小學數(shù)學課堂教學中有效開展小組討論策略的探討論文-資料下載頁
2024-11-04 04:51本頁面
【正文】 形》的相關教學中，教師就可以采用多媒體圖片或是動畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)梯形的多面性，讓學生在具體、生動、形象的指引下探究梯形的內(nèi)在本質(zhì)，讓學生在圖形與動畫之間的相互轉(zhuǎn)化下體驗數(shù)學的趣味與魅力?？傊?，作為小學教師，應時刻反思教學中的弊端與矛盾，應時刻堅守基礎課程改革的主要方向，應以科學的、先進的策略為指導，以此實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的高質(zhì)、高效。參考文獻：“綜合與實踐”有效教學案例研究[D].重慶師范大學， 謝尾合第五篇：數(shù)學課堂教學中巧用小組討論教學法數(shù)學課堂教學中巧用小組討論教學法內(nèi)容摘要：作為一線小學數(shù)學教師的我們，數(shù)學教學，傳授知識僅僅是一方面，更重要的是傳授給學生一種數(shù)學思想，學會一種思考問題、解決問題的方法?！靶〗M討論教學法”是一種很好的教學模式。這種模式有利于學生人人參與學習的全過程，學生學得生動活潑，人人嘗試成功喜悅，它既能發(fā)掘個人內(nèi)在的潛能，又能培養(yǎng)集體、團體的合作精神。關鍵詞： 教學 討論 合作 思考 主體 問題 全面發(fā)展作為一線小學數(shù)學教師的我們，數(shù)學教學，傳授知識僅僅是一方面，更重要的是傳授給學生一種數(shù)學思想，學會一種思考問題、解決問題的方法。數(shù)學是美好的，數(shù)學是漂亮的，數(shù)學更應該是自然的。當今的時代是科技競爭迅猛的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代社會發(fā)展的要求。數(shù)學新課標注重引導學生理解知識的意義，發(fā)展學生創(chuàng)造性，形成積極的學習態(tài)度和正確的價值觀，能夠最大限度地調(diào)動學生學習的主動性、積極性，更能激發(fā)學生學習的內(nèi)動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我覺得在小學數(shù)學教學中，讓學生學會思考，喜歡數(shù)學，主動學習，主動交流是非常重要的。我認為，“小組討論教學法”就是一種很好的教學模式。這種模式有利于學生人人參與學習的全過程，學生學得生動活潑，人人嘗試成功喜悅，它既能發(fā)掘個人內(nèi)在的潛能，又能培養(yǎng)集體、團體的合作精神。一、小組討論教學法在課堂教學中的組織與實施：創(chuàng)設良好的問題情景：討論是由問題引起的，它是在教師深入了解教材的重、難點后，并通過教學實踐反饋出來的。在小組活動之前，努力創(chuàng)設良好的問題情景，老師應以明確的任務激發(fā)學生的定向思維，讓他們清清楚楚、明明白白地知道活動中所要解決的問題,使小組成員都能圍繞一個中心問題發(fā)表自己的看法。因此，如何設置問題則是關鍵。問題太廣,學生不知所措，無從下手，問題太難，超出了學生的認知水平和理解能力，學生望而生畏,短時間內(nèi)解決不了，問題太簡單,學生不假思索,張口答出,這也就失去了小組討論的意義。因此,老師設計問題時要難易適度,既要讓學生“動起來”,還要讓他們摘到“成功的果子”,讓身與心、知與情都動起來。發(fā)揮教師的主導作用讓小組討論順利進行在小組討論教學中，小組討論不但不排除教師的作用，相反，對教師的作用有了更高的要求，小組討論的前提是必須有教師的科學指導作為保障，并發(fā)揮其教師應有的主導作用。組織學生以明確的學習目標為核心進行討論，避免討論的隨意性；用適當?shù)姆椒▉硪龑W生，使他們始終保持濃厚的學習興趣，保證全體學生都能積極主動地參與到學習過程中來；加強巡回指導，適時對個別學生給予幫助，使群體教學和個體教學有機結(jié)合起來；及時收集學生討論中的信息，對教學過程適當進行調(diào)控，增強教學的針對性和實效性；對小組討論的結(jié)果恰當?shù)亟o予點撥和評價，使學生在原有基礎上得到提高。二、小組討論教學法在課堂教學中的作用：小組討論教學法的教學方式基本上做到了人人參與, 主體性學習得到了充分展示，小組討論時, 每個學生都有機會參與到學習中,能充分發(fā)揮學生自主學習、獨立思維的能力, 使學生學會獨立學習。作為小組討論中的每個成員都會自然地經(jīng)歷“看、想、聽、說”的學習過程, 他們的學習行為便能自覺經(jīng)歷自主探究的過程。教師說出討論的教學相關內(nèi)容后,學生出于好奇和自身的激情涌動, 會積極主動地進行討論小組, 自覺地認真看題, 弄清題目要求之后, 便結(jié)合個體性差異, 因此, 在進行個體性學習時, 每一個學生都會產(chǎn)生自己獨特的見解, 但有時對問題的理解卻不夠全面, 也有可能在某些方面產(chǎn)生疑問。小組討論則為學生提供了一個相互學習的舞臺, 讓學生能集思廣益, 取長補短, 使個性學習得到有效互補。這樣的小組討論, 不僅培養(yǎng)了學生勇于探究的學習心理, 充分展示了個性的才能, 還培養(yǎng)了學生之間相互學習、團結(jié)協(xié)作的精神?？傊?，本人認為“小組討論教學法”這種教學模式將有效地改變了傳統(tǒng)的教學模式，逐步實現(xiàn)了師生互動，生生互動的良性局面，而且真正地使教學受益，使學生受益，是教學活動中的一種好形式、好方法。在小學數(shù)學課堂教學中，我相信，長期堅持巧用小組討論教學法，我們的學生會有良好的主體精神，良好的團結(jié)協(xié)作精神；學生將會得到全面的發(fā)展；學生溝通的能力和語言表達的能力也將會得到提高；我們明天的數(shù)學課堂也將會星光閃耀！
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