【正文】 的學(xué)習(xí)之中。疑是思之源，思是智之本。這個(gè)等待的時(shí)間雖短，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時(shí)刻。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。第三篇：提高語文課堂教學(xué)效率提高語文課堂教學(xué)效率心得體會(huì)在語文課堂教學(xué)過程中，無論是知識(shí)的獲得，還是智力的開發(fā)、能力的發(fā)展。能讓學(xué)生說的就讓學(xué)生說一遍，能讓學(xué)生寫的就讓學(xué)生寫一遍。有時(shí)我們可能覺得離下課5分鐘時(shí)，剩下一個(gè)題目還沒講完，不如干脆講完。的確如此，如果我們不想改變自己的教學(xué)方式，即使學(xué)校再做要求，老師們?cè)俾牰嗌俑咚降恼n，也很難給自己的課堂教學(xué)帶來變化。請(qǐng)老師們想一想，你在高一高二講的知識(shí)，不用說將來，到高三學(xué)生能記住多少?。第二篇：提高課堂教學(xué)效率提高課堂教學(xué)效率王海彬課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)效益的根本出路。鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，不僅要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的學(xué)生，師如果把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得趣味多樣、具有適應(yīng)性和開放性，加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就能讓學(xué)生從產(chǎn)生認(rèn)知到引起反思而形成認(rèn)知上的共鳴，從而促成對(duì)新知識(shí)的欲望。三是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到好、中、差兼顧，因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到不同層次的目標(biāo)，盡量避免一貴州省鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣金堡鄉(xiāng)中心小學(xué)石德新2013年6月29日星期六概而論。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正提高課堂教學(xué)效率，學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們才會(huì)做到“想學(xué)”、“樂學(xué)”、“好學(xué)”性地學(xué)習(xí)；才能使學(xué)生達(dá)到“會(huì)學(xué)”、“能學(xué)”定基礎(chǔ)。我們不僅要重視課堂的高效率，更要重視課堂的高效益。二是在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。三、全面了解學(xué)生，做到因材施教蘇霍姆林斯基曾說：充分的了解?！罢?qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧！”為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過自己的不斷努力和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學(xué)的效率和效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現(xiàn)。我校的《關(guān)于深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》中說道：“觀念上的落后是最大的落后，認(rèn)識(shí)上的問題是最大的問題”。下課前5分鐘，讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提出問題，當(dāng)堂完善。課堂小結(jié)要讓學(xué)生先自己完成。真正實(shí)現(xiàn)快樂工作，幸福生活。每一位語文老師對(duì)于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。課堂要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間在教學(xué)過程中，要在提問后給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考，當(dāng)學(xué)生回答過程中遇到困難時(shí)，教師要以期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難的能力古人云：“學(xué)貴有疑”,“學(xué)則須疑”。在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，一些中下生之所以學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，最主要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的注意力不能高度集中，錯(cuò)過了老師講課的內(nèi)容?？傊?，教師要以學(xué)生的全面為目標(biāo)，不斷更新自己的教育思想，努力改進(jìn)自己的教學(xué)過程，大膽創(chuàng)新，不斷向周圍的同行學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)機(jī)智，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。這樣學(xué)生容易產(chǎn)生難學(xué)、難懂、難記的三難情緒。對(duì)于這種情況我認(rèn)為可以通過多聽資深教師的講課，包括本校的專業(yè)課教師、本縣其他學(xué)校教師的授課，甚至網(wǎng)上教學(xué)，除了學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，還特別注意收集他們?cè)谡n堂中列舉的臨床實(shí)例，此外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把一些典型的病例個(gè)案運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，使沉悶的教學(xué)又形象生動(dòng)起來。多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，如何取得最佳的教學(xué)效果，在多媒體課件的編輯、制作和運(yùn)用中需要繼續(xù)探索。另外，教師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。古浪縣職業(yè)高中聯(lián)片教研活動(dòng)專題研討材料如 何 提 職 業(yè) 高 中 課 堂 教 學(xué) 效 率古浪縣黃羊川職業(yè)技術(shù)中學(xué)王鍵