【正文】 6＋8＝ 5＋7＝，算一算一共有多少盆。課件出示：設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算，為本節(jié)課解決實(shí)際問(wèn)題掃清計(jì)算的障礙；重現(xiàn)用加法解決問(wèn)題的情境。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。過(guò)程與方法：能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握比較大小的方法，會(huì)用“”、“能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎？你在南極大陸上都看到了什么？看誰(shuí)能把話說(shuō)完整。先讓我們估計(jì)一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？學(xué)生試著估計(jì)一下，并說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么估計(jì)出來(lái)的？二、提出問(wèn)題看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來(lái)好嗎？三、解決問(wèn)題想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，讓他們幫你聽(tīng)聽(tīng)怎么樣。你能把這些數(shù)字記錄下來(lái)嗎？試一試。相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來(lái)小結(jié)：通過(guò)讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？揭示：讀書(shū)和寫數(shù)，都從高位起。四、應(yīng)用拓展聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等）。先讓學(xué)生用該數(shù)字說(shuō)一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來(lái)?！白灾骶毩?xí)”第1題，先讓學(xué)生獨(dú)自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽(tīng)，在小組內(nèi)交流寫法?！白灾骶毩?xí)”第2題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流。全班匯報(bào)。五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？第（2）課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題上節(jié)課我們?cè)谀蠘O考察時(shí)看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問(wèn)題呢？學(xué)生自由提問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗？”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學(xué)生會(huì)計(jì)算的話，可以計(jì)算出來(lái)，但對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問(wèn)出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。二、解決問(wèn)題“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么辦法？”讓學(xué)生知道問(wèn)天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實(shí)就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢？”學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流想法。全班交流，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。三、拓展應(yīng)用“自主練習(xí)”第3題，學(xué)生獨(dú)立做，做完后小組交流想法?！白灾骶毩?xí)”第5題。（1）同學(xué)們先用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問(wèn)題表述清楚。（2）在理解圖意后列式計(jì)算。（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。（4）學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題?！白灾骶毩?xí)”第7題。（1）、先讓學(xué)生明白題意。（2）、學(xué)生獨(dú)立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。（3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。四、課堂小結(jié)：略小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)內(nèi)容：（一）數(shù)與代數(shù)海底世界——數(shù)數(shù)快樂(lè)的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）0的認(rèn)識(shí)走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法（1）10以內(nèi)數(shù)的加法（2）10以內(nèi)數(shù)的減法（3）連加、連減和加減混合（4）探索規(guī)律海鷗回來(lái)了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法（1）20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法（2）20以內(nèi)數(shù)的退位減法（二）空間與圖形誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)有趣的游戲——圖形與位置（1）左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)（2）從不同方位觀察物體的形狀（三）統(tǒng)計(jì)與概率媽媽的小幫手——分類與比較（1）按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類（2）比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄我又換牙了——統(tǒng)計(jì)（1）簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理（2）象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)（四）實(shí)踐與綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問(wèn)題實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣雪山樂(lè)園——總復(fù)習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)：數(shù)與代數(shù)（1）在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí)“〈”、“=”、“〉”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷J(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；（2）結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算?？臻g與圖形（1）通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。（2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。（3）會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。