小學數(shù)學一年級上冊教學設計——連加-資料下載頁
2025-10-26 04:33本頁面
【正文】 （生1。5+2=7 7+1=8生2：5+2+1=8）追問。要求現(xiàn)在一共有幾只小雞為什么想到用加法解決這個問題呢？（指明回答）；兩幅圖，問今天學的算式和我們以前學的有什么不同？以前有一個加號，現(xiàn)在有兩個加號，在一道算式里有三個或三個以上的數(shù)連續(xù)想的算式叫連加。+2+1這道算式呢?指名匯報、？（5加2再加1等于8。）（帶讀）小結：像這樣連加的的算式，按從左到右的順序依次計算就可以了 練一練。3+2+4(二)連減教學：師。小雞吃完食物會怎么樣？你看到了什么/?能提出一個數(shù)學問題嗎生：一共有8只小雞，走了2只，又走了2只。還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？（生說，教師板演822）師：觀察這個算式。822，算式里有兩個減號，表示從總數(shù)里面連續(xù)減兩個數(shù)，像這樣連續(xù)相減的算式叫連減。，請同學你們拿出小棒擺一擺計算的過程。4小結：像這樣連減的算式的算，在計算時按從左往右的順序計算，明確先算什么，在算什么就可以了？三、鞏固深化課外延伸：①生活中連加連減的例子。②口算比賽： 連加連減（直接說得數(shù)）：65頁最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，.把算式寫完整。65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示反饋：你的算式是。，你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。完成練習十四第6四、課堂小結．今天我們學習了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？教學反思：為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學生的注意力。在看懂圖的基礎上，我沒有直接讓學生列出算式，而是采用同桌合作的學習方式讓學生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學生的主體性。為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學時我教給了學生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。分享：第五篇：人教版小學一年級數(shù)學上冊連加教學反思《連加》教學反思102班 湯琴本節(jié)課我認為上得比較成功的地方，就是注重計算順序的指導。教學時，我利用大量的時間讓學生說計算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記住？你是怎么記的？”強調在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住，使學生對算理掌握得比較扎實。課中我積極引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習中，大多學生都能看懂題意，而且會敘述，做題效果較好。
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