小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效開展小組討論策略的探討論文-資料下載頁
2024-11-04 04:51本頁面
【正文】 形》的相關(guān)教學(xué)中，教師就可以采用多媒體圖片或是動畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)梯形的多面性，讓學(xué)生在具體、生動、形象的指引下探究梯形的內(nèi)在本質(zhì)，讓學(xué)生在圖形與動畫之間的相互轉(zhuǎn)化下體驗數(shù)學(xué)的趣味與魅力?？傊鳛樾W(xué)教師，應(yīng)時刻反思教學(xué)中的弊端與矛盾，應(yīng)時刻堅守基礎(chǔ)課程改革的主要方向，應(yīng)以科學(xué)的、先進的策略為指導(dǎo)，以此實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)、高效。參考文獻：“綜合與實踐”有效教學(xué)案例研究[D].重慶師范大學(xué)， 謝尾合第五篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧用小組討論教學(xué)法數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧用小組討論教學(xué)法內(nèi)容摘要：作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，數(shù)學(xué)教學(xué)，傳授知識僅僅是一方面，更重要的是傳授給學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想，學(xué)會一種思考問題、解決問題的方法。“小組討論教學(xué)法”是一種很好的教學(xué)模式。這種模式有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生學(xué)得生動活潑，人人嘗試成功喜悅，它既能發(fā)掘個人內(nèi)在的潛能，又能培養(yǎng)集體、團體的合作精神。關(guān)鍵詞： 教學(xué) 討論 合作 思考 主體 問題 全面發(fā)展作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，數(shù)學(xué)教學(xué)，傳授知識僅僅是一方面，更重要的是傳授給學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想，學(xué)會一種思考問題、解決問題的方法。數(shù)學(xué)是美好的，數(shù)學(xué)是漂亮的，數(shù)學(xué)更應(yīng)該是自然的。當(dāng)今的時代是科技競爭迅猛的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應(yīng)時代社會發(fā)展的要求。數(shù)學(xué)新課標注重引導(dǎo)學(xué)生理解知識的意義，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我覺得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會思考，喜歡數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)，主動交流是非常重要的。我認為，“小組討論教學(xué)法”就是一種很好的教學(xué)模式。這種模式有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生學(xué)得生動活潑，人人嘗試成功喜悅，它既能發(fā)掘個人內(nèi)在的潛能，又能培養(yǎng)集體、團體的合作精神。一、小組討論教學(xué)法在課堂教學(xué)中的組織與實施：創(chuàng)設(shè)良好的問題情景：討論是由問題引起的，它是在教師深入了解教材的重、難點后，并通過教學(xué)實踐反饋出來的。在小組活動之前，努力創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，老師應(yīng)以明確的任務(wù)激發(fā)學(xué)生的定向思維，讓他們清清楚楚、明明白白地知道活動中所要解決的問題,使小組成員都能圍繞一個中心問題發(fā)表自己的看法。因此，如何設(shè)置問題則是關(guān)鍵。問題太廣,學(xué)生不知所措，無從下手，問題太難，超出了學(xué)生的認知水平和理解能力，學(xué)生望而生畏,短時間內(nèi)解決不了，問題太簡單,學(xué)生不假思索,張口答出,這也就失去了小組討論的意義。因此,老師設(shè)計問題時要難易適度,既要讓學(xué)生“動起來”,還要讓他們摘到“成功的果子”,讓身與心、知與情都動起來。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用讓小組討論順利進行在小組討論教學(xué)中，小組討論不但不排除教師的作用，相反，對教師的作用有了更高的要求，小組討論的前提是必須有教師的科學(xué)指導(dǎo)作為保障，并發(fā)揮其教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。組織學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)目標為核心進行討論，避免討論的隨意性；用適當(dāng)?shù)姆椒▉硪龑?dǎo)學(xué)生，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保證全體學(xué)生都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來；加強巡回指導(dǎo)，適時對個別學(xué)生給予幫助，使群體教學(xué)和個體教學(xué)有機結(jié)合起來；及時收集學(xué)生討論中的信息，對教學(xué)過程適當(dāng)進行調(diào)控，增強教學(xué)的針對性和實效性；對小組討論的結(jié)果恰當(dāng)?shù)亟o予點撥和評價，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。二、小組討論教學(xué)法在課堂教學(xué)中的作用：小組討論教學(xué)法的教學(xué)方式基本上做到了人人參與, 主體性學(xué)習(xí)得到了充分展示，小組討論時, 每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習(xí)中,能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思維的能力, 使學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)。作為小組討論中的每個成員都會自然地經(jīng)歷“看、想、聽、說”的學(xué)習(xí)過程, 他們的學(xué)習(xí)行為便能自覺經(jīng)歷自主探究的過程。教師說出討論的教學(xué)相關(guān)內(nèi)容后,學(xué)生出于好奇和自身的激情涌動, 會積極主動地進行討論小組, 自覺地認真看題, 弄清題目要求之后, 便結(jié)合個體性差異, 因此, 在進行個體性學(xué)習(xí)時, 每一個學(xué)生都會產(chǎn)生自己獨特的見解, 但有時對問題的理解卻不夠全面, 也有可能在某些方面產(chǎn)生疑問。小組討論則為學(xué)生提供了一個相互學(xué)習(xí)的舞臺, 讓學(xué)生能集思廣益, 取長補短, 使個性學(xué)習(xí)得到有效互補。這樣的小組討論, 不僅培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究的學(xué)習(xí)心理, 充分展示了個性的才能, 還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的精神。總之，本人認為“小組討論教學(xué)法”這種教學(xué)模式將有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐步實現(xiàn)了師生互動，生生互動的良性局面，而且真正地使教學(xué)受益，使學(xué)生受益，是教學(xué)活動中的一種好形式、好方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我相信，長期堅持巧用小組討論教學(xué)法，我們的學(xué)生會有良好的主體精神，良好的團結(jié)協(xié)作精神；學(xué)生將會得到全面的發(fā)展；學(xué)生溝通的能力和語言表達的能力也將會得到提高；我們明天的數(shù)學(xué)課堂也將會星光閃耀！
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