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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計8、7、6加幾(存儲版)

2024-11-04 04:40上一頁面

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【正文】 學(xué)上冊[6加幾]的教學(xué)設(shè)計小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊[6加幾]導(dǎo)學(xué)案列寧學(xué)校王彩教學(xué)目標:通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索計算6加幾的各種方法。能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)生學(xué)得有趣,認為數(shù)學(xué)問題就在自己身邊。教師小結(jié):這幾種方法都不錯,那你最喜歡用哪一種方法?(讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會,特別是不愛發(fā)言學(xué)生,同時還體現(xiàn)算法多樣化,讓學(xué)生通過交流,起到互相學(xué)習(xí),互相促進的作用。)比較8加幾和9加幾的異同。我們在計算8加幾時,可以把另一個加數(shù)分成2和幾,和8湊成10,再計算,也可以把8拆分與另一個加數(shù)組成10再計算,也可以以前學(xué)過的知識,比如9+8=17,8+9=17等多種方法來計算,在以后的學(xué)習(xí)中,你認為那咱好,就用那一種做題。8加幾的計算方法與9加幾的計算方法是一樣的,都是用湊十法來解決,逐步實現(xiàn)知識的遷移過程,然后讓學(xué)生直接看算式算出結(jié)果。(1)第一關(guān)(拆一拆)10(8,)10(7,)10(6,)(2)第二關(guān)(算一算)9+4= 9+5= 9+8= 9+6= 2+9= 9+3= 說一說9+4的計算過程。相同點:都可以用湊十法。??學(xué)習(xí)目標:繼續(xù)學(xué)習(xí)6加幾的計算,學(xué)會用交換加數(shù)的方法口算。教學(xué)內(nèi)容教科書第103~104頁6加幾。第 1 頁 生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個人,然后接著往下數(shù),1113,一共有13人。教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成第 2 頁 10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯。生3:8+5算出的。師:怎么算6+5?生2:看到6,想到4,把5分成4和1,6+4=10,10+1=11師:大家都是這樣想的嗎?真棒!小結(jié)師:剛才我們在算的時候都是先湊十,在算加幾。生3:我們按照算式的第一個數(shù)分的,8加幾,7加幾,6加幾。總之,本堂課是一節(jié)成功的設(shè)計,無論從教學(xué)目標,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)結(jié)果,都是一節(jié)成功的課,我覺得主要有以下三個特點:一、注重學(xué)生的學(xué),突出探究。三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。本堂課的情境,練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點。amp。分類反饋:生1:按照答案分。二、自主探索7加幾,6加幾探索師:小朋友們已經(jīng)會算8加幾了,你能來試試這兩題嗎?想一想,同桌互相說一說。師:你是怎么知道的呢?生1:數(shù)出來的。生:我們小組先擺了8根小棒,又擺了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。3.小組匯報交流。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。用交換加數(shù)的方法,是運用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變“”的規(guī)律推想出得數(shù)的,蘊含著簡單的推想過程,讓學(xué)生在計算中初步學(xué)習(xí)簡單的推理方法,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并說一說你是按什么方法算的。、合作中,初步具有數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識。教材例題首先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生用多種方法來解決情境中的問題。)列式誰能列式解答?(生說,師板書)自學(xué)這道題書中的同學(xué),想出了3種方法解答,可是他們沒有完成,你能幫助他們完成嗎?交流把你的喜歡的算法,說給你同桌聽。)小結(jié)你們說的幾種方法都很好,這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種?但是湊十法是一種比較簡便的方法。(2)接數(shù)法:左邊有5個人,然后接著數(shù)8??13,一共有13個人。教學(xué)難點:自主探索計算6加幾的各種方法。使學(xué)生進一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算6加幾。增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。)(三)動手操作,自我感悟,探求新知探索用計算方法怎樣求一共有多少個小朋友,應(yīng)該怎樣列算式呢?(生說,師板書8+5)小組合作交流,動手用小棒擺要求在擺好后,把你的擺法說給同桌聽,在聽人講話時,要學(xué)會傾聽,這是一種尊重他人的表現(xiàn)。(四)嘗試獨立學(xué)習(xí)生獨立完成P103頁例2現(xiàn)在請同學(xué)把書翻到103頁,用你喜歡的方法,完成例2,把得數(shù)寫到書上。(師對各種方法給予肯定,并特別提出第三種方法,滲透了“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律。由于有了9加幾的基礎(chǔ)和以上的感知體驗、比較,學(xué)生會很自然地用“湊十法“”來計算876加幾的這些算式,這將有利于學(xué)生進一步理解湊十法、體驗湊十法的簡便性和適用性。(3)第三關(guān)(說一說)8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17二、情境引入,自主探究 恭喜大家!這么多人都拿到了兒童樂園的入場券,沒拿到的,也別泄氣,后面還有機會。不同點:9加幾是把9湊成10,把第二個加數(shù)分成1和幾; 8加幾是把8湊成10,把第二個加數(shù)分成2和幾; 7加幾是把7湊成10,把第二個加數(shù)分成3和
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