【正文】 數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程?！　?．體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義?！　?．?dāng)?shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化?！　?．為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　?．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?！　?．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解?！　?．注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺(jué)的投入學(xué)習(xí)中去。　　9．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題?！　∥濉⒔虒W(xué)進(jìn)度：　　周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)主備人　　1位置　　綜合練習(xí)4課時(shí)　　1課時(shí)　　2十幾減9　　十幾減幾2課時(shí)　　3課時(shí)　　3應(yīng)用題　　鞏固練習(xí)3課時(shí)　　2課時(shí)　　4整理和復(fù)習(xí)　　單元測(cè)試3課時(shí)　　2課時(shí)　　5圖形的拼組　　鞏固練習(xí)3課時(shí)　　2課時(shí)　　6100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)5課時(shí)　　7100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)鞏固練習(xí)　　單元測(cè)試2課時(shí)　　3課時(shí)　　8認(rèn)識(shí)人民幣　　期中考試3課時(shí)　　2課時(shí)　　9五一長(zhǎng)假　　10整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)　　兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)2課時(shí)　　3課時(shí)　　11兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)5課時(shí)　　12兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)　　整理與復(fù)習(xí)　　單元測(cè)試1課時(shí)　　2課時(shí)　　1課時(shí)　　13認(rèn)識(shí)時(shí)間　　鞏固練習(xí)4課時(shí)　　1課時(shí)　　14找規(guī)律　　鞏固練習(xí)3課時(shí)　　2課時(shí)　　15統(tǒng)計(jì)　　單元測(cè)試3課時(shí)　　2課時(shí)　　16總復(fù)習(xí)5課時(shí)　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃11一、數(shù)與代數(shù)　　第三單元“生活中的數(shù)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境，通過(guò)“數(shù)花生”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程：會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)。在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。　　第一單元“加與減(一)”、第五單元“加與減(二)”、第六單元“加與減(三)”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。探索并掌握20以內(nèi)退位減法、100以內(nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能根據(jù)具體問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果。初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。　　第六單元“購(gòu)物”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。結(jié)合購(gòu)物情境進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！　《?、空間與圖形　　第二單元“觀察物體”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念?！　〉谒膯卧坝腥さ膱D形”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會(huì)面在體上。通過(guò)大量“動(dòng)手做”的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計(jì)有趣的圖案?！　∪?、實(shí)踐活動(dòng)　　本冊(cè)教材安排了數(shù)學(xué)好玩(分扣子和填數(shù)游戲)的實(shí)踐活動(dòng)，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在從事這些活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力。在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的順序，比較大小，學(xué)會(huì)20以內(nèi)退位減法、100以內(nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的應(yīng)用題。　　培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　20以內(nèi)退位減法?！　?00以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法?！　∪珒?cè)教學(xué)建議：　　一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)或語(yǔ)文是否完整，老師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。老師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。老師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)?！　W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對(duì)學(xué)生過(guò)早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)?！　《?、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)　　教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在實(shí)踐活動(dòng)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要討論的問(wèn)題。也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演。還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答?！　∪⒁龑?dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流　　獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問(wèn)題的答案。老師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見?！　∷摹⑴囵B(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力　　教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，設(shè)立了“問(wèn)題銀行”等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，即使有的問(wèn)題當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在“問(wèn)題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。　　五、創(chuàng)造性地使用教材　　教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法?！　⌒W(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃12一、基本情況的分析：　　我們一年級(jí)一班現(xiàn)有學(xué)生62人，其中獨(dú)生子女占90%以上。經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習(xí)，他們的自制能力、自立能力、及自學(xué)能力在上學(xué)期基礎(chǔ)上有所提高，但他們天真、好動(dòng)，好奇、好問(wèn)、接受新事物快，可塑性強(qiáng)。所以，本學(xué)期，計(jì)劃讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)各種基本能力?！　《?、本冊(cè)教材知識(shí)系統(tǒng)及安排：　　本冊(cè)教材包括“南極小客人”、“下雨了”、“農(nóng)夫與牧童”、“綠色行動(dòng)”、“小小存錢罐”、“大海邊”、“阿福的新衣”、“我們的鞋碼”、“兒童樂(lè)園”幾個(gè)部分?！　