小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8、7、6加幾(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)上冊(cè)[6加幾]的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)［6加幾］導(dǎo)學(xué)案列寧學(xué)校王彩教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索計(jì)算6加幾的各種方法。能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)問題就在自己身邊。教師小結(jié)：這幾種方法都不錯(cuò)，那你最喜歡用哪一種方法？（讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。）比較8加幾和9加幾的異同。我們?cè)谟?jì)算8加幾時(shí)，可以把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，和8湊成10，再計(jì)算，也可以把8拆分與另一個(gè)加數(shù)組成10再計(jì)算，也可以以前學(xué)過的知識(shí)，比如9＋8＝17，8＋9＝17等多種方法來計(jì)算，在以后的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為那咱好，就用那一種做題。8加幾的計(jì)算方法與9加幾的計(jì)算方法是一樣的，都是用湊十法來解決，逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過程，然后讓學(xué)生直接看算式算出結(jié)果。（1）第一關(guān)（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二關(guān)（算一算）9+4= 9+5= 9+8= 9+6= 2+9= 9+3= 說一說9+4的計(jì)算過程。相同點(diǎn)：都可以用湊十法。??學(xué)習(xí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)6加幾的計(jì)算，學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的方法口算。教學(xué)內(nèi)容教科書第103～104頁6加幾。第 1 頁 生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，1113，一共有13人。教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成第 2 頁 10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。生3：8+5算出的。師：怎么算6+5？生2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11師：大家都是這樣想的嗎？真棒！小結(jié)師：剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候都是先湊十，在算加幾。生3：我們按照算式的第一個(gè)數(shù)分的，8加幾，7加幾，6加幾?？傊咎谜n是一節(jié)成功的設(shè)計(jì)，無論從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果，都是一節(jié)成功的課，我覺得主要有以下三個(gè)特點(diǎn):一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。本堂課的情境，練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。amp。分類反饋：生1：按照答案分。二、自主探索7加幾，6加幾探索師：小朋友們已經(jīng)會(huì)算8加幾了，你能來試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說一說。師：你是怎么知道的呢？生1：數(shù)出來的。生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。3．小組匯報(bào)交流。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。用交換加數(shù)的方法，是運(yùn)用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變“”的規(guī)律推想出得數(shù)的，蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單的推想過程，讓學(xué)生在計(jì)算中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并說一說你是按什么方法算的。、合作中，初步具有數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。教材例題首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用多種方法來解決情境中的問題。）列式誰能列式解答？（生說，師板書）自學(xué)這道題書中的同學(xué)，想出了3種方法解答，可是他們沒有完成，你能幫助他們完成嗎？交流把你的喜歡的算法，說給你同桌聽。）小結(jié)你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種？但是湊十法是一種比較簡(jiǎn)便的方法。（2）接數(shù)法：左邊有5個(gè)人，然后接著數(shù)8??13，一共有13個(gè)人。教學(xué)難點(diǎn)：自主探索計(jì)算6加幾的各種方法。使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算6加幾。增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。）（三）動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知探索用計(jì)算方法怎樣求一共有多少個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣列算式呢？（生說，師板書8＋5）小組合作交流，動(dòng)手用小棒擺要求在擺好后，把你的擺法說給同桌聽，在聽人講話時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽，這是一種尊重他人的表現(xiàn)。（四）嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)生獨(dú)立完成P103頁例2現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把書翻到103頁，用你喜歡的方法，完成例2，把得數(shù)寫到書上。（師對(duì)各種方法給予肯定，并特別提出第三種方法，滲透了“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。由于有了9加幾的基礎(chǔ)和以上的感知體驗(yàn)、比較，學(xué)生會(huì)很自然地用“湊十法“”來計(jì)算876加幾的這些算式，這將有利于學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法、體驗(yàn)湊十法的簡(jiǎn)便性和適用性。（3）第三關(guān)（說一說）8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17二、情境引入，自主探究 恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場(chǎng)券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機(jī)會(huì)。不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾； 8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成2和幾； 7加幾是把7湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成3和
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