！墩n堂教學(xué)藝術(shù)論》，張寶臣、張玉森、王秀蘭主編，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社2002年版。今天，陽光照耀，天氣暖和，是我們盼望多日的好天氣。3圖畫導(dǎo)入法通過圖畫導(dǎo)入新課，可以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！脑臁鞘裁匆?思？為什么課文要用‘改造’一詞呢？讓我們先閱讀課文?。每節(jié)課都有題目（章目、節(jié)目），有些題目簡潔明快，有些題目中則往往包含一些生疏的又是重點(diǎn)的詞（或概念）。3測驗導(dǎo)入法其運(yùn)作要求是：教師走進(jìn)教室宣布上課后，讓學(xué)生拿出筆和紙，就上節(jié)課或上一單元的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行測驗。由此可見，a可以是正數(shù)、零或負(fù)數(shù)，并不總是負(fù)數(shù)，故正確的解法是：因a﹣(﹣ａ)＝2a，則當(dāng)a0時，aa； 當(dāng)a＝o時，a＝﹣a； 當(dāng)a＜o(jì)時，a＜﹣a。用詩詞導(dǎo)入，可以引用古今中外現(xiàn)成的名詩、名句，也可以自己編寫。如有位教師講詞語的正確搭配，開始時先念了一首兒歌：?小槐樹，結(jié)櫻桃，楊柳樹上結(jié)辣椒；吹著鼓，打著號，抬著大車?yán)筠I；木頭沉了底，石頭水上漂，你說好笑不好笑？?隨著兒歌的結(jié)束，學(xué)生們放聲大笑，笑聲中，已初步體會到正確搭配詞語的重要。入有位英語教師上課伊始，首先讓學(xué)生按組進(jìn)行說寫單詞比賽，要求下一位同學(xué)說的單詞第一個字母一定要和上一位同學(xué)說的單詞最后一個字母相同。語文、數(shù)學(xué)等課都可采用這種方法。2幽默導(dǎo)入法根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)情境，教師有時可以用很幽默的話或姿勢來導(dǎo)入新課，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有的可同類相比，如數(shù)學(xué)課教分式，可通過分?jǐn)?shù)導(dǎo)入，教有理數(shù)的四則混合運(yùn)算，可通過整數(shù)的四則混合運(yùn)算導(dǎo)入；有的可正反對比，如物理課的左手定則與右手定則，化學(xué)課的合成與分解等，均可用正反對比導(dǎo)入法。?這不禁使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生的心隨著這生動形象、極富感情色彩的語言，緊緊地與課文內(nèi)容聯(lián)系在一起了。?情境導(dǎo)入法如果運(yùn)用得當(dāng)，則會使學(xué)生身臨其境，感同身受，意識不到是在上課，從而潛移默化地受到教育，獲得知識。1實例導(dǎo)入法學(xué)生的學(xué)習(xí)以書本知識為主，而書本知識對學(xué)生來說一般比較抽象和概括，因此，從生產(chǎn)、生活中選取一些生動形象的事例進(jìn)行引入和佐證，使抽象的知識具體化，讓深奧的道理通俗化，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生具體生動地理解知識。這種方法在中學(xué)生物、理化教學(xué)中運(yùn)用較廣泛，因為這些科目中很多內(nèi)容都比較抽象，如分子、電子的運(yùn)動，物質(zhì)的化合與分解，細(xì)胞的分裂和新陳代謝，神經(jīng)的傳導(dǎo)等，不通過形象的實驗和演示，一般很難理解。第二，要讓學(xué)生明確觀察的目的，掌握觀察的方法。于是課堂教學(xué)自然引到了對于詞義的理解上了。聽到這里，學(xué)生們很驚訝，大家紛紛議論，說皇帝不懂?dāng)?shù)學(xué)吃了大虧。學(xué)生一般都愛聽故事，特別是一些科學(xué)性、哲理性很強(qiáng)的故事更受學(xué)生的歡迎。今天我們學(xué)習(xí)第十二課《鯨》。設(shè)疑質(zhì)疑還只是激疑導(dǎo)入法的第一步，更重要的是要以此激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維盡快得到啟動并活躍起來。激疑導(dǎo)入法古人云：?學(xué)起于思，思源于疑。二是加強(qiáng)誘導(dǎo)，激發(fā)思維。設(shè)疑導(dǎo)入法根據(jù)課堂要講授的內(nèi)容，設(shè)計有關(guān)問題向?qū)W生提出，以引起學(xué)生急欲所知的好奇心和求和欲。