∪⒈緝?cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬?、數(shù)與代數(shù)：　　在實(shí)際情景中能正確地任、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小?！　〗Y(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算?！　≡诂F(xiàn)實(shí)情景中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)?！　≡诂F(xiàn)實(shí)情景中，認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?！　。ǘ?、空間與圖形：　　通過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓?！　≡趯?shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。　?。ㄈ⒔y(tǒng)計(jì)與概率：　　在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡(jiǎn)單整理的方法，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。　　能完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！　。ㄋ模?shí)踐與綜合應(yīng)用：　　加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解?！　?shí)踐活動(dòng)中，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法?！　∷?、教改思路及措施；　　認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)《學(xué)科素質(zhì)教育實(shí)施方案》，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)及時(shí)獲取有價(jià)值的資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改理論，教改經(jīng)驗(yàn)。　　不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以課堂為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，將新思路、新方法滲透到每節(jié)課中?！　〗虒W(xué)過(guò)程要體現(xiàn)開放性、活動(dòng)性。提倡算法多樣化和解決問(wèn)題策略多樣化，讓學(xué)生在寬松開放的情景中，提高思維的靈活性和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧的目標(biāo)。引導(dǎo)他們開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，開發(fā)潛能、理解知識(shí)、發(fā)展技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。　　注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)到用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識(shí)?！　∽⒁鈱W(xué)習(xí)過(guò)程的構(gòu)建性。利用教材提供的信息窗創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手、動(dòng)腦和相互交流的活動(dòng)中，通過(guò)“做數(shù)學(xué)”獲得再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)?！　「母镌u(píng)價(jià)模式　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；既要關(guān)注知識(shí)和技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透“我能行”的觀念意識(shí)，配合學(xué)校的評(píng)價(jià)改革方案，科學(xué)合理地運(yùn)用“我學(xué)會(huì)了嗎？”“豐收?qǐng)@”等欄目，全面了解學(xué)生的小狀況，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展?！　∥?、教學(xué)進(jìn)度安排：　　“南極小客人”4課時(shí)　　“下雨了”2課時(shí)　　“農(nóng)夫與牧童”4課時(shí)　　“綠色行動(dòng)”8課時(shí)　　“小小存錢罐”4課時(shí)　　“大海邊”10課時(shí)　　“阿福的新衣”4課時(shí)　　“我們的鞋碼”2課時(shí)　　總復(fù)習(xí)　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃13一、學(xué)情分析　　（借鑒的朋友可以根據(jù)實(shí)際情況填寫）這學(xué)期負(fù)責(zé)一（2）班的數(shù)學(xué)，本班總數(shù)是36人，實(shí)到35人，其中女生30人，男生是6人，老生有30人，新生是6人，新生學(xué)習(xí)大部分學(xué)習(xí)都不怎么好。上學(xué)期我們班的合格率達(dá)到98%，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的深入了解，我對(duì)班里的同學(xué)已有了一定的了解。剛步入小學(xué)階段，有許多同學(xué)還不能馬上適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)常常給我的課堂教學(xué)帶來(lái)許多的不便，但也給我們帶來(lái)了許多歡聲笑語(yǔ)。這個(gè)學(xué)期我會(huì)加油的！　　一、教學(xué)內(nèi)容　　這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。　　二、教材的編寫特點(diǎn)　　1．以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)。　　2．以同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重同學(xué)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。　　3．教學(xué)內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。　　（1）讓同學(xué)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程?！　。?）讓同學(xué)經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。　　4．注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。　　5．?dāng)?shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展同學(xué)的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)與計(jì)算的知識(shí)和技能也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育要使同學(xué)掌握和形成的最重要的知識(shí)和最基本的技能　　6．提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展同學(xué)的空間觀念?！　?．注重培養(yǎng)同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的能力?！　?．注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源?！　∫?、知識(shí)與技能　　認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流?！　∧軌虮容^熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。　　經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用?！　?huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方體、正方體邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。　　認(rèn)識(shí)人民幣元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣?！　?huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。　　會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。　　初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！　《?、過(guò)程與方法　　能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。　　能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念?！　≡诮處煹膸椭?，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比?！　〗?jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，