一年級上冊“連加連減”教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-15 15:17本頁面
【正文】 個數(shù)學(xué)問題？生1：停車場里共有8輛汽車，第一次開走了4輛，第二次開走了2輛，現(xiàn)在停車場里還有幾輛汽車？：應(yīng)用所學(xué)算一算。7+2+1=8+1+0=4+2+4=903=（讓學(xué)生說出計算順序）同學(xué)們憑借著自己的聰明才智闖過了智力闖關(guān)，鼓掌表揚一下自己吧！五、數(shù)學(xué)與生活今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？生：連加 連減師：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？ 生舉例：我原來有5支鉛筆，媽媽先買來了3支鉛筆，又買來了1支，現(xiàn)在我一共有幾支鉛筆？可以用5+3+1=9來計算。生： 媽媽給了我10元錢，我買鉛筆用了2元，買本子用了3元，我還剩多少錢？1023=5 師：剛才我們小朋友很會動腦筋，結(jié)合了生活中的實際問題。其實生活中這樣的問題還有很多很多，只要小朋友用心發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！第五篇：一年級上冊數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)設(shè)計人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 連加連減教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。教學(xué)重點：掌握連加連減的計算順序。教學(xué)難點：理解連加連減算式的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入． 的分與合 )師：孩子們的口算能力真棒！每組兩個題有什么關(guān)系呢？匯報：每組第一道算式的得數(shù)出現(xiàn)在第二個算式中今天我們就運用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會（一）教學(xué)連加： 師：老師認(rèn)識了一位小朋友，他的名字叫小明。你們想認(rèn)識他嗎？(展示圖1)，瞧！他在干什么？（他在喂小雞）（動態(tài)課件）：5只小雞在吃食，又跑來了2只，誰能把你看到的數(shù)學(xué)信息說一說、3師：誰能提出數(shù)學(xué)問題：一共有幾只小雞？誰會列式？口頭表達(dá) 5+24師接著往下看，又來了1只老師，現(xiàn)在一共有幾只小雞？ 師：誰能把這幅圖意完整的說一說？生1：原先5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。提出的數(shù)學(xué)問題是。一共有多少只小雞？6 ？怎么列算式呢？請同學(xué)們把算式寫在作業(yè)本上，指名匯報（生1。5+2=7 7+1=8生2：5+2+1=8）追問。要求現(xiàn)在一共有幾只小雞為什么想到用加法解決這個問題呢？（指明回答）；兩幅圖，問今天學(xué)的算式和我們以前學(xué)的有什么不同？以前有一個加號，現(xiàn)在有兩個加號，在一道算式里有三個或三個以上的數(shù)連續(xù)想的算式叫連加。+2+1這道算式呢?指名匯報、？（5加2再加1等于8。）（帶讀）小結(jié)：像這樣連加的的算式，按從左到右的順序依次計算就可以了 練一練。3+2+4(二)連減教學(xué)：師。小雞吃完食物會怎么樣？你看到了什么/?能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎生：一共有8只小雞，走了2只，又走了2只。還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？（生說，教師板演822）師：觀察這個算式。822，算式里有兩個減號，表示從總數(shù)里面連續(xù)減兩個數(shù)，像這樣連續(xù)相減的算式叫連減。，請同學(xué)你們拿出小棒擺一擺計算的過程。4小結(jié)：像這樣連減的算式的算，在計算時按從左往右的順序計算，明確先算什么，在算什么就可以了？三、鞏固深化課外延伸：①生活中連加連減的例子。②口算比賽： 連加連減（直接說得數(shù)）：65頁最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，.把算式寫完整。65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示反饋：你的算式是。，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。完成練習(xí)十四第6四、課堂小結(jié)．今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？教學(xué)反思：為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。分享：
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