【正文】 常注意為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。即外語教學(xué)要適應(yīng)改革開放和“三個面向”的需要，教師的任務(wù)不僅是傳授知識、訓(xùn)練技能，在課堂教學(xué)活動中，教師還要充分發(fā)掘教材中的思想教育意義，寓思想教育于外語教學(xué)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，良好的道德素質(zhì)和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，同時，也使學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、不畏艱險和自我發(fā)展的能力，有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維，創(chuàng)新思維的發(fā)展。而巧練就是在教師的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生主動參與訓(xùn)練，讓學(xué)生運用所學(xué)知識訓(xùn)練，并提高自身技能的活動。用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，因材施教。八、教人以漁，實現(xiàn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。那么到底該如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為可以考慮以下四個方面：一：讓學(xué)生變被動為主動，做學(xué)習(xí)的主人。只要每個層次的學(xué)生達(dá)到了之前對于他們的要求，就說明教學(xué)過程可以繼續(xù)，不必浪費過多的時間。我們?yōu)槭裁匆獪?zhǔn)備各種不同的游戲，為什么要組織各種不同的小比賽，為什么要盡可能的把枯燥的學(xué)習(xí)融入到各種有意義的活動中去，就是因為我們需要學(xué)生一直保持對這門功課的興趣。四：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，我們在進(jìn)行課程教授之前，心里首先要明白：必定某個知識點有些學(xué)生肯定當(dāng)堂接收不了，我們要對各個層次的學(xué)生做出不同的對于這堂的課的要求。因此，如何能提高課堂這短短四十分鐘的效率，讓學(xué)生盡可能快，盡可能多的接收新知識，成了我們作為教師來說首先應(yīng)該考慮的問題。因此，教師可以根據(jù)不同目標(biāo)設(shè)計任務(wù)，使各層次的學(xué)生都能受益。素質(zhì)教育的第一是面向全體學(xué)生。精講巧練，是在英語教學(xué)中把握好知識傳授和能力培養(yǎng)的有效途徑，要在“精”和“巧”字上做文章，精講就是在熟悉教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師用精練的語言，用盡量少的時間，突出講清所授內(nèi)容的重點、難點。五、養(yǎng)發(fā)散思維挖掘內(nèi)涵，從而提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。然而,長期以來，我國中小學(xué)課堂教學(xué)普遍存在的一個較大的問題是：“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)充斥課堂,學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，依賴性增強(qiáng)，厭學(xué)情緒高，學(xué)習(xí)效率較低。學(xué)生分別扮演不同的角色，自編對話。一堂精彩、效率高的英語課少不了事先精心策劃。”《英語教學(xué)大綱》指出，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要原則，是使每個學(xué)生的英語素質(zhì)水平都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。例如：（1）用英語表示下面的時刻：5：42：6：0。這樣辨讀識記，學(xué)生印象深刻，記憶牢固。name？T：Thank you！S：My name is ：’Yaou are ，僅（；an you spell it，please？和You are wel―e！是新內(nèi)容。在此之后，我把這兩課的對話綜合成了一個新的對話，學(xué)生練，結(jié)果他們很快就學(xué)會了?？傊?，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，廣辟途徑，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語時“樂在其中”，促使學(xué)生共同把學(xué)習(xí)成績搞上去，避免出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。課后，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)熟讀、背誦課文，加強(qiáng)記憶。給學(xué)生實踐和表演對話的機(jī)會，當(dāng)要求學(xué)生關(guān)燈時說：“Turn off the lights, please．” 學(xué)生回答“ All right．” 并且關(guān)了燈后，我用英語表示感謝“ Thank you．” 學(xué)生也會脫口而出：“ It’s my pleasure．” 又如問路時說：Excuse me, which is the way to the post office, please？不知道的同學(xué)會回答：I’m sorry, I don’t ：Thank you all the ，很開心，牢牢記住了課文中的內(nèi)容而且會應(yīng)用了。比如，當(dāng)講解“This is an apple.” 這樣的句型時，我便會向?qū)W生出示一個蘋果。總之，只要我們努力提高自己的基本素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能夠提高課堂40分鐘效率，從而全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)英語老師應(yīng)該考慮小學(xué)生的年齡特征、性格特點、語言水平等各個方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，有效地開展課堂活動，力求取得較好的教學(xué)效果。所以必須使我們的英語課堂真正成為一種生活性的課堂，讓學(xué)生真情投入到課堂上。3．接近生活情景要在我們40分鐘的課堂中收到良好的效果，應(yīng)該在課堂上采取形式多樣的教學(xué)方式，而且這些教學(xué)方式必須與學(xué)生的生活密切相連，也就是要使課堂生活化，而這并不是單純地模仿和說說、唱唱、玩玩，要使英語課堂真正做到貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該注意以下幾個方面：一是運用語言于真實自然之中，避免機(jī)械性的練習(xí)。在開展游戲活動時，老師必須特別明確的是，游戲的目的不是讓學(xué)生單純地玩，而是引導(dǎo)他們掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這歌曲不僅可以讓學(xué)生容易掌握英語數(shù)字，也能通過改編歌曲以求練習(xí)新的語言知識。如果教學(xué)活動脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動也難以收到理想的教學(xué)效果。另一方面是要學(xué)生掌握好閱讀基礎(chǔ)，熟練的拼讀和朗讀能力尤為重要。而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時期，要把握好這一階段的教學(xué)，首先必須抓好課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)的主要組成部分，讓學(xué)生少走彎路，必須提高課堂教學(xué)的效率，教師發(fā)揮最大的潛力，讓學(xué)生多動口，動手，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。為此，筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的效率，必須注意以下這三個方面的內(nèi)容：重視基礎(chǔ)教育，活用教材，運用多種教學(xué)形式，提高教師的基本素質(zhì)。任何一個基礎(chǔ)的方面，我們也不能偏頗，小學(xué)英語教學(xué)必須重視全面培養(yǎng)學(xué)生語言能力、運用能力，思維能力和想象能力，讓學(xué)生真正將所學(xué)英語知識與英語技能，在實際生活中加以靈活運用。由此可看出閱讀的重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和感受語言的主要渠道，是擴(kuò)大詞匯量的主要方式，是培養(yǎng)語感的主要手段，也是運用語言進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)的核心，特別是小學(xué)高年段的教學(xué)應(yīng)該更重視提高學(xué)生閱讀的能力，讓他們從閱讀中積累更多的詞匯，同時也提高他們的語感，這對以后的英語學(xué)習(xí)是非常重要的。有了興趣，才能使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持高昂的情緒，飽滿的精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師必須以學(xué)生喜歡的游戲形式呈現(xiàn)、鞏固和運用所學(xué)的語言知識和技能。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，既能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。二是在趣味中將語言融入生活。語言素質(zhì)包括語言知識和語言運用的能力。比如說在教pen這個單詞的時候，可以直接讓學(xué)生跟讀，然后講解中文意思，也可以