小學數(shù)學一年級上冊教學設計——連加(存儲版)
【正文】 。822，算式里有兩個減號，表示從總數(shù)里面連續(xù)減兩個數(shù)，像這樣連續(xù)相減的算式叫連減。完成練習十四第6四、課堂小結．今天我們學習了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？教學反思：為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學生的注意力。課中我積極引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習中，大多學生都能看懂題意，而且會敘述，做題效果較好。使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示反饋：你的算式是。小雞吃完食物會怎么樣？你看到了什么/?能提出一個數(shù)學問題嗎生：一共有8只小雞，走了2只，又走了2只。你們想認識他嗎？(展示圖1)，瞧！他在干什么？（他在喂小雞）（動態(tài)課件）：5只小雞在吃食，又跑來了2只，誰能把你看到的數(shù)學信息說一說、3師：誰能提出數(shù)學問題：一共有幾只小雞？誰會列式？口頭表達 5+24師接著往下看，又來了1只老師，現(xiàn)在一共有幾只小雞？ 師：誰能把這幅圖意完整的說一說？生1：原先5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。全班交流第一步先算_________________（在屏幕上閃動，第一步計算得數(shù)7）第二步是哪兩個數(shù)相加？（在屏幕上閃動，應是第一步計算得數(shù)7，和第三個數(shù)1相加）邊說邊板書+ 2 + 1 = 8師生交流“”表示什么？8呢？嘗試練習第65頁，做一做，左圖，說說圖意，動筆填一填，全班交流。4．練習十二第6題。（1）把三個數(shù)加起來，這樣的計算叫什么？（2）計算連加的時候，先把哪兩個數(shù)相加，再加第幾個數(shù)？三、鞏固發(fā)展1．練習十二第1題。①擺小棒。（1）像這樣的連加算式怎么算呢？請同學們再看一遍這幅圖的演示過程。（2）引導學生敘述圖意。教具、學具準備：1．教科書62頁例題的插圖，燈片或電腦軟件、口算卡片、小棒8根。培養(yǎng)動手操作能力。也吸引了學生的注意力，引起學生學習的興趣。本節(jié)課采用小組合作的教學形式，發(fā)揮學生的主體性，通過學生計算順序。同時也鞏固了本節(jié)課所學的知識，調動了學生學習數(shù)學的積極性。[學生并不是簡單重復老師的動作，而是通過自己的動手操作，理解了連加的順序，深化了新知。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。：你從屏幕上看到了什么?。教具、。體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。]、匯報。學生可能說◆一個一個地數(shù)出來的。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。[通過變式練習，讓學生真正明白了：學習數(shù)學是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學是生活的需要。因此我設計了連動的多媒體課件，引導學生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎上引導學生觀察畫面上的動畫過程，理解5+2+1的意義和計算順序。專家評析本節(jié)課借助多媒體技
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