小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計8、7、6加幾(存儲版)
【正文】 學(xué)上冊[6加幾]的教學(xué)設(shè)計小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊［6加幾］導(dǎo)學(xué)案列寧學(xué)校王彩教學(xué)目標：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索計算6加幾的各種方法。能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，認為數(shù)學(xué)問題就在自己身邊。教師小結(jié)：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？（讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會，特別是不愛發(fā)言學(xué)生，同時還體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進的作用。）比較8加幾和9加幾的異同。我們在計算8加幾時，可以把另一個加數(shù)分成2和幾，和8湊成10，再計算，也可以把8拆分與另一個加數(shù)組成10再計算，也可以以前學(xué)過的知識，比如9＋8＝17，8＋9＝17等多種方法來計算，在以后的學(xué)習(xí)中，你認為那咱好，就用那一種做題。8加幾的計算方法與9加幾的計算方法是一樣的，都是用湊十法來解決，逐步實現(xiàn)知識的遷移過程，然后讓學(xué)生直接看算式算出結(jié)果。（1）第一關(guān)（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二關(guān)（算一算）9+4= 9+5= 9+8= 9+6= 2+9= 9+3= 說一說9+4的計算過程。相同點：都可以用湊十法。??學(xué)習(xí)目標：繼續(xù)學(xué)習(xí)6加幾的計算，學(xué)會用交換加數(shù)的方法口算。教學(xué)內(nèi)容教科書第103～104頁6加幾。第 1 頁 生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，1113，一共有13人。教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成第 2 頁 10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。生3：8+5算出的。師：怎么算6+5？生2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11師：大家都是這樣想的嗎？真棒！小結(jié)師：剛才我們在算的時候都是先湊十，在算加幾。生3：我們按照算式的第一個數(shù)分的，8加幾，7加幾，6加幾。總之，本堂課是一節(jié)成功的設(shè)計，無論從教學(xué)目標，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果，都是一節(jié)成功的課，我覺得主要有以下三個特點:一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。本堂課的情境，練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點。amp。分類反饋：生1：按照答案分。二、自主探索7加幾，6加幾探索師：小朋友們已經(jīng)會算8加幾了，你能來試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說一說。師：你是怎么知道的呢？生1：數(shù)出來的。生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。3．小組匯報交流。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。用交換加數(shù)的方法，是運用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變“”的規(guī)律推想出得數(shù)的，蘊含著簡單的推想過程，讓學(xué)生在計算中初步學(xué)習(xí)簡單的推理方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并說一說你是按什么方法算的。、合作中，初步具有數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識。教材例題首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用多種方法來解決情境中的問題。）列式誰能列式解答？（生說，師板書）自學(xué)這道題書中的同學(xué)，想出了3種方法解答，可是他們沒有完成，你能幫助他們完成嗎？交流把你的喜歡的算法，說給你同桌聽。）小結(jié)你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種？但是湊十法是一種比較簡便的方法。（2）接數(shù)法：左邊有5個人，然后接著數(shù)8??13，一共有13個人。教學(xué)難點：自主探索計算6加幾的各種方法。使學(xué)生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算6加幾。增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。）（三）動手操作，自我感悟，探求新知探索用計算方法怎樣求一共有多少個小朋友，應(yīng)該怎樣列算式呢？（生說，師板書8＋5）小組合作交流，動手用小棒擺要求在擺好后，把你的擺法說給同桌聽，在聽人講話時，要學(xué)會傾聽，這是一種尊重他人的表現(xiàn)。（四）嘗試獨立學(xué)習(xí)生獨立完成P103頁例2現(xiàn)在請同學(xué)把書翻到103頁，用你喜歡的方法，完成例2，把得數(shù)寫到書上。（師對各種方法給予肯定，并特別提出第三種方法，滲透了“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。由于有了9加幾的基礎(chǔ)和以上的感知體驗、比較，學(xué)生會很自然地用“湊十法“”來計算876加幾的這些算式，這將有利于學(xué)生進一步理解湊十法、體驗湊十法的簡便性和適用性。（3）第三關(guān)（說一說）8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17二、情境引入，自主探究 恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機會。不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾； 8加幾是把8湊成10，把第二個加數(shù)分成2和幾； 7加幾是把7湊成10，把第二個加數(shù)分成3和
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