小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)8、7、6加幾-預(yù)覽頁
【正文】 決這個(gè)問題，請(qǐng)用湊十法小組，到前面演示。（允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的新理念。但尊重學(xué)生的自主的選擇，體現(xiàn)了新課改所提倡的計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)識(shí)為合適的方法時(shí)行計(jì)算這一理念。指名匯報(bào)（師課件演示）小結(jié)。）三、應(yīng)用新知，解決問題（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)迷宮情境師：我們下一個(gè)觀光地點(diǎn)是天賜湖，想到天賜湖要走過一座數(shù)學(xué)迷宮，想走出迷宮就必須解答這里的數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們有信心走出迷宮嗎？師講解走迷宮的方法。接著讓學(xué)生對(duì)這些方法進(jìn)行比較再次體驗(yàn)湊十法。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)9加幾的時(shí)候，學(xué)生對(duì)湊十法已經(jīng)有了一定了解，但由于是單一的練習(xí)，只知道機(jī)械地分出一個(gè)一，來為什么要分出一來卻,不太清楚，所以在學(xué)習(xí)6加幾的時(shí)候?qū)σ殖鰜矸殖鰩讈?，湊十在理解上可能有一定的困難，一定要通過與9加幾十分出來的數(shù)進(jìn)行，比較讓學(xué)生理解這一道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解6加幾計(jì)算方法的算理 學(xué)習(xí)難點(diǎn)自主探索計(jì)算6加幾的各種方法 教學(xué)過程：一、游戲激趣，復(fù)習(xí)鋪墊新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場券，成功闖過下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費(fèi)的入場券。（1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）（2）8＋5＝□ 你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)（3）交流：說一說，你是怎么算的？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：①從8開始，接著數(shù)1113；②從1開始數(shù)，5??、13；③ 用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10，10與3合起來是13.（4）擺一擺請(qǐng)用小棒操作的同學(xué)到臺(tái)前擺給大家看一看。學(xué)情預(yù)設(shè)：①玩碰碰車和激游涌進(jìn)一共多少元？ 8＋7＝□ ②玩碰碰車和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元？ 8＋6＝□ ③玩碰碰車和水上滾球一共多少元？ 8＋5＝□ ④玩碰碰車和觀覽車一共多少元？ 8＋4＝□ ⑤玩激游涌進(jìn)和觀覽車一共多少元？ 7＋4＝□ ⑥玩激游涌進(jìn)和水上滾球一共多少元？ 7＋5＝□ ⑦玩激游涌進(jìn)和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元？ 7＋6＝□ ⑧玩旋轉(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元？ 6＋5＝□??（6）優(yōu)化算法①7＋6＝□，請(qǐng)你想一想，怎樣算比較快？ 為什么把6拆成3和3.②回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維 8＋7＝★ 4＋8＝★ 8＋3＝★ 2＋8＝★ 8＋6＝★ 9＋8＝★ 8＋5＝★ 8＋8＝★(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？(2)生獨(dú)立在書上算(3)校對(duì) 。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了用湊十法計(jì)算9加幾及6加幾的方法，對(duì)于加數(shù)交換位置之后，再運(yùn)用湊十法計(jì)算，并不困難，再加上理解了加數(shù)交換位置之后得數(shù)不變，這部分內(nèi)容學(xué)起來就很容易了。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 掌握用交換加數(shù)的方法口算6加幾。3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知1．學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？學(xué)生回答，教師板書8+5。教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容6加幾的計(jì)算方法。生2：從8接著往后數(shù)5個(gè)，就知道了。師：說得真好，表揚(yáng)他。（出示7+66+5）小組討論師：誰先來？生1：算7+6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13師：說得蠻好，誰再來試試？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13師：為什么看到7都想到了3？生：以為7和3湊成10。另外練一練的設(shè)計(jì)頗具童趣，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。生2：我們是按照答案的單雙分的。評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗具匠心，與所學(xué)分類相聯(lián)系，有一個(gè)知識(shí)的整合，使數(shù)學(xué)知識(shí)更體系化，滲透了構(gòu)建的思想，尤其突出了湊十，有效的小組合作也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力。小結(jié)五、課堂作業(yè)評(píng)析：小螞蟻回家的設(shè)計(jì)非常富有童趣，不僅鞏固了6加幾，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，體會(huì)到助人為樂的樂趣，尤其開放題的設(shè)計(jì)拓寬了練習(xí)的范圍，起到了很好的鞏固作用。本堂課探索的目標(biāo)比較集中，借助學(xué)具，學(xué)生自己解決了8加幾的研究，對(duì)自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學(xué)生探究的欲望。一年級(jí)的小朋友，注意的時(shí)間比較短，需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激，公園買票，小動(dòng)物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學(xué)生熟悉或喜愛的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過的，練習(xí)的設(shè)計(jì)也做到了開放活潑，鍛煉了學(xué)生的思
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