【正文】 一份引導(dǎo)學(xué)生探究知識的自學(xué)綱要。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，是“學(xué)案”設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。像理化生學(xué)科是和人類生活聯(lián)系最直接最密切的自然科學(xué)，這就需要教師注意設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)，即學(xué)習(xí)方法、活動方式的指導(dǎo)及疑難問題的索引、提示等。讓學(xué)生掌握方法性、規(guī)律性的東西，逐步由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的情況，精心設(shè)計(jì)。問題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和綜合素質(zhì)，有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性。還要具有一定的層次和難度，讓學(xué)生通過分析和討論能夠得到不同程度的解答。通過對這些問題的解答可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題和運(yùn)用知識的能力。（四）及時(shí)小結(jié)反饋——加強(qiáng)師生間的交流在“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)中還要有一部分，就是對學(xué)生自學(xué)探索后的反饋。學(xué)生層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，自學(xué)過程中可能會發(fā)現(xiàn)許多各個(gè)層面的新問題、提出各種不同的思考和質(zhì)疑。及時(shí)從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)這些問題進(jìn)行及時(shí)的正確的引導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和思維能力是至關(guān)重要的。學(xué)生可以把自己發(fā)現(xiàn)的新問題記錄在上面，老師在課前收集反饋信息，準(zhǔn)備好有針對性、有目的性指導(dǎo)。這樣既可以做到有的放矢，又可以使師生之間的交流達(dá)到一種和諧、融洽的課堂氣氛。（五）課堂檢測——注意知識的運(yùn)用與升華為了使學(xué)生學(xué)到的知識及時(shí)得到鞏固、消化和吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為技能、能力，要精心設(shè)計(jì)有“階梯性”、“層次性”的檢測題目，發(fā)展各類學(xué)生的潛能，升華學(xué)生的理性認(rèn)識。依據(jù)以上方法和要求，“導(dǎo)學(xué)案”就可以編制成功了。“學(xué)案”提前下發(fā)，可以使學(xué)生在正式上課前能預(yù)先借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，初步掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識、概念、理清知識的鏈條，并嘗試用掌握的知識分析問題、解答問題，這樣學(xué)生依靠自己將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課前進(jìn)行初步預(yù)先消化。學(xué)生暫時(shí)不能理解和解決的真正疑難問題留待課堂學(xué)習(xí)。課堂45分鐘就可以有目的、有針對性學(xué)習(xí)，并對于重點(diǎn)、難點(diǎn)問題提出恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑。進(jìn)而強(qiáng)化了課堂教學(xué)的民主性、互動性，提高課堂教學(xué)效率。而且學(xué)生在自學(xué)時(shí)可能發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的思考，甚至是一些教師沒有預(yù)想到的問題。預(yù)先得到這些問題反饋，有利于促進(jìn)師生之間教學(xué)相長。導(dǎo)學(xué)自主“三段五環(huán)”課堂教學(xué)模式的操作方法與要求學(xué)案自學(xué)。自學(xué)是基礎(chǔ)，課前自學(xué)。（1）教師要根據(jù)自學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，明確自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和自學(xué)方法步驟，編制好導(dǎo)學(xué)案，并對學(xué)生導(dǎo)學(xué)案自學(xué)情況進(jìn)行批閱，掌握學(xué)情，及時(shí)調(diào)整課堂中教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)。（2）學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，獨(dú)立思考，嘗試解決，記下疑惑，生成問題。小組合作。（1）教師要合理分組，科學(xué)設(shè)計(jì)問題，進(jìn)行小組分工，指導(dǎo)組內(nèi)交流方法，并巡視問訪，時(shí)間設(shè)計(jì)合理。發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整控制時(shí)間。（2）小組組長主持，人人參與，交流自學(xué)成果、問題與困惑，兵教兵，解釋遺憾，整理問題。班級展示。（1）教師要及時(shí)點(diǎn)評、糾偏、規(guī)范行為，做到善于鼓勵(lì)、善于追問，調(diào)動組內(nèi)、組與組之間的補(bǔ)充回答、競答和評價(jià)，達(dá)到預(yù)設(shè)問題的呈現(xiàn)和解決。（2）學(xué)生要用于表達(dá)，展示成果、問題與困惑。組內(nèi)合作充分，小組間競爭積極，評價(jià)到位。質(zhì)疑探究。（1）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移應(yīng)用，并能聯(lián)系生活現(xiàn)象和問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行求同、求異思維，大膽質(zhì)疑，生成問題，并分析問題，解決問題。（2）學(xué)生能夠較好完成教師質(zhì)疑，并能生成新的、有價(jià)值的問題，主動探究，嘗試解決生成的問題。自悟自得。（1）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生感悟新知，梳理總結(jié)。（2）學(xué)生感悟自學(xué)、合作、質(zhì)疑過程中的知識、問題和方法，進(jìn)行回顧，形成知識體系，總結(jié)規(guī)律和方法，體會深刻，進(jìn)行梳理總結(jié)。測評反饋。（1）教師要根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情，合理設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題，要把握好重、難點(diǎn)，有針對性設(shè)計(jì)問題并呈現(xiàn)多層次性，（可設(shè)必做、選做題），并進(jìn)行當(dāng)堂測評，及時(shí)反饋講評，查漏補(bǔ)缺。（2）學(xué)生能按時(shí)完成測評，90%以上學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。課后反思。（1）教師要對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程，包括時(shí)間、內(nèi)容和方法以及學(xué)生達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行問題整理和量化統(tǒng)計(jì)，并從教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程及達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)反思，完善提升。