正午中心小學經(jīng)典誦讀特色創(chuàng)建工作匯報材料-資料下載頁
2025-10-26 12:04本頁面
【正文】 能一無所有！“感恩”是一種認同。這種認同應該是從我們的心靈里的一種認同。“感恩”是一種欽佩。這種欽佩應該是從我們血管里噴涌出的一種欽佩?！案卸鳌笔且环N對恩惠心存感激的表示，是每一種不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于孩子來說尤其重要。尊重：《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：尊崇而敬重每個人的內(nèi)心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人的尊重。尊重他人是一種高尚的美德，是個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。尊重他人是一個人的政治思想修養(yǎng)好的表現(xiàn)，是一種文明的社交方式，是順利開展工作、建立良好的社交關系的基石。尊重是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，對他人人格與價值的充分肯定。學會尊重父母，是對父母的孝敬；學會尊重知識，是對智慧的向往；學會尊重生命，是對生活的熱愛。體貼：對別人的心理或境況進行了解并予以關心和照料；細心揣度別人的心情和處境，給予關切、照顧。感恩是孝道的基石，是做人的基本準則，尊重是感恩的延續(xù)，沒有尊重就沒有真正的孝敬。而體貼才是真正的“孝道”，設身處地為父母著想，無微不至的照料長輩，才是對孝道最好 的踐行。博愛：博愛，是對全人類的廣泛的愛！“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”——這是中國古人對博愛的最形象的詮釋。博愛是要人與人之間互相關心、互相幫助，那么最基本的條件是“人人平等”“有一顆熱忱的心”博愛，既是無私的，又是廣大的。既能把這種愛給予親人，給予朋友，也能把這愛給予不認識的人。博愛是要人人有博大的心懷，要能容得下大千世界；博愛是一種寬容，是對“嚴以律已，寬以待人”最好的踐行。三、德育工作（一）圍繞“感恩 尊重 體貼 博愛”校訓構建德育體系五育德為首，百善孝為先。孝道是德之本，是教育產(chǎn)生的根源。對廣大師生開展德育教育，使人人做到“常存仁孝心，則天下凡不可為者，皆不忍為”。感恩知恩：知道父母之恩，師長之恩，知道社會之恩，感受祖國之恩。善行：懂得知恩報恩，滴水之恩當涌泉相報。尊重尊敬：教育學生尊敬父母、老師、長輩，以及一切值得尊敬的人。重視：重視父母、老師、長輩的要求和希望，了解他們的喜怒哀樂，順從他們的意愿，重視是盡孝道的前提。體貼關愛：學會關心、愛護他人，對長輩細心照顧，學會換位思考，設身處地地體驗怎樣去關心照顧別人。持之以恒：對父母的關心愛護不是一時的，要有持久的毅力，水滴石穿的精神，才能做到持之以恒。博愛仁愛：有仁愛之心，同情弱者，扶危濟困，幫助別人不求報酬。奉獻：教育學生具有奉獻精神，把愛心奉獻給他人、學校、家庭、祖國、社會四、教學工作把校訓的“知恩、善行、尊敬、重視、關愛、持之以恒、仁愛、奉獻”的精神落實在教學工作的各個方面。（一）教學常規(guī)管理制定各學科教學計劃和總結(jié)的標準要求。評價體系中必須把校訓和教育思想科學合理的納入其中，根據(jù)教材的內(nèi)容編寫制定孝道計劃和教案，要突出孝道在養(yǎng)成教育中的地位。孝道主題班會評比主題班會：“孝在我心”。每學期根據(jù)年級特點，學生特點學校開展“孝在我心”主題班會活動，根據(jù)組織形式、活動效果進行評比，評比結(jié)果公示，并對優(yōu)秀的班級進行獎勵。孝道明星評比每學期根據(jù)走訪調(diào)查、老師推薦、學生自述評選校級孝道明星，并在孝道光榮榜上展示給大家。五、特色活動（一）編排孝道團體操在學習《弟子規(guī)》的基礎上，編排一套孝道團體操，使學生在做操的過程中知親恩，懂孝理。（二）手繪中國地圖全校開展手繪中國地圖活動，在手繪中國地圖的同時，播古往今來全國各地的孝道人物。（三）按時間確定主題，開展各項活動9月份為感恩月，通過講故事、剪紙、感恩主題班會等一系列活動，使學生知道父母之恩、師長之恩、社會之恩，感受祖國之恩。11月為尊重月，以了解、關心家長、老師、長輩的意愿，并依據(jù)他們的意愿做力所能及的事，通過繪畫、手工制作開展活動。3月份為體貼月，以為家長、老師、長輩做力所能及的事，關心、愛護小同學等為主題開展活動。5月為博愛月以演講、繪畫、講故事為主題開展活動。六、創(chuàng)建步驟第一階段：初始階段（2013 年5月至2013年12月）制定特色創(chuàng)建實施方案，充分聽取教師、學生意見，結(jié)合學校的具體實際，因地制宜研究制定切實可行的實施方案。開展特色活動，一是全校推廣手繪中國地圖活動，二是組織人員編排孝道團體操進行校園文化環(huán)境設計第二階段：特色初顯（2014年1月至2014年8）進一步完善校園和班級文化建設，主題突出特色活動全面開展，效果明顯。第三階段：總結(jié)提高階段校園文化，班級文化特色鮮明德育活動彰顯孝道教育特色教育教學質(zhì)量進一步提高，社會滿意度高。七、環(huán)境創(chuàng)設（一）前排：山花墻東側(cè)為校訓：“感恩 尊重 體貼 博愛 ”。西側(cè)為教育思想：“感受父母養(yǎng)育之恩，弘揚祖國孝道文化，使學生知親恩、懂孝理、盡孝道，培養(yǎng)有善良、有博愛情懷的小學生?！保ǘ┲信牛簴|側(cè)為感恩區(qū)，西側(cè)為尊重區(qū) 設為學生孝道宣傳欄板塊。(三）后排：東側(cè)為體貼區(qū)，西側(cè)為博愛區(qū) 設為學生孝道宣傳欄板塊。(四)教室：孝道故事展、班級孝道圖片展、班級孝道標兵展。八、保障機制(一)成立組織：成立以校長為組長，各處室負責人、班主任為成員的學校特色創(chuàng)建工作領導小組。負責學校特色建設工作的統(tǒng)籌安排。適時召開專題會議，解決特色創(chuàng)建工作中遇到的問題，確保規(guī)劃有效實施，達到預期的效果。(二)制度保障：制定學校特色創(chuàng)建管理考核制度、獎勵機制，各有分工，協(xié)調(diào)聯(lián)動，充分調(diào)動老師的積極性，激發(fā)教師的主觀能動性。(三)資金保障：為了保障學校特色創(chuàng)建工作的順利有序深層次的開展，學校加大環(huán)境創(chuàng)設力度，提高標準，對相關的各項活動提供經(jīng)費保障。東羅中心小學2013年11月18日
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