【正文】 階段的學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。本文具有很強(qiáng)的教育意義。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表?yè)P(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。2．本課語(yǔ)文知識(shí)方面：比如按句式說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？（五）你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。1．先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。在這個(gè)過(guò)程中，老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。5．司馬光舉起石頭砸破大水缸。3．有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。段意：1．古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。（二）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。1．讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫(xiě)法。三、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（二）朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。2．熟讀課文。（六）作業(yè)?！霸诨▓@里玩”限制了玩的地點(diǎn)。4．指名說(shuō)一說(shuō)。2．讓學(xué)生自己填空。課后作業(yè)第2題?！暗镁取敝刈x。④用“誰(shuí)，干什么，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？6．學(xué)習(xí)最后一段?！芭e”、“使勁砸”、“幾下子”說(shuō)明什么？遇事不慌，認(rèn)真動(dòng)腦筋，想辦法，聰明、果斷。②看圖，哪個(gè)是司馬光，你從哪兒看出來(lái)的？司馬光沒(méi)有慌，從表情上看出來(lái)的，其他小朋友驚慌地咧著嘴，而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜，不慌張。這時(shí)司馬光是怎么做的呢？（1）按前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。同學(xué)們，小朋友們都慌了，因?yàn)樗麄冎?，時(shí)間長(zhǎng)了，那個(gè)小朋友有生命危險(xiǎn)。5．學(xué)習(xí)第五自然段。（4）指名朗讀：要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。掉進(jìn)水缸里的小朋友，面臨著被水淹死的危險(xiǎn)，小朋友們心里著急，動(dòng)作忙亂，“叫喊”目的是叫大人們聽(tīng)到呼救的聲音，來(lái)救小朋友；“跑去找大人”，也是這樣。（3）指名談自己的理解：從“別的小朋友”看出是除司馬光之外的小朋友。4．學(xué)習(xí)第四段課文，小組學(xué)習(xí)。（2）用“誰(shuí)，在什么地方，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。（1）邊讀課文，邊看插圖，想象小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸里的。3．學(xué)習(xí)第3自然段。（4）總結(jié)學(xué)法。通過(guò)看圖，指名朗讀，理解句子的意思，也為理解后面的課文打下基礎(chǔ)。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讓學(xué)生觀察水缸到底有多大，和幾個(gè)小孩子的個(gè)頭比。找重點(diǎn)詞理解。2．學(xué)習(xí)第2自然段。1．學(xué)習(xí)第1自然段。同學(xué)們，這節(jié)課我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1．學(xué)生自己小聲讀課文。指名讀。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理解課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子，使學(xué)生受到遇事不慌，動(dòng)腦筋想辦法，在緊急情況下，做事果斷的教育。（二）進(jìn)行句子訓(xùn)練，體會(huì)詞的作用。2．熟讀課文。（六）作業(yè)。2．重點(diǎn)指導(dǎo)下列字：候、孩、跑。2．讓學(xué)生自己借助拼音小聲讀課文，一是注意生字詞在句中的讀音和字義，二是把課文讀通順。比如：我得到媽媽的寵愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)讀詞語(yǔ)：長(zhǎng)得又大又圓。友（友誼）（友好）（親朋好友）玩（玩耍）（玩藝兒）（貪玩）跑（跑步）（跑來(lái)跑去）（四）在學(xué)習(xí)生字、生詞的同時(shí)，把課文讀通順。古（古代）（仿古）（蒙古）時(shí)（時(shí)代）（時(shí)間）（小時(shí)）候（氣候）（等候）。友：一橫加一撇，帶上一個(gè)“又”。利用偏旁加部分記字：候：左邊單人旁，中間一豎，右邊是：。朋：左邊“月”，右邊“月”，玩：左邊王字旁，右邊“元”。同學(xué)們，老師現(xiàn)在指名來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師叫到的同學(xué)，你不僅是代表你自己，而且是代表你同桌，因?yàn)閯偛攀悄銈儍扇擞懻摰模粋€(gè)說(shuō)完后，同桌還可以補(bǔ)充。（2）同桌交流學(xué)習(xí)情況。讀詞語(yǔ)卡片：古時(shí)候 孩子 朋友 跑去 叫 有一回5．記住字形，理解字義。指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正。3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。1．邊讀課文邊畫(huà)出生字生詞。（2）看插圖上畫(huà)的都有什么？（3）回答：這一課寫(xiě)的是司馬光的一件什么事？（本課寫(xiě)的是司馬光砸缸，救出掉進(jìn)缸里的小朋友的事。1．先讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看本課的內(nèi)容，除課文以外，有一幅插圖，課后有3個(gè)作業(yè)題。解課題，司馬是姓，叫光。三、教學(xué)難點(diǎn)理解司馬光為什么砸缸，其道理是什么？四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字的字音。第三篇：司馬光教案第一課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。課下同學(xué)們也可以看一看，講一講這個(gè)故事，學(xué)一學(xué)司馬光遇到事情不慌亂，想辦法解決問(wèn)題的品質(zhì)。師：那請(qǐng)同學(xué)們伸出食指，老師寫(xiě)這個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。生：這個(gè)字的口字一定要寫(xiě)在左上格的。生：你們看人家司馬光想出的辦法多好！生：人家司馬光平時(shí)就愛(ài)看書(shū)，看看現(xiàn)在，想出好辦法了吧！生：你看你，就知道哭，哭能救人嗎？師：是呀，遇到困難上時(shí)，不要慌張，沉著機(jī)智就會(huì)想出好辦法──那我們來(lái)認(rèn)識(shí)生字別、慌。四、練說(shuō)話，感悟道理，書(shū)寫(xiě)生字師：掉到缸里的小朋友得救了，就在這時(shí)候，這個(gè)孩子的家長(zhǎng)趕來(lái)了，跑去找人的小朋友也回來(lái)了，還有好多大人也