【正文】 [教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點自學(xué)，通過掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路，上岔道。[注意點] 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個明確：①明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。②明確自學(xué)的方法?？磿沁吙磿叢僮?，還是邊看書邊與同桌討論。自學(xué)時，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。③明確自學(xué)后的要求。即用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時如何檢測等。（4）學(xué)生自學(xué)，教師巡視 [時間] 約5—8分鐘。[目的] 使每個學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。[意義] 學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時地進(jìn)行操作實踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動手的能力。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生積極主動去探究知識。[教師的主導(dǎo)作用] 端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。[注意點] ①學(xué)生自學(xué)時，教師要加強督查，及時表揚自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵他們更加認(rèn)真地自學(xué)。②重點巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。③要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個學(xué)生或少數(shù)幾個學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。二、展示環(huán)節(jié)（1）檢查學(xué)生自學(xué)的效果[操作] 讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作。[時間] 約5—8分鐘。[目的] 最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。[意義]若后進(jìn)生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再教了；若后進(jìn)生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對后進(jìn)生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生操作。[教師的主導(dǎo)作用] 通過巡視，確保每個學(xué)生都認(rèn)真演練，及時了解班上學(xué)生還存在哪些傾向性疑難問題。[注意點] ①要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。②要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題或板演時，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準(zhǔn)備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。③教師要巡視，搜集臺下同學(xué)有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用課件（小黑板）打出，供評講時用。（2）學(xué)生討論、更正[操作] ①學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與操作的相同。②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。[時間] 約4—5分鐘[目的] ①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。②通過學(xué)生討論，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。[意義]這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生找錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。[教師的主導(dǎo)作用] 組織學(xué)生進(jìn)行討論、更正，了解學(xué)情。[注意點]廣泛推行一種“兵教兵的教學(xué)方式”，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師再引導(dǎo)、再補充。三、精講環(huán)節(jié)[操作] ①引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理。②引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。[時間] 約4—5分鐘[目的] ①解決學(xué)生們沒有解決的問題。②解疑釋惑，上升為規(guī)律。[意義]引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。[學(xué)生的主體地位] 積極思維、找尋規(guī)律[教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生更正，幫助學(xué)生歸納總結(jié)；指導(dǎo)學(xué)生運用。[注意點] ①教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不教。②教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)[操作] ①布置課堂作業(yè)。②督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。[時間] 不少于15分鐘。[目的] 通過完成課堂作業(yè)，檢測學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。[意義] ①及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”。②將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題、解決問題的能力。[教師的主導(dǎo)作用] 督促學(xué)生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”。[注意點] ①課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。③課堂作業(yè)要低起點、多層次、有必做題、有選做題，有時還有思考題。④尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。⑤要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。第五篇：學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得‘學(xué)案導(dǎo)學(xué)’課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得石壩九校夏令“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種提高課堂效率的有效教學(xué)模式，它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。