【正文】 個(gè)年輕人來(lái)到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,王老板當(dāng)時(shí)沒(méi)有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,:王老板在這次交易中到底損失了多少錢?提示：其中損失成本18元,不要算成21元。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？匯報(bào)交流。）二、探究新知，解決問(wèn)題認(rèn)識(shí)等號(hào)。）（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。學(xué)生B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（1）練習(xí)使用“＜”“＞”師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。）四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？”（教學(xué)設(shè)想：整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。師：5比3多，用“”表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？ 課件動(dòng)畫演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。①匯報(bào)。教師設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)多？誰(shuí)少？你怎么知道？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況： 和 同樣多； 比 多； 比 少。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。統(tǒng)計(jì)與概率（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類；（2）通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法?！白灾骶毩?xí)”第7題。全班交流，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程?！白灾骶毩?xí)”第2題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。你能把這些數(shù)字記錄下來(lái)嗎？試一試。在教學(xué)過(guò)程中，每列出一個(gè)算式都要提出“算式中的數(shù)各表示什么”“為什么用加法計(jì)算”的問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)出理由，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算理的理解，從而切實(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。學(xué)生自由地說(shuō)，師把學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的順序排列。師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書。師隨學(xué)生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。學(xué)生數(shù)小棒后匯報(bào)。板書課題。通過(guò)復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2．教學(xué)例4。1元＝()角20分＝()角50角＝()元3角＝()分師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1元及1元以下面值的人民幣，那么更大面值的人民幣大家想認(rèn)識(shí)嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)。加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。根據(jù)學(xué)生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性，這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲，讓學(xué)生在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。總體來(lái)看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，又注重了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。邊說(shuō)邊做，做完同位檢查。訂正。指名板演。，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指名分法不同的學(xué)生到前面來(lái)展示。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)？2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片15，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題？進(jìn)行新課1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。2+89=55+5=92+8=57+40=6+29=64+9=29+7=30+70=75+20=小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。（1）出示第4題，老師說(shuō)明題意：在括號(hào)中選擇一個(gè)正確的得數(shù)，并把它圈起來(lái)。口算：2+89=53+7=64+9=73+8=57+4=6+29=29+7=92+8=集體口算，選一兩題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課。課后反思：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：教科書第76頁(yè)練習(xí)十一第1—7。師：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢？下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。板書課題：連加計(jì)算二、新課教學(xué)教學(xué)例5出示例1。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來(lái)，積少成多后辦更多有意義的事情！五、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會(huì)了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問(wèn)題，下課！[反思一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上街購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少。四、模擬購(gòu)物師生活動(dòng)師（出示一個(gè)玩具）我這里有一個(gè)玩具想賣給你們，這個(gè)玩具值1元錢，誰(shuí)愿意來(lái)買？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學(xué)們看，同學(xué)們確認(rèn)是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學(xué))師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應(yīng)該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過(guò)老師的提問(wèn)后馬上更正了。所以說(shuō)知識(shí)的鋪墊很關(guān)鍵。（2）再展示以角為單位的6種人民幣。師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來(lái)分一分？（指名到投影儀上操作并說(shuō)分類的方法）將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。比如銀行在計(jì)算利息時(shí)最小的單位就是以分來(lái)計(jì)算的。師:喔，你看的是人頭像。師：什么地方不一樣？生：制作材料不一樣。要使教學(xué)達(dá)到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念情境。三、重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。教師：請(qǐng)同學(xué)們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。學(xué)生丙：6+5可以先數(shù)6個(gè)再數(shù)5個(gè)，合起來(lái)為11。（板書課題：7，6加幾）。師：能不能列成一個(gè)算式呢？生：5＋2＋1＝8。師：誰(shuí)能把這件事說(shuō)完整？預(yù)設(shè)生1：原來(lái)有5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只小雞。(課件出示教材65頁(yè)上面情境圖，引出連加)設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了明明和爸爸去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車的情境，不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系埋下了伏筆，還激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。2．放手學(xué)習(xí)，滲透建模思想。問(wèn)：原先有幾只條天鵝?演示：飛來(lái)3只天鵝。教學(xué)重點(diǎn)掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。學(xué)生游戲時(shí)，師作必要的指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎？學(xué)生：沒(méi)有。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，師追問(wèn)：“你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？”讓學(xué)生意識(shí)到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加；25中的“2”表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。板書課題。正文：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)內(nèi)容】教材第44頁(yè)例1。師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉?lái)掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。師：書上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。這樣的豎式同學(xué)們會(huì)寫嗎？學(xué)生：會(huì)。師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開(kāi)展這個(gè)游戲。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師在黑板上貼4只天鵝。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生很自然地列出連加、連減算式。師：不一會(huì)兒，他們便來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小雞呢，明明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂小雞。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次發(fā)生了什么事？預(yù)設(shè)生：跑來(lái)了2只小雞。預(yù)設(shè)生：5＋2＝7，7＋1＝8。這節(jié)課我們來(lái)研究7，6加幾。學(xué)生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。教師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò)。（略）教師動(dòng)態(tài)演示各式得數(shù)。學(xué)會(huì)與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）[反思欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開(kāi)啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。師：這兩個(gè)1元一樣嗎？生：不一樣。除了剛才你們所說(shuō)的認(rèn)識(shí)人民幣的方法外還有沒(méi)有用其他的方法來(lái)認(rèn)的?生1：我看的是人。（板書：角）出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）師：它們的單位名稱是什么？（分）板書：分師：你們?cè)谏钪杏眠^(guò)分幣嗎？（沒(méi)有）師：是不是，它就沒(méi)有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒(méi)有用了，還有很多部門進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)時(shí)要用到它。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行分類師：同學(xué)們不僅會(huì)認(rèn)人民幣，那你們會(huì)把人民幣進(jìn)行分類嗎？師：好，下面4位同學(xué)一個(gè)小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個(gè)小組想出的分類方法最多？開(kāi)始！學(xué)生活動(dòng)后交流展示分類方法。師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？生數(shù)后答：12種。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒(méi)有按單位名稱分的，第二次試教認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學(xué)生按單位名稱分類。動(dòng)畫課件加深了學(xué)生對(duì)人民幣的單位元角之間十進(jìn)關(guān)系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。師：對(duì)，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂(lè)趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。師：這些題是我們?cè)谝荒昙?jí)上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的連加，今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上，用上我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法的知識(shí)學(xué)習(xí)新的連加計(jì)算。師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對(duì)齊后，從個(gè)位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。四、全課小結(jié)師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？學(xué)生回答略。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。練習(xí)十一第4題。54+9（635373）8+63（716172）95+5（9990100）75+9（847485）（3）直接寫出得數(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。]。通過(guò)分小棒我們得到了5的組成。看圖邊讀邊填。指名板演。2．第8題。教師注重讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。因此教師首先要為學(xué)生營(yíng)造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)說(shuō)明說(shuō)起人民幣，學(xué)生并不陌生，但了解得又不太多。2．填一填。(2)教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由說(shuō)出是多少錢?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、讀數(shù)數(shù)的順序、大小比較認(rèn)識(shí)人民幣師：這節(jié)課我們從這樣幾個(gè)方面一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。師：用你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù)，都要用到數(shù)位，你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)位的排列是：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、大小比較師：怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大??？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就比較大；如果十位上的數(shù)相同，再比較個(gè)位上的數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們看書上第119頁(yè)第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數(shù)填在括號(hào)里。五、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣師：通過(guò)認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識(shí)。要求學(xué)生說(shuō)