【正文】 生的有序思考和分析、推理能力，在 “ 認鐘表 ”時進行比較、綜合和判斷等。能用 “ 分 ” 與 “ 合 ” 的思想進行初步的數學思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數加、減法，并經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對 估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，發(fā)展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統(tǒng)計思想。 解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發(fā)現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴 交流自己的想法。 情感與態(tài)度方面：在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。 小學數學一年級上冊教學計劃 4 全冊教材分析： 這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比， 10 以內數的認識和加減法，認識圖形，分類， 11～20 各數的認識，認識鐘表， 20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。 這一冊的重點教學內容是 10以內的加減法和 20 以內的進位加法。這兩部分內容和 20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。 除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用 ，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。 教學目標： （一）、知識和技能方面 使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區(qū)分 “ 幾個 ” 和 “ 第幾個 ” 熟練地掌握 10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。 使學生認識計數單位 “ 一 ” 和 “ 十 ” ，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出 20以內的數，正確地讀、寫 20 以內的數，掌握 20 以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握 20以內的數的順序，會比較 20 以內數的大小。 使學生初步認識 =、》、》三種符號，會使用這些符號表示數的大小。 使學生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關系，能熟練地口算 10以內的加減法和 20以內的進位加法。能比較熟練地計算 20 以內的連加、連減和加減混合運算式題。 使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數量關系。 使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。 結合主題圖和插圖及有關數據，對學 生進行愛祖國、愛科學的教育，培養(yǎng)學生認真做題，正確計算，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據地思考問題。 （二）、數學思考方面 能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。 能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。 在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。 （三）、解決問題方面 經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學在日常生活中的作用。 了解同一 問題可以有不同的解決辦法。 有與同學合作解決問題的經驗。 初步學會表達解決問題的大致過程和結果。 （四）、情感與態(tài)度方面 在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。 在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。 經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。 在他人的指導下，能夠發(fā)現數學活動中的錯誤，并及時改正。 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信 心。 使學生從小養(yǎng)成認真學習、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 重點難點： 10以內的加減法和 20 以內的進位加法。 課時安排： 一、數一數（ 1課時） 二、比一比（ 2課時） 三、 1至 5的認識（ 10課時） 1至 5的認識 ?????????3 課時 加減法的初步認識 ??????..5 課時 0的認識和有關 0的加減法 ???2 課時 四、認識物體和圖形 (3課時 ) 五、分類 (2 課時 ) 六、 6至 10 的認識和加減法（ 20 課時） 7的認識和加減法 ??????..5 課時 9的認識和加減法 ??????.5 課時 10的認識和有關 10的加減法 ...??4 課時 連加、連減、加減混合整理復習 ??2 課時 實踐活動：數學樂園（ 1課時） 七、 11~20各數的認識（ 4課時） 11~20各數，讀數、寫數 ????..2 課時 ????..2 課時 八、認識鐘表 2課時 九、 20 以內的進位加法（ 11課時） ????????????.3 課時 、 6加幾 ?????????..4 課時 、 加幾 ???????.3 課時 十、總復習（ 4課時） 改進教學方法或建議： 從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。 在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。 布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。 加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。 小學數學一年級上冊教學計劃 5 一、本班學情分析 剛從幼兒園進入小學一年級的小朋友，天真可愛，對學校的一切都覺得好奇，從 “ 游戲 ” 到 “ 學習 ”的轉變，使他們對 “ 學習 ” 這回事更是似懂非懂，特別是在新鮮感過后，同時也對學習存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強的可塑性。這些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很寵愛，養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習慣。他們學前教育程度參差不齊，對這冊的數學知識有不同程度的掌握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個別的孩子連一些簡單加減法都不會的。甚至個別學生連數字也不能正確書寫。一周觀察下來大部分孩子課堂上注意力集中的時間較短，行為習慣比較隨意，個別孩子課堂上隨意下位的情況嚴重。因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規(guī)對 于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養(yǎng)的。這些孩子對數學有很強的學習欲望的，有較好的學習數學的興趣。因此課堂上需要教師結合教學內容，根據學生的年齡特征，動靜結合，多表揚鼓勵，不斷強化學生的課堂常規(guī)，保護、發(fā)展學生對數學學習的興趣和學好數學的信心。 二、教材分析 （一）教材體系分析 本冊教材安排 9個小單元，主要教學內容包括： (一 )數與代數 第一單元《生活中的數》?；趦和瘮禂档慕涷?，結合具體的情景認識 10以內的數的意義，會認、會讀、會寫 0—— 10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受 “ 數 ” 與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。 第二單元《比較》。通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對 “ 、 第三單元《加減法〈一〉》。經歷從實際問題抽象 10 以內的加減算式，并加以解釋和應用的過程，體會加減法 的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系 。能正確口算 10以內的加減法，掌握 10以內數的分解與合成的技能 。通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數感。 第七單元《加減法〈二〉》。經歷表示 11—— 20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫 20日內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考 。經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會 20以內的進位和退位，逐步的熟練口算 20以內的加減法，并能解決簡單的問題，感受加 減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學思考過程的合理性。 第八單元《認識鐘表》。結合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用 “ 快幾時了 ” 或 “ 剛過幾時 ” 等詞語描述時間，經歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。 (二 )空間與圖形 第五單元《位置與順序》。結合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，會用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。 第六單元《認識物體》。通過對實物和模型 的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。 (三 )統(tǒng)計與概率 第四單元《分類》。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。 第九單元《統(tǒng)計》。根據簡單的現實的問題進行統(tǒng)計活動經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計的必要性 。結合實例，認識統(tǒng)計表和形象統(tǒng) 計圖，會填補相應當圖標 。能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。 （二）教學重點、難點 教學重點 會認、會讀、會寫 0—— 10的數 對 “ 、 正確口算 10以內的加減法，掌握 10以內數的分解與合成的技能 能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。 體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，會用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。 能直觀辨認長方形、正方形、 圓柱或球等立體圖形。 熟練口算 20以內的加減法 學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法 教學難點 認識 10以內的數的意義 體驗 “ 比 ” 的方法的多樣性與合理性 通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數感。 體驗分類在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。 會用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置 體會用十進制記數的位值原理 會用 “ 快幾時了 ” 或 “ 剛過幾時 ” 等詞語描述時間 三、本期教學目標：（應掌握的基本技能和應培養(yǎng)的能力。） 認識 0～ 20各數，能正確數數、讀數和寫數，并掌握 20 以內數的順序。初步體會基數與序數的含義。 初步了解十進制，會比較 20以內數的大小。 學會 20以內的進位加法和退位減法，并能解決與此相關的應用問題。結合具體情境，體會四則運算的意義。 認識符號 ， 能說出個位和十位的名稱，識別各數位上數字的意義。 能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。 使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱，并能識別。 結合生活經驗學會看鐘表 。會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。 初步體驗數據的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據圖表中的數據，回答一些簡單的問題。 四、本期教學措施 培養(yǎng)良好的學習習慣。學生學習的常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質量的前提。從擺放學習用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業(yè)，以及的簡單的檢驗作業(yè)的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良 好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，將這一目標貫穿在教學的全過程中。 創(chuàng)設生動有趣的學習情境。根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。學生剛剛入學，對一切都很陌生，教學是要注意根據孩子年齡特征，設計一些孩子感興趣的環(huán)節(jié)，如游戲，故事，比賽等，注意從生活中找素材，讓學生對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學的濃厚興趣。教學中注意聯(lián)系學生的生活實際和