【正文】 題，引導學生展開自主學習。這樣的問題似乎更有親和力，更能感動學生，引發(fā)學生說出自己不同的感受?！浚ǘ┤嘟涣鞲形?。劉老師是個怎樣的人？預設：（根據(jù)學生的回答調(diào)整教學順序）笑談“丟”腿劉老師是一位樂觀幽默的老師。（第4自然段）⑴從“笑”字背后，體會到了什么？從中看出劉老師是一為樂觀、幽默的老師。（板書：樂觀、幽默）⑵抓住劉老師的語言指導朗讀。⑶引導學生體會：①劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場的每一名同學聽后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？②出示：教室里升騰起一片，是因為。但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股 的感情，是因為。同時更增加了對劉老師的尊敬，又是因為?！窘柚毩?，引導學生感悟：學生是笑劉老師的風趣，酸澀充滿著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅強樂觀，與孩子親密無間，令孩子們敬佩。初步感受劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。】 ③這淡淡的同情與理解在學生心中漸漸地油然而生，你從哪個詞感受到的？泛！體會“泛”的準確性，感受“慢慢產(chǎn)生”的復雜情感。④體會細節(jié)描寫的魅力。師：在這簡單的一句話中描寫了學生心中不同情感的微妙變化，這就是細節(jié)描寫。【帶領(lǐng)學生品詞析句，從字里行間去挖掘微妙的情感變化，感受細節(jié)描寫的魅力所在?！竣戎笇Ю首x第4自然段，體會同學們對劉老師的理解、同情、尊重，重點體會劉老師的堅強、樂觀與幽默。⑸引讀第11自然段。師：劉老師雖然身體殘疾，但卻那樣的樂觀幽默，他的人格魅力感動了每一位學生，所以作者說（課件出示第11自然段）生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠在祖國的藍天上翱翔。”上課時慷慨激昂劉老師是一位課講得極好、愛國的老師。（第5自然段）⑴指名讀段落。⑵抓住劉老師和同學們情感變化來理解感悟劉老師的品質(zhì)。劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學生“激動得落淚、沉重地低下頭”（板書：才華橫溢）⑶指導有感情地朗讀第5自然段。⑷引讀第11自然段。師：劉老師雖然拖著殘疾的軀體、但卻那么的頑強與敬業(yè)，那么的才華橫溢，所以作者說（課件出示第11自然段）生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠在祖國的藍天上翱翔。”提問時認真傾聽劉老師是一位熱愛學生、與學生心心相印的好老師。（第6自然段）⑴引導學生抓住劉老師語言、神態(tài)、動作來體會。①倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地……微仰著頭……細細的聽……②倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地……一邊……一邊……這時候，他比……緊張。⑵指導朗讀，感受劉老師的品質(zhì)。（板書：關(guān)愛學生）⑶出示句子: 這情景，已經(jīng)過去了三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。（引導學生體悟：這情景已經(jīng)過去了將近30年，為什么作者今天一回想起來依舊那么清晰，那么親切呢？）⑷教師引讀：這情景，已經(jīng)過去了三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切生讀：“倘若同學回答得正確……他比被提問的學生還要緊張?！雹梢x第11自然段。師：劉老師就是這樣，對待同學的回答，總是那么關(guān)切，那么緊張，有時仿佛像在品味一首美妙的樂曲。所以作者說生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠在祖國的藍天上翱翔?！?4．課余放風箏劉老師是一位熱愛生活、意志堅強、有理想、有追求的老師。（710自然段）師：用心品讀第710自然段，找出劉老師放風箏時的感人細節(jié)，并在旁邊做上批注。（再次引導學生體會細節(jié)描寫的魅力。）⑴品讀句子。①“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂?！?他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天?！?有一次，他故意撒手……他笑著……蹦跳著……臉上飄起得意和滿意足的稚氣?！械搅松牧α?。”【通過品讀句子,引導學生抓住劉老師放風箏時的動作、神態(tài)、歡聲笑語，感悟劉老師對生活的熱愛與追求，來理解和感受作者說的那句話：“那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了他生命的力量。】（指導讀句子。）②“這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎么樣呢？”（板書：熱愛生活 自信堅強）【引導學生注意畫線的詞語，反復體悟“我”的思想感情體現(xiàn)出劉老師“身教”給學生的影響，使我在心靈里升起了理想的風箏要像劉老師那樣意志堅強、樂觀向上、熱愛生活。】 ⑵引讀第11自然段。師：劉老師雖然身體是殘疾的，但是劉老師從不讓自己的生活失去樂趣，他不但親手放飛風箏，既享受著風箏飛上藍天的歡樂；又享受著戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，從中感受自己生命的力量。所以，作者說生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠在祖國的藍天上翱翔。”（以上是對學生可能出現(xiàn)答問情況的預設，教學中不會面面俱到，教師要因勢利導，選擇其中的幾點引導學生感受和體會。）【在這個過程中，給足學生充分讀書、思考的時間，同時安排多種形式的朗讀訓練，使他們自主參與學習的內(nèi)部要求得到滿足，同時也積累內(nèi)化了語言?！靠偨Y(jié)升華，感悟品質(zhì)。⑴出示練習題：上課笑談“丟”腿，這就是 的劉老師；為祖國的歷史而自豪，為祖國歷史的屈辱而哽咽，這就是 的劉老師；關(guān)心每一位學生的成長進步，這就是 的劉老師；拄著拐杖放飛、追趕風箏，這就是 的劉老師。⑵、完成練習后，指名讀、小組讀、全班讀?！就ㄟ^拓展的練習題，對前面提出的“怎樣的劉老師”進行回顧和總結(jié)，但這樣的練習設計并不是生搬硬套，而是基于學生在對課文有了比較深層次的感受之后，發(fā)自內(nèi)心的多元的感受。引導學生帶著自己的感受，在讀中再次感悟劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)以及對“我”深深的影響。】三、品味心聲，深化主題（一）思考感悟：你覺得這“理想的風箏”指的是什么呢？ 1．學生小組交流討論。2．指名交流回報。（二）教師總結(jié)，深化主題教師出示相關(guān)的參考資料，幫助學生更深地理解“理想的風箏”的含義。感受劉老師對“我”的影響，感悟劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。師：劉老師積極樂觀的生活態(tài)度影響著他的學生，在學生們的心里埋下了一顆顆理想的種子……即使過了30年，劉老師放飛的那一只只風箏還是時刻陪伴著作者的心?！就ㄟ^拓展資料引導學生了解：劉老師教會了學生怎樣學會做人，怎樣面對生活的艱辛，怎樣笑對人生這就是高飛的風箏。劉老師在他的人生之中放飛了許多這樣的風箏，而蘇叔陽就是劉老師放飛的其中一只風箏?！浚ㄋ模?、指導朗讀第12自然段（課件出示）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……四、作業(yè)。板書設計： 26 理想的風箏笑談腿疾（樂觀幽默）深情上課（才華橫溢）劉老師認真傾聽（關(guān)愛學生）放風箏（熱愛生活 自信堅強）教學反思：