一、學(xué)案的組成學(xué)案的組成應(yīng)相對固定，根據(jù)每一課時的具體內(nèi)容需要靈活地編寫。組成學(xué)案的基本要素主要有五個部分學(xué)習(xí)的目標(biāo)目標(biāo)的制定，要樹立“以學(xué)生為本”的新理念，針對本節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，并與本節(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題相對應(yīng)。比如用“了解……理解……掌握……等等新課前測評就是測評和新知識有聯(lián)系的舊知識的掌握情況，如果有問題要進(jìn)行補償教學(xué)，為新知識的學(xué)習(xí)掃清障礙，其次有利于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。測評形式：可以以思考題的形式，也可以以其他具體形式出現(xiàn)，比如填空題等。自學(xué)指導(dǎo)在設(shè)計本部分內(nèi)容時，要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)驗去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，每個知識點學(xué)完后，要配以適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識當(dāng)堂小結(jié)把當(dāng)堂的內(nèi)容形成知識網(wǎng)絡(luò)，及時復(fù)習(xí)，防止遺忘。最好學(xué)生自己總結(jié)。時間不可太長，4分鐘即可。一般采取的是模擬課堂的形式，就是讓學(xué)生模仿老師，把本節(jié)課重點知識講出來，帶動了學(xué)生的積極性，又掌握了知識，這個方法比讓學(xué)生單純的總結(jié)好的多。測試階段緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量選擇能覆蓋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的題目對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，以查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對學(xué)生反饋情況及時進(jìn)行補償教學(xué)。但難度不能太大，主要以考查知識的掌握及運用為主二、學(xué)案的實施課前預(yù)習(xí)階段我們將學(xué)案精心編寫好后，在課前或前一天晚上發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)：帶著學(xué)案上的問題看書，劃出書中的重點、難點內(nèi)容，標(biāo)出自己學(xué)習(xí)過程中的疑問，帶著問題走進(jìn)課堂，使學(xué)生逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。課堂導(dǎo)學(xué)階段這是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，可采用：自學(xué)式或講授式。學(xué)生自學(xué)式：就是針對簡單的適合學(xué)生自學(xué)的知識，我們設(shè)計出一些簡單的思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本自學(xué)完成，我們對重點內(nèi)容進(jìn)行強調(diào)；師生共同探討。對重點知識或?qū)W生自學(xué)有一定難度的知識，可采取師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動、研討、交流的方式進(jìn)行。針對基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)案在此部分可以設(shè)計出具有一定思維含量的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，或在我們的適時點撥下，自己得出結(jié)論。另外一種是講授式，就是對學(xué)生無法自學(xué)或?qū)W生和學(xué)生之間無法解決的問題，我們要采取精講的方式，但講并不是滿堂灌，而應(yīng)該配以啟發(fā)、點撥，誘導(dǎo)。當(dāng)天完成，我們要及時給出解答，這一方面讓學(xué)生有及時而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，達(dá)到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的目的，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)生學(xué)有所用，并獲得一種艱苦勞動后的成就感。另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學(xué)提供信息。學(xué)案中的課堂練習(xí)題盡量在課上讓學(xué)生獨立完成，有時課上時間不夠，我們就得要求學(xué)生在課后完成。課后鞏固深化階段課后教師要指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)案進(jìn)行及時的消化、整理、補充和歸納。同時教師要適時將學(xué)案收起，仔細(xì)審閱。對學(xué)案上反映出的個性問題及課堂上未解決的共性問題及時安排指導(dǎo)和講解。做到教學(xué)一步一個腳印，以收到實效。三、針對不同層次的學(xué)生應(yīng)如何實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)針對不同層次的班級學(xué)案也有所區(qū)別。學(xué)案應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。四、使用學(xué)案的注意事項，也不能等同于練習(xí)，千萬不要當(dāng)成練習(xí)題來做，否則就成了變相的練習(xí)課。，不能繁雜，必須著力在重點知識、重點方法上，以給學(xué)生較多的觀察、閱讀、思考、交流的時間和空間。所以，學(xué)案只是列舉了部分需要學(xué)生掌握的問題或知識點，這就需要我們在備課時提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題及解決的方案。，形式、設(shè)計重點應(yīng)該有所不同。新授課的學(xué)案應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生準(zhǔn)備知識的落實和具有啟發(fā)、探究味的問題情境的設(shè)計。習(xí)題課的學(xué)案應(yīng)該著重幫助學(xué)生總結(jié)解答典型問題的基本方法和基本思路。復(fù)習(xí)課的學(xué)案應(yīng)該著重幫助學(xué)生梳理一下知識體系，對某些重要知識、技能進(jìn)行專題研究分析。試卷講評課的學(xué)案應(yīng)該著重幫助學(xué)生了解每個試題考查了哪些基本知識和基本技能，哪些方法、思想、能力在哪道試題上得到了體現(xiàn)，自己的缺陷又在哪里；應(yīng)該在對每位學(xué)生的試卷進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上有重點地進(jìn)行講評，幫助學(xué)生學(xué)會錯因分析和自我糾錯。如果時間充足的話，我們最好把剛講評完的試卷再重新考一遍，看看學(xué)生是不是真正的掌握了，便于學(xué)期末學(xué)生復(fù)習(xí)使用。，適時鼓勵，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)點很多，但對教師的要求也響應(yīng)的提高，既要使學(xué)生暢所欲言，又不能浪費時間，偏離主體，做到活而不亂、難易適中，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。