而聯(lián)結(jié)點(diǎn)的確定又建立在對教材認(rèn)真分析和對學(xué)生深入了解的基礎(chǔ)上?？梢哉f，每個學(xué)期我們都見一次面，第一冊他奉獻(xiàn)給我們北京紅葉；第二冊他請我們品嘗了廣東天甜香的荔枝蜜，也許現(xiàn)在我們還能回憶起它的甜味呢；今天他又將捧給我們春城昆明的一叢鮮艷茶花，大家喜歡不？?學(xué)生異口同聲地說：?喜歡！?這時學(xué)生的情緒已開始興奮。今天我們通過學(xué)習(xí)《海底世界》一文，將使大家對海底世界有一個鮮明深刻的了解。(3)、通過組織學(xué)生進(jìn)行聽、寫、練等活動，導(dǎo)入新課。其導(dǎo) 入語是：?同學(xué)們，現(xiàn)在回答幾個問題──什么是掛糊和上漿？它們的意義和作用是什么？?學(xué)生回答后，接著說：?好，既然我們掌握了上述問題，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)糊、漿的調(diào)制與使用。由已知到未知也是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一條規(guī)律。不能用新授課的導(dǎo)語去講復(fù)習(xí)課，也不能用復(fù)習(xí)課的導(dǎo)語去應(yīng)付新授課，否則就起不到導(dǎo)語應(yīng)起的作用。教學(xué)伊始的導(dǎo)語，一定是完成教學(xué)任務(wù)的一個必要而有機(jī)的部分。研究表明，當(dāng)學(xué)生事先知道教師期望他們做什么時，教師對學(xué)生的行為影響最大。教育家第斯多惠說：?教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到有趣。作為課堂教學(xué)的重要一環(huán)，導(dǎo)入是一堂課的開始，有時也貫穿于課堂教學(xué)之中。課的開始如同定調(diào)，一定要好。?托翁十分重視作品的開頭，《安娜?卡列妮娜》的開頭，他用了幾十種不同的寫法，經(jīng)過反復(fù)比較、篩選，最后才確定下來。導(dǎo)入是教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始，運(yùn)用一定的方式恰如其分地 引導(dǎo)學(xué)生注意力，關(guān)心上課主題內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。明確目的。符合教學(xué)的目的性和必要性課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計導(dǎo)語，與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要硬加上去，不要使導(dǎo)語游離于教學(xué)內(nèi)容之外。新授課要注意溫故知新、架橋鋪路，講授課要注意前后照應(yīng)、承上啟下，復(fù)習(xí)課要注意分析比較、歸納總結(jié)。各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，章節(jié)之間、課文與課文之間都有一定的內(nèi)在聯(lián)系。第一課時講了掛糊和上漿概念、意義和作用；在講第二課時首先提問前節(jié)課講過的內(nèi)容，接著導(dǎo)入新課。這樣既能起到承上啟下的作用，又能較好地鞏固已學(xué)過的知識。然而說到海底，我們了解得并不多。例如，有位教師講《茶花賦》時這樣說：?同學(xué)們，現(xiàn)代散文作家楊朔是我們的老朋友了。?（板書：《草地晚餐》）運(yùn)用此法要注意三點(diǎn)：(1)、找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)則以練習(xí)、實驗、演示為主，或復(fù)習(xí)、鞏固、印證前面所學(xué)的知識，或以此為基礎(chǔ)展示新的矛盾和問題，讓學(xué)生思考。教師雖然可以利用現(xiàn)有的環(huán)境、條件，通過引喻、闡釋導(dǎo)入新課，但是，現(xiàn)成的情境畢竟很少，因此，教師必須從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，精心組織，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)良好的符合教學(xué)需要的情境。那么同一個因式用不同的方法為什么會得出不同的結(jié)果？我們還有沒有辦法使它們變得相同？適度的障礙自然能激發(fā)學(xué)生探求真諦的欲望。二是以疑激思，善問善導(dǎo)。教師：?對。?典故導(dǎo)入法通過寓言、故事或典故、傳說等來激