【正文】 （時(shí)間）（小時(shí)）候（氣候）（等候）。2．讓學(xué)生自己借助拼音小聲讀課文，一是注意生字詞在句中的讀音和字義，二是把課文讀通順。（二）進(jìn)行句子訓(xùn)練，體會(huì)詞的作用。1．學(xué)生自己小聲讀課文。找重點(diǎn)詞理解。（4）總結(jié)學(xué)法。4．學(xué)習(xí)第四段課文，小組學(xué)習(xí)。5．學(xué)習(xí)第五自然段?！芭e”、“使勁砸”、“幾下子”說(shuō)明什么？遇事不慌，認(rèn)真動(dòng)腦筋，想辦法，聰明、果斷。2．讓學(xué)生自己填空。2．熟讀課文。1．讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。段意：1．古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。1．先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表?yè)P(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。【設(shè)計(jì)理念】本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞，并且學(xué)會(huì)觀察人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)，所以在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí)，在關(guān)注到這方面。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞；正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？（2）練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語(yǔ)氣。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段？（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。2，課文我會(huì)背。八、布置作業(yè)。以開(kāi)小火車勇攀高峰的方式檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。3從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動(dòng)腦筋創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。（1）生字卡片讀（2）同桌之間交流一下：你是用什么方法來(lái)記住他們的？（3）組詞游戲鞏固（我是誰(shuí)？——你是*；什么*？——組詞）（4）老師把生字放到詞語(yǔ)中，你還能讀好它嗎？【課件2】自由讀課文認(rèn)讀了生字詞，可以幫助我們更流利地朗讀課文，請(qǐng)大家自由朗讀課文并想一想：課文講了一個(gè)什么故事？【課件3】：課文寫了有一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)里，司馬光救（ji249。（讀出緊張的語(yǔ)氣，“一不小心”讀得略快些）指名讀，賽讀四、對(duì)比閱讀，感悟司馬光的聰明機(jī)智過(guò)渡語(yǔ)：你們看【課件出示：落水的小朋友在水里撲騰求救的畫面】，掉進(jìn)水缸里的小朋友撲騰著、掙扎著、浮起來(lái)又沉下去、又浮起來(lái)、再沉下去、想叫又叫不出來(lái)、想喊也喊不出來(lái)，好危險(xiǎn)的一刻，好緊張的一刻啊！面對(duì)這樣的生死關(guān)頭，別的小朋友和司馬光又是怎樣對(duì)待的呢？請(qǐng)你讀一讀第5和第6自然段，比較一下：別的小朋友和司馬光面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，有什么不一樣？【課件出示5,6自然段】【課件】說(shuō)話訓(xùn)練：別的小朋友＿＿，可是司馬光卻＿＿＿。【課件9】——對(duì)第二個(gè)假設(shè)的小結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，除了尋求幫助以外，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自救，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。】過(guò)渡語(yǔ)：是啊，這么大的水缸，缸里又裝滿了水，有個(gè)小朋友一不小心，掉進(jìn)了大水缸，這會(huì)有什么樣的危險(xiǎn)呢？生想象說(shuō)話。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)司馬光小時(shí)候的故事。學(xué)會(huì)用“別的小朋友＿＿，可是司馬光卻＿＿＿。二、識(shí)字教學(xué)生字教學(xué)這一部分，我都放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)。七、小結(jié)司馬光的故事告訴我們，在生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)要沉著冷靜，善于思考、認(rèn)真分析就能找到解決問(wèn)題的辦法。救（）（）。（1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？（2）小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？ 9．學(xué)習(xí)課文第六自然段。（6）在這么危險(xiǎn)的情況下，小司馬光是怎么做的？請(qǐng)你默讀課文第四自然段。（1）小老師領(lǐng)讀生字。小時(shí)特別愛(ài)學(xué)習(xí)，遇事愛(ài)動(dòng)腦筋。學(xué)會(huì)觀察書中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。【學(xué)情分析】從心理特征來(lái)說(shuō)，低年級(jí)階段的學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。2．本課語(yǔ)文知識(shí)方面：比如按句式說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。在這個(gè)過(guò)程中，老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。（二）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。三、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（六）作業(yè)。課后作業(yè)第2題。②看圖，哪個(gè)是司馬光，你從哪兒看出來(lái)的？司馬光沒(méi)有慌，從表情上看出來(lái)的，其他小朋友驚慌地咧著嘴，而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜，不慌張。（4）指名朗讀：要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。（2）用“誰(shuí)，在什么地方，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。通過(guò)看圖，指名朗讀，理解句子的意思，也為理解后面的課文打下基礎(chǔ)。2．學(xué)習(xí)第2自然段。指名讀。2．熟讀課文。比如：我得到媽媽的寵愛(ài)。友：一橫加一撇，帶上一個(gè)“又”。（2）同桌交流學(xué)習(xí)情況。1．邊讀課文邊畫出生字生詞。三、教學(xué)難點(diǎn)理解司馬光為什么砸缸，其道理是什么？四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，板書課題。師：那請(qǐng)同學(xué)們伸出食指，老師寫這個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們書空。和同桌說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記住這三個(gè)字。我們來(lái)讀一讀（指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張與擔(dān)心。amp。師：現(xiàn)在請(qǐng)同座之間互讀帶有生字的句子和詞語(yǔ)。師：是的，司馬是復(fù)姓。司馬光的這口缸砸得好!(8)了解結(jié)果，引讀第6自然段。(機(jī)動(dòng))△砸缸救人(重點(diǎn))：出示第五自然段(1)自己讀讀，根據(jù)句子的意思你會(huì)做做動(dòng)作嗎?(2)討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作?(師走到學(xué)生群中，詢問(wèn)了解學(xué)情)(3)情景感悟：請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做做。難點(diǎn)：感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格，并從中受到啟示。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文?？磮D，這里誰(shuí)是司馬光?你是怎樣認(rèn)出他的??(先同桌小聲交流，再全班交流)△和同伴玩：出示：有一回，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。(6)繼續(xù)探尋司馬光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢?(7)小結(jié)：原來(lái)砸缸不是目的，救人才是目的。生：我知道他姓司馬，名字是光。首先請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文，把不