最新：司馬光第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)-文檔資料-資料下載頁(yè)
2024-11-04 07:45本頁(yè)面
【正文】 對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，先讓小朋友們自己讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，然后想想課文講了誰(shuí)，他做了一件什么事情。一、初讀課文，整體感知在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)幾位小朋友來說說課文主要講了誰(shuí)（司馬光），做了一件什么事（砸缸救人）。二、識(shí)字教學(xué)生字教學(xué)這一部分，我都放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)。提示學(xué)生要從聲母、韻母、音節(jié)、結(jié)構(gòu)、部首和組詞度方面學(xué)習(xí)生字。以開小火車勇攀高峰的方式檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。三、閱讀教學(xué)我在教學(xué)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個(gè)問題，使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，收到了很好的效果。本課教學(xué)上，我還是存在以往的老毛病，不夠放手，講的太多，拋出問題也是較多的，所提問題的思維含量要加強(qiáng)，考慮到提問對(duì)象能否表達(dá)清楚。其次在單元整合是應(yīng)該落實(shí)到每一步教學(xué)，落實(shí)到課文中，關(guān)注課文前后聯(lián)系，進(jìn)行扎實(shí)有效的教學(xué)。第五篇：《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）屈鈺明【教學(xué)目標(biāo)】110個(gè)字，正確流利地朗讀課文。2子。學(xué)會(huì)用“別的小朋友＿＿，可是司馬光卻＿＿＿?！边M(jìn)行思維說話訓(xùn)練。3從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動(dòng)腦筋創(chuàng)造性地解決問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、揭示課題，導(dǎo)讀第一自然段談話激趣：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位古時(shí)候的小朋友，這個(gè)小朋友離我們現(xiàn)在已經(jīng)有九百多年了。師：有趣的是這個(gè)孩子姓司馬，名字叫光，合起來姓名就叫——（生：司馬光）【邊介紹邊板書：司馬光】學(xué)“司”。（這個(gè)同學(xué)真馬虎，寫“同”字丟掉了一小豎）【課件1】引讀：（師）古時(shí)候有個(gè)孩子叫——（生：司馬光）（師）這句話還可以怎么說？司馬光是——（生：是古時(shí)候的孩子）二、學(xué)習(xí)生字，通讀課文。檢查預(yù)習(xí)過渡語(yǔ)：讓我們穿越時(shí)空來到九百多年前，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲呢，玩著玩著，突然發(fā)生了一件意想不到的事情。今天我們就來學(xué)習(xí)司馬光小時(shí)候的故事。不過在讀故事之前，屈老師想檢查檢查小朋友們的預(yù)習(xí)情況。（1）生字卡片讀（2）同桌之間交流一下：你是用什么方法來記住他們的？（3）組詞游戲鞏固（我是誰(shuí)？——你是*；什么*？——組詞）（4）老師把生字放到詞語(yǔ)中，你還能讀好它嗎？【課件2】自由讀課文認(rèn)讀了生字詞，可以幫助我們更流利地朗讀課文，請(qǐng)大家自由朗讀課文并想一想：課文講了一個(gè)什么故事？【課件3】：課文寫了有一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)里，司馬光救（ji249。）人的．故事?！鞠鄼C(jī)板書：簡(jiǎn)筆畫水缸、一個(gè)小朋友、掉、砸】三、檢查思考題：質(zhì)疑（導(dǎo)讀第二、三自然段）——第2段那個(gè)小朋友只是掉進(jìn)水缸里，又不是比較深的河里，怎么會(huì)有危險(xiǎn)呢？自己到課文中找答案吧?。ㄔ蹅儼嗟男∨笥颜鏁?huì)讀書，這么快就找到了答案。）據(jù)學(xué)生回答，【出示課件4出示第2段】：花園里有假山，假（jiǎ）山下面有一口大．水缸(gāng)，缸里裝(zhuāng)滿了水。全班齊讀。．．——第3段【課件5出示第3段：有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進(jìn)了大水缸?！窟^渡語(yǔ)：是啊，這么大的水缸，缸里又裝滿了水，有個(gè)小朋友一不小心，掉進(jìn)了大水缸，這會(huì)有什么樣的危險(xiǎn)呢？生想象說話。該怎么讀好這一段，選擇怎樣的表情？同桌相互討論并讀一讀。（讀出緊張的語(yǔ)氣，“一不小心”讀得略快些）指名讀，賽讀四、對(duì)比閱讀，感悟司馬光的聰明機(jī)智過渡語(yǔ)：你們看【課件出示：落水的小朋友在水里撲騰求救的畫面】，掉進(jìn)水缸里的小朋友撲騰著、掙扎著、浮起來又沉下去、又浮起來、再沉下去、想叫又叫不出來、想喊也喊不出來，好危險(xiǎn)的一刻，好緊張的一刻??！面對(duì)這樣的生死關(guān)頭，別的小朋友和司馬光又是怎樣對(duì)待的呢？請(qǐng)你讀一讀第5和第6自然段，比較一下：別的小朋友和司馬光面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，有什么不一樣？【課件出示5,6自然段】【課件】說話訓(xùn)練：別的小朋友＿＿，可是司馬光卻＿＿＿。（教師適時(shí)點(diǎn)撥：（神態(tài)、動(dòng)作、想法、結(jié)果）隨機(jī)理解“慌”。（板書：慌）哪些詞語(yǔ)說明別的小朋友慌了？（動(dòng)詞：哭、叫、喊、跑、找，隨即點(diǎn)擊字變顏色）他們可能會(huì)喊什么？叫什么呢？模仿小朋友叫著、喊著。表情朗讀司馬光的表現(xiàn)呢？點(diǎn)擊課件：（舉起、使勁砸、幾下子三個(gè)詞語(yǔ)變顏色），讀一讀，你讀懂了什么？*情景感悟：根據(jù)句子的意思你會(huì)做動(dòng)作嗎？請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作*怎樣能把“砸”這個(gè)動(dòng)作做得再好些？（如：要舉雙手、要對(duì)準(zhǔn)了、要用力等）小結(jié)，相機(jī)板書：不慌指導(dǎo)朗讀：哪些詞語(yǔ)很重要？應(yīng)該怎樣讀？小結(jié)：最后，那個(gè)小朋友怎么樣了？（板書：得救）五、小組討論總結(jié)延伸假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)用什么辦法救缸里的小朋友呢？假如是你掉進(jìn)了缸里，你會(huì)怎么做？——對(duì)第一個(gè)假設(shè)的小結(jié)：小朋友，你們剛才說的辦法也可以，不過總的來說都是采用了“人離開水”的辦法，這些辦法如果不及時(shí)的話，就會(huì)失敗。而司馬光采用的辦法則是“水離開人”，雖然缸破了，但人得救了。在人的生命面前，破了一口缸又算得了什么呢？所以我們說：司馬光是個(gè)的孩子?！菊n件9】——對(duì)第二個(gè)假設(shè)的小結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，除了尋求幫助以外，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自救，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。板書設(shè)計(jì)：一個(gè)小朋友得救 掉司馬光不慌砸別的小朋友慌哭 叫 喊 跑 找
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1