（2）學(xué)生用雙色筆整理導(dǎo)學(xué)案，查漏補(bǔ)缺，歸類整理?！皩?dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式簡介三、教學(xué)實(shí)施的三大關(guān)鍵：1．優(yōu)化集體備課流程，保證導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量集體備課效果如何，直接影響到編制的“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量和課堂教學(xué)的效率，同一備課組的教師應(yīng)做到盡心精心集體備課：（1）三定：集體備課做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容（集體備課內(nèi)容明確）。（2）五備：①個(gè)人初備，形成個(gè)案。個(gè)人初備時(shí)，要求教師學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)材料，突出抓“八點(diǎn)”（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)）。同時(shí)，教師還要查閱學(xué)生檔案、了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。初備時(shí)每位教師都要盡力提出自己有獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案和有疑問的地方，以便會診，排除困難。②集體研討，形成初案。備課教師在集體備課時(shí)，首先由主備人將個(gè)人設(shè)計(jì)的個(gè)案，以說課的形式進(jìn)行交流，備課組其他教師在認(rèn)真聽講、及時(shí)記錄的基礎(chǔ)上，分別陳述各自的個(gè)案，進(jìn)行比較，把對教材的處理、目標(biāo)的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、過程的設(shè)計(jì)等，調(diào)整到最佳程度，形成“初案”。③完善整理，形成定案。主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上，對形成的初案進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成對定案的編制。④跟蹤聽課，形成復(fù)案。經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，備課組成員之間跟蹤聽課取長補(bǔ)短、及時(shí)檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，主管領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)小組人員要跟蹤聽課，了解集體備課落實(shí)情況。⑤教后反思，形成補(bǔ)案。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，寫出較為翔實(shí)的教后記，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步修訂完善，形成補(bǔ)案。（3）四編：“導(dǎo)學(xué)案”編制四步法，即“一備、二研、三印、四用”。備：教師提前一周鉆研課標(biāo)、教材及其他參考資料，制定“導(dǎo)學(xué)案”初稿（個(gè)案），主備教師進(jìn)行精心備課，做好說課準(zhǔn)備；研：主備教師進(jìn)行說課，年級備課組集體討論，提出修改意見（初案），主備教師按集體意見對自己備寫的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改，形成“導(dǎo)學(xué)案”通稿（定案）；?。骸皩?dǎo)學(xué)案”由備課組長審查簽字后，印發(fā)到備課組教師和全體學(xué)生；用：教師根據(jù)本班的實(shí)際情況，對“導(dǎo)學(xué)案”做必要的修改或補(bǔ)刪，學(xué)生將用過的“導(dǎo)學(xué)案”作為重要的學(xué)習(xí)資料妥善保存。（4）兩評：①教研組長對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)，把關(guān)驗(yàn)收；②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)督導(dǎo)小組人員現(xiàn)場跟蹤集體備課、聽課、評課，對教師的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場評價(jià)。，提高課時(shí)效益“導(dǎo)學(xué)案”形成之后，教師要在學(xué)生用的“導(dǎo)學(xué)案”基礎(chǔ)上對教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)行為進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，以確保課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的效率。預(yù)設(shè)的內(nèi)容包括：（1）預(yù)習(xí)自學(xué)階段：教師要預(yù)設(shè)學(xué)生的自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間、自學(xué)要求、學(xué)生自學(xué)時(shí)可能會遇到的疑難問題，自學(xué)巡視需要個(gè)別指導(dǎo)的同學(xué)。（2）展示交流階段：教師要預(yù)設(shè)展示的方式（自主展示還是提問展示）、展示的時(shí)機(jī)、展示的策略、展示的學(xué)生層次、展示時(shí)可能會暴露的問題、展示時(shí)的點(diǎn)撥角度方法等。（3）合作探究階段：教師要預(yù)設(shè)探究方式、探究角度、探究可能達(dá)到的深度；集體或個(gè)別指導(dǎo)的合作小組或個(gè)體，點(diǎn)撥講解的起點(diǎn)、內(nèi)容。（4）達(dá)標(biāo)檢測階段：教師要預(yù)設(shè)不同學(xué)生的不同達(dá)標(biāo)度，達(dá)標(biāo)反饋的方法，個(gè)別指導(dǎo)幫扶的對象，評價(jià)激勵(lì)的方案，總結(jié)梳理的方法、內(nèi)容等。，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)成為習(xí)慣要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由以往單一的、機(jī)械的“預(yù)習(xí)聽講—練習(xí)”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)—合作探究—主動展示”的積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了教學(xué)模式本身所起的作用外，教師還應(yīng)該在課上或課下有意識的教會學(xué)生學(xué)習(xí)、合作、展示、傾聽、評價(jià)。（1）教會學(xué)生展示：能自然自覺、儀態(tài)大方的在組內(nèi)或班內(nèi)圍繞一個(gè)話題或重點(diǎn)發(fā)表自己的看法、闡明道理、抒發(fā)感情并能跟同學(xué)、老師交換意見。（2）教會學(xué)生傾聽：一方面，既要會傾聽教師的課堂講解，又要會傾聽同學(xué)的課堂發(fā)言；另一方面，既要聽得進(jìn)，聽清楚，聽完整，又要聽得懂，聽出實(shí)質(zhì)，聽出問題。（3）教會學(xué)生評價(jià)：在合作小組或班級內(nèi)能公允真誠的評價(jià)同學(xué)的觀點(diǎn)，能質(zhì)疑、批判、改正、補(bǔ)充、完善別人的意見。（4）教會學(xué)生合作：在合作小組內(nèi)，能以寬宏大量的心態(tài)主動借鑒他人的智慧優(yōu)勢為我所用，也能夠積極主動地貢獻(xiàn)分享自己的智慧優(yōu)勢。不互相排斥、互相嫉妒、互相拆臺、互相封鎖信息。