【正文】 數(shù)及相應(yīng)的減法。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒課時安排2課時教學(xué)過程第（1）課時一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實地考察，好嗎？你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？學(xué)生試著估計一下，并說說是根據(jù)什么估計出來的？二、提出問題看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？三、解決問題想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。小組同學(xué)交流想法，并用計數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。小組內(nèi)一個同學(xué)用計數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。四、應(yīng)用拓展聯(lián)系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等）。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來?！白灾骶毩?xí)”第1題，先讓學(xué)生獨自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法?！白灾骶毩?xí)”第2題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生獨立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流。全班匯報。五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？第（2）課時一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題上節(jié)課我們在南極考察時看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問題呢？學(xué)生自由提問。對于學(xué)生提出的問題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗？”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學(xué)生會計算的話，可以計算出來，但對學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問。二、解決問題“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么辦法？”讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢？”學(xué)生獨立思考。小組交流想法。全班交流，充分展示學(xué)生的思維過程。三、拓展應(yīng)用“自主練習(xí)”第3題，學(xué)生獨立做，做完后小組交流想法。“自主練習(xí)”第5題。（1）同學(xué)們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問題表述清楚。（2）在理解圖意后列式計算。（3）讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵學(xué)生用不同的方法計算。（4）學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題?！白灾骶毩?xí)”第7題。（1）、先讓學(xué)生明白題意。（2）、學(xué)生獨立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。（3）鼓勵學(xué)生說出自己的想法。四、課堂小結(jié)：略小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14一、教學(xué)內(nèi)容：（一）數(shù)與代數(shù)海底世界——數(shù)數(shù)快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（1）1—10各數(shù)的認(rèn)識（2）0的認(rèn)識走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法（1）10以內(nèi)數(shù)的加法（2）10以內(nèi)數(shù)的減法（3）連加、連減和加減混合（4）探索規(guī)律海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識（1）11—20各數(shù)的認(rèn)識（2）20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法（1）20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法（2）20以內(nèi)數(shù)的退位減法（二）空間與圖形誰的手兒巧——認(rèn)識圖形長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識有趣的游戲——圖形與位置（1）左右、前后、上下方位的認(rèn)識（2）從不同方位觀察物體的形狀（三）統(tǒng)計與概率媽媽的小幫手——分類與比較（1）按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類（2）比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄我又換牙了——統(tǒng)計（1）簡單的數(shù)據(jù)整理（2）象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認(rèn)識（四）實踐與綜合應(yīng)用實踐活動找找周圍的數(shù)教學(xué)廣場找規(guī)律數(shù)學(xué)廣場簡單組合問題實踐活動大蒜有幾瓣雪山樂園——總復(fù)習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)：數(shù)與代數(shù)（1）在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識“〈”、“=”、“〉”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷J(rèn)識個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字的意義；（2）結(jié)合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進(jìn)行初步的估算。空間與圖形（1）通過實物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。（2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。（3）會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。統(tǒng)計與概率（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類；（2）通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。實踐與綜合應(yīng)用（1）加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解（2）加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。三、教學(xué)重點、難點：重點：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識難點：統(tǒng)計四、具體教學(xué)措施：在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個性的發(fā)展。注重評價方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識自我的能力。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15教學(xué)內(nèi)容：購物中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：通過解決生活中的問題，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)重難點：利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)過程：一、出示情景一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,王老板當(dāng)時沒有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,:王老板在這次交易中到底損失了多少錢?提示：其中損失成本18元,不要算成21元。二、小組討論三、匯報結(jié)論四、小結(jié)王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。五、全課總結(jié)師：通過這節(jié)課，你有什么收獲?小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開發(fā)教案擴(kuò)展資料：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計過風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 李玉芳教學(xué)目標(biāo)：通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。教學(xué)難點：會用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、動物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題課件演示：動物樂園場景師：今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？匯報交流。學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。動手操作。（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物？ 請用學(xué)具（動物頭像）表示出來。（2）學(xué)生擺完，設(shè)疑激趣 ：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？ A、獨立思考 B、小組交流 C、全班交流②匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況： 和 同樣多； 比 多； 比 少。（教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的教學(xué)理念，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）二、探究新知，解決問題認(rèn)識等號。（研究第一種情況）（1）學(xué)生匯報：我把熊和鹿做比較。師：那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？ 學(xué)生A：我用數(shù)的方法來比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。學(xué)生B：我用擺的方法進(jìn)行比較，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多。??（教學(xué)設(shè)想：課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？誰多？誰少？你怎么知道？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。）（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示）（教學(xué)設(shè)想：算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化??的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。）（3）、認(rèn)識 “=”熊有4只，鹿也有4只，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號”）課件 出示 4 = 4 讀作：4等于4 等號（教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“＝”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。）（4）找找動物樂園里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？（馬和猴子同樣多，3=3）（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。（1=1，5=5??）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”認(rèn)識“”、“”。①匯報。學(xué)生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。學(xué)生B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（課件出示一一對應(yīng)的擺法）??②引出大于號。師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？ “我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系）③這個式子53怎么讀？（5大于3）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。（2）認(rèn)識小于號。師：5比3多，用“”表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號表示？ 課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號?！叭⒕毩?xí)與拓展。（1）練習(xí)使用“＜”“＞”師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。）（教學(xué)設(shè)想：記住“”、“”、“（3）揭題：我們今天認(rèn)識了“”、“：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？ 學(xué)生獨立填寫，教師巡視，再講評。（5）游戲：排排隊。請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？① 按大小排隊。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）② 誰最大？誰最??？你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多？再上臺匯報。）四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？”（教學(xué)設(shè)想：整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。）