淺議如何提高課堂教學(xué)效率(存儲版)
【正文】 真正正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力形成生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，堅持從實效出發(fā)，提高課堂效率，在設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時，備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法，在教學(xué)中應(yīng)做到：“復(fù)習(xí)”快節(jié)奏，“導(dǎo)入”有磁性；新授抓三點，“反饋”需及時；“小結(jié)”講精要，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率。我縣職業(yè)高中護理專業(yè)方面師資缺乏，現(xiàn)在一些教師是非專業(yè)教師，一些教師是直接從學(xué)校到學(xué)校，教學(xué)與臨床實踐經(jīng)驗均不豐富，難免也會影響教學(xué)效果。同時學(xué)校也要注重職業(yè)高中教師的師資培訓(xùn)，幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師在教學(xué)中必須利用各種手段調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生進行正確地自我評價，開發(fā)學(xué)生主體潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果。以上是我在職業(yè)高中護理專業(yè)教學(xué)工作進行的一些實踐與總結(jié)。教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，從而使其體會到自己的成功和進步；再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機會，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)的目的和方法，喚起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。結(jié)合標本、模型、實物、活體、多媒體等教學(xué)資源，采用理論講授、多媒體演示、觀察、討論等教學(xué)形式，使學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，能靈活應(yīng)用所學(xué)知識分析、解釋生活現(xiàn)象和臨床問題。而這些病例在日后教學(xué)的合理應(yīng)用，則可使教學(xué)內(nèi)容更為生動，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。, 一： 提高教師自身素質(zhì)提高教師自身素質(zhì)，我認為要做到以下兩點：一是要吃透教材，仔細學(xué)習(xí)考試大綱，通讀教材，研究和了解教材的要點，思想內(nèi)容、編寫企圖，從而確定教學(xué)中的重點和難點,以便設(shè)想有效的教學(xué)方法?？傊?，教師只有讓學(xué)生在課堂有限的時間和空間內(nèi)多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么語文課堂教學(xué)效率才能提高。要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫作的時間語文課往往是“君子動口不動手”，寫的訓(xùn)練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生負擔(dān)，也大大降低課堂的教學(xué)效果。這時，教師不能就此讓他們起來回答，因為在這么倉促的時間內(nèi)作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會影響其他同學(xué)思維。任何一篇課文的教學(xué)都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個小的問題就可以了。因此，教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學(xué)生的頭腦中。要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首要的一個前提就是教師教學(xué)方式、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。三、開展有效的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程提倡的三種有效的學(xué)習(xí)方式。教師課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是實現(xiàn)課堂角色重點的轉(zhuǎn)變，要變講堂為學(xué)堂。難道教學(xué)改革就一定等于成績下降嗎？你目前取得的教學(xué)成績的效率又有多高？。一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，積極參與課堂教學(xué)改革目前，影響課堂教學(xué)效益的一個最大問題就是教師講得太多?！币虼耍趧?chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生雙方都應(yīng)成為教學(xué)的主體。其次，教師要熟悉教材?！币胩岣叩?，沒有準備的課堂是放任型的、是漫無目的，也是雜亂無章的，必然也是低效率的。課堂，也是學(xué)生生命發(fā)展的‘黃金通道’和滋養(yǎng)他們成長的一方沃土。我們要認真研讀《課程標準》，在確定教學(xué)目標的時候，一定要嚴格按照《課程標準》的要求來執(zhí)行。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生能夠掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。認為多講總比少講好。實際上還是一個理念問題，我們教學(xué)的目的是“講完”還是“學(xué)會”？。上課開始5分鐘可讓學(xué)生輪流講課，內(nèi)容可多種多樣。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。，建立基于自主思考的合作學(xué)習(xí)方式。教學(xué)觀念、教學(xué)方式的變革，最終都要落實到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。為此，結(jié)合自己的教學(xué)實際談
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