【正文】 行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。3．引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機(jī)會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。這在我班顯得更為嚴(yán)重。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，一學(xué)期很快就要過去了，很有必要反思一番。有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的?？梢?，只要我們能適時抓住機(jī)會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。如在“多一些，少一些”時，我通過猜一猜的小游戲，讓學(xué)生理解什么是“多一些”，什么是“少一些”，怎樣算“多得多、少得少”等，同時也加深了對數(shù)的認(rèn)識。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。這節(jié)課教材要求運用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí)，在備課的過程中，我感覺不到它和今后要學(xué)習(xí)的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異，因此也沒有把握好教學(xué)的重難點，是在教學(xué)時才領(lǐng)悟到的。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。這就需要我們抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。(2)學(xué)習(xí)乘輪船和火車。以下是我對這節(jié)課的兩點反思：首先，學(xué)生通過獨立思考，用估算的方法解決這個問題，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和語言表達(dá)能力。在上課時的導(dǎo)入部分，我選用了小朋友喜歡的數(shù)字排排坐課件引人入勝，讓學(xué)生幫0和1想出辦法對付橫行霸道的9，學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)反思14在上課的時候，按我的預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題較多，最突出的是：（1）教材中創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生不感興趣。三．有目的地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造人人參與數(shù)學(xué)活動的空間?！瓗煟盒∨笥讯加凶约合矚g吃的水果，我們現(xiàn)在就一起大聲的說“我最喜歡……”給所有的同學(xué)聽。（并站在四個位置。看圖或是表格你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？生看圖說一說。師：我們班的小朋友既聰明又可愛，都是愛學(xué)習(xí)的好寶寶。做得不夠的有很多，如：這雖然是一堂新課程的課，但也不能忘了最根本的理論。在實際教學(xué)中，我也經(jīng)常通過一些游戲的形式有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境。40分鐘下來學(xué)生并沒感覺到累，而是在快樂的學(xué)習(xí)。（3）.大家談?wù)摕o何將統(tǒng)計表完成，由記錄員填寫，并討論你組所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題（4）.組長要把組里的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題告訴給所有的老師和小朋友生活動，教師幫助有困難的小組組長匯報、說一說自己組里的花朵情況及數(shù)學(xué)問題等。根據(jù)這幅圖我們一起來填一填這個表格。在排隊之前老師還要選幾位水果媽媽（爸爸），誰愿意呢？他做我們的梨爸爸（蘋果媽媽、橘子媽媽、香蕉爸爸。（三）、教學(xué)過程：一、課前談話師：小朋友們大家好！你們喜歡笑臉嗎？笑臉說了：只要小朋友們上課表現(xiàn)好的話（老師示意做端正），她就會跑到那個小組里去哦?。ㄟm時先貼幾張笑臉給表現(xiàn)好的小組）。二．把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生探究兩位數(shù)的退位減的方法根據(jù)學(xué)生已有的知識積累，這節(jié)課無論是計算兩位數(shù)的加還是減，問題情境創(chuàng)設(shè)后，放心讓學(xué)生自主探索計算的方法。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。課前我做了充分的準(zhǔn)備，包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計等等，課后，我再回過頭來思考課中的每一個細(xì)節(jié)時，發(fā)現(xiàn)其中有些地方處理得不錯，有些地方就需要改進(jìn)。所以我先讓他們交流自己已有的生活經(jīng)驗，展示自己體驗、探究的成果，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納講述。這是本課的教學(xué)要點。一定讓學(xué)生說出來才好，不僅僅說給老師聽，還有說給父母聽，更重要的是說給同學(xué)聽，渲染大家學(xué)習(xí)的氣氛，所以我教的孩子對數(shù)學(xué)還是比較的有興趣的，興趣是最好的老師，當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)起來就主動了，愛學(xué)習(xí)了！引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計了一連串的問題：①一共有幾只小動物？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰？④為什么同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢？⑤左數(shù)4個動物都有哪些？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)反思10“認(rèn)識幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點，這對于一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。部分家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不過問，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家長不跟教師配合共同幫組學(xué)生。三、幾點思考自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。然后，我對其他孩子說：“其實通過這道題還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，想出了多種不同的答案。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思2這個學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。二、我的不足與困惑我雖然參加了過培訓(xùn)，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施，到最后我的嗓子也變啞。然后，我對其他孩子說：“其實這幅圖還有不同的分法，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來分類。”以此來幫助學(xué)生記住字形。開學(xué)一個多月了，很有必要小結(jié)一番。雖是一個微不足道的動作對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動作用。要學(xué)會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補(bǔ)不足之處。我們何樂而不為呢？小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)反思8統(tǒng)計對一年級學(xué)生來說是一個難點，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的特點與認(rèn)知規(guī)律，采用適合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，收到了不錯的教學(xué)效果。游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的反饋。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：一、認(rèn)真鉆研教材，備好課要教好書，首先要了解教材。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計了一個拓展題，學(xué)生們積極性很高。在例2的教學(xué)中，先讓學(xué)生思考：你想用哪種方法來記錄？在這些方法中，哪一種最方便？最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少？你最喜歡用哪種方法？讓同學(xué)們回答了以后，再引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并與例1的統(tǒng)計圖比較，說說有什么不一樣的地方？最后再進(jìn)行小結(jié)。理解，還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。”其中所說的教學(xué)反思，絕不僅僅是數(shù)量的問題，更意味著廣泛閱讀教育教學(xué)書籍，提高自身理論水平；認(rèn)真記錄教學(xué)得失，增長教學(xué)經(jīng)驗；深入反思教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)智慧。接著利用乘法口訣進(jìn)行計算為主，對乘法的含義作了回顧，通過整理算式，尋找出了隱藏在其中的秘密，而接算式一環(huán)節(jié)中，更為乘法的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。教學(xué)游戲，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)之“源”。這樣，學(xué)生不僅感興趣，而且記得牢。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。正文：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)反思1數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會學(xué)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動。如教學(xué)數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。它依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情