小學數(shù)學一年級上冊教學設計——0的認識-資料下載頁
2025-10-31 04:08本頁面
【正文】 掌握010各數(shù)的順序，加深認識數(shù)的排列順序。體會“0”在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。教學要點分析：教學重點：認識“0”，了解其含義。教學難點：理解“0”可以表示起點和分界線。教學關鍵：激活學生已有的生活經(jīng)驗，認識“0”、理解“0”表示的含義。教學準備：教師：蘋果樹掛圖、課件、在黑板上畫好田字格 學生：田字格本、直尺 過程設計：活動一：情境引入談話：同學們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師為大家?guī)砹艘豢锰貏e的蘋果樹，（出示蘋果樹圖）：你發(fā)現(xiàn)什么了？（指名回答，引導學生從圖中獲取信息，如共有10個蘋果，每個蘋果上面都標有一個數(shù)等。）你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個摘蘋果的游戲，好不好？ [設計意圖：談話導入親切、自然，由學生感興趣的摘蘋果游戲引入，調(diào)動起學生的學習積極性，并自然過渡到下面的問題情境中。] 活動二：摘蘋果，提出問題說明游戲要求：選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。指幾名學生上前摘蘋果。提問：蘋果摘完了，你能提出什么問題嗎？小組討論一下。引導學生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個蘋果？能不能把這些蘋果排排隊？樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？等[設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生在做中想、做中學。通過摘蘋果這一活動既復習了前面所學的有關數(shù)的知識，又在活動結束時引導學生提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，樹立初步的數(shù)學問題意識。]活動三：自主解決問題一共有多少個蘋果？你是怎么知道的？ 學生獨立回答，交流不同的方法。如果把這些蘋果排排隊，可以怎么排？同桌相互說一說。讓學生上前排，展示不同的排法。樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？請你自己想一個表示的方法，然后小組交流。[設計意圖：匯報時注意讓學生說清自己的想法，鼓勵個性化的表示方法，讓每個學生的想法都得以展現(xiàn)。]教師說明：在數(shù)學上，一個也沒有我們用“0”這個數(shù)字來表示。(板書“0”)[設計意圖：讓學生數(shù)數(shù)、排列，運用了前面所學的知識，使他們體會到數(shù)學在生活中的應用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。在解決新問題的過程中，放手讓學生自主探索，并引導學生及時把自己的成果與他人進行交流。在這一活動中注意解題策略的多樣化，鼓勵學生出現(xiàn)與眾不同的方法。]活動四：認識0寫“0”同學們看“0”像什么？你會寫嗎？試一試，看誰寫得最漂亮?。▽W生寫后，利用課件動態(tài)演示寫“0”的正確筆順，再讓學生在課本田字格里寫幾個“0”，同桌相互比一比，議一議。）找生活中的“0”想一想：生活中什么地方見過“0”？它表示什么意義？（學生回答后，利用課件展示溫度計上的0、直尺上的0，并說明其表示的含義。）介紹0的發(fā)展史其實，最初在阿拉伯數(shù)字中沒有“0”，那么“0”是怎樣演變來的呢？（課件展示小資料——“0”的形成過程）現(xiàn)在，我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員：“0”。把它排到什么位置合適呢？為什么？（學生暢談自己的想法。）一起按順序讀一讀這些數(shù)：（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）[設計意圖：通過讓學生找生活中的0，引導學生用一雙數(shù)學的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學無處不在，豐富了學生對0的感性認識。通過介紹小資料，開闊學生數(shù)學學習的視野，增加學數(shù)學的樂趣。] 活動五：鞏固練習寫一寫（自主練習第1題）盤子中各有幾個蘋果呢，請你數(shù)一數(shù)，寫一些。看誰寫得最漂亮！[設計意圖：通過數(shù)數(shù)、寫數(shù)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識，并且培養(yǎng)學生認真寫數(shù)字的學習習慣。]連一連（自主練習第2題）你們看，這些調(diào)皮的數(shù)打亂了順序排列在這兒，你們能按照順序連一連嗎？如果你連對了，就會得到一份有趣的禮物！快開始吧！[設計意圖：通過連線，鞏固010的順序。通過完成后的交流，增加學習的樂趣。]猜一猜（課本自主練習第3題）引導學生觀察圖，然后動腦筋猜一猜：可能剩下幾個，為什么？[設計意圖：讓學生充分想象、猜測，找到答案。交流時注意引導學生用語言表達清楚自己的想法，只要學生的說法合情合理就予以肯定。] 活動六：課堂總結同學們，今天學習了什么？（板書課題）有不明白的問題嗎？[設計意圖：引導學生學會回顧、總結，并能提出新的研究問題。逐步培養(yǎng)善于反思、提問的意識。]板書設計：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9
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