統(tǒng)計(jì)與概率（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類；（2）通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。實(shí)踐與綜合應(yīng)用（1）加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解（2）加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)四、具體教學(xué)措施：在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)內(nèi)容：購(gòu)物中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、出示情景一天有個(gè)年輕人來(lái)到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,王老板當(dāng)時(shí)沒(méi)有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,:王老板在這次交易中到底損失了多少錢?提示：其中損失成本18元,不要算成21元。二、小組討論三、匯報(bào)結(jié)論四、小結(jié)王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。五、全課總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲?小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)教案第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)加法一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。二、復(fù)習(xí)舊知：今天我們來(lái)做個(gè)小游戲，請(qǐng)聰明的寶寶們看大屏幕，舉手回答問(wèn)題。好，現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)讀一遍。三、新知教學(xué)：看小朋友們學(xué)得那么起勁，把小丑也吸引來(lái)了，快來(lái)看?。ǚ胖黝}圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你看到了什么呢？哪個(gè)小朋友可以一邊說(shuō)，一邊用手勢(shì)表示呀？好，老師用畫(huà)圈圈來(lái)表示小丑手上的氣球（板書(shū)四個(gè)圈圈）小丑的右手有3只紅色的氣球，左手有1只綠色的氣球，合起來(lái)有4只氣球，真不錯(cuò)，觀察得真仔細(xì)，還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？小丑的右手有3只紅色的氣球，左手有一只綠色的氣球，后來(lái)把這些氣球怎么樣？（板書(shū)：3 1）非常好，合起來(lái)，我們就用這個(gè)符號(hào)表示：（板書(shū)：+），這個(gè)呢，是加號(hào)，跟老師讀，加號(hào)。（板書(shū)：加號(hào)）好，小丑的右手有3只紅色的氣球，左手有1只綠色的氣球，合起來(lái)是多少？好，3+1就等于4（板書(shū)：=4）你認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？這個(gè)符號(hào)是等號(hào)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加號(hào)前面的“3”表示什么，加號(hào)后面的“1”表示什么？“4”又表示什么呢？同學(xué)們會(huì)讀這個(gè)算式嗎？跟讀算式，教師范讀，學(xué)生跟讀，分角色讀。我們?cè)趺醋x就怎么寫。（板書(shū)：讀作：3加1等于4）大家看一下讀作和算式有什么不一樣呢？（再讀）1在數(shù)學(xué)上，一部分和一部分放在一起，就是要把他們合起來(lái)，要知道合起來(lái)有多少，我們就要用加法來(lái)計(jì)算，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的，加法。（板書(shū)：加法）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本P24，看一下做一做的題目，和你的同桌或者前后桌的小伙們說(shuō)說(shuō)算式表示的意思，然后在算式上面用畫(huà)圈圈的方法來(lái)表示剛剛的過(guò)程?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)有趣的游戲，就是看圖編故事的游戲，看看誰(shuí)是故事大王。第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體上下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)要點(diǎn)、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置； 。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、3個(gè)盒子 教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示上下師：在上課之前呢，老師先給大家講個(gè)小故事。在大森林里住著一位樹(shù)爺爺，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，樹(shù)爺爺生日了，森林里的小動(dòng)物都來(lái)為樹(shù)爺爺過(guò)生日了，我們一起來(lái)看看，今天有誰(shuí)來(lái)了，好不好？ 生：好。師：有誰(shuí)來(lái)為樹(shù)爺爺過(guò)生日了??？ 生：小鳥(niǎo)，小兔子師：有現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力?？茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍痢Ｕ?qǐng)小朋友觀察下它們站在哪里？在干什么呢？對(duì)自己的同桌輕輕的說(shuō)一說(shuō)，等下老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：兔子站在樹(shù)底下，它還給大樹(shù)爺爺送來(lái)了紅蘿卜。生：小鳥(niǎo)站上樹(shù)上為樹(shù)爺爺唱歌。師：小鳥(niǎo)和小兔子一只站在樹(shù)上，一站在樹(shù)下。它們站得位置一樣嗎？ 生：不一樣。師：這節(jié)課，老師要和大家一起認(rèn)識(shí)位置與順序中的“上下”。二、探究新知，理解上下確定三只動(dòng)物之間的位置關(guān)系 ①兩只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系師：小朋友們，請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真觀察下小鳥(niǎo)和小兔子的位置。想一想：“小鳥(niǎo)在小兔子的哪面？小兔在小鳥(niǎo)的哪面？”這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后輕輕地和自己的同桌說(shuō)一說(shuō)（同桌之間討論交流）生1：小鳥(niǎo)在小兔子的上面，小兔子在小鳥(niǎo)的下面。師：還有那些小朋友會(huì)說(shuō)的？生2：小鳥(niǎo)在小兔子的上面，小兔子在小鳥(niǎo)的下面。師：嗯，剛才的兩位同學(xué)真棒。觀察得很認(rèn)真，而且說(shuō)得真好。現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家把這兩題填一填，我們先一起來(lái)把題目讀一讀。小鳥(niǎo)在小兔子的哪面一二讀。生：小鳥(niǎo)在小兔子的哪面？小兔子在小鳥(niǎo)的哪面？師：好，大家開(kāi)始填。填完的同學(xué)舉手！看哪位小朋友填得又快又準(zhǔn)確?。?分鐘時(shí)間給學(xué)生填）師：大家都填好了。現(xiàn)在有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎么填的？ 生：小鳥(niǎo)在小兔子的上面，小兔子在小鳥(niǎo)的下面。師:你們同意他的答案嗎？ 生：同意。師：老師也同意。說(shuō)得真好?、谌恍?dòng)物之間的上下關(guān)系師：小松鼠也是樹(shù)爺爺?shù)暮门笥?，它也趕來(lái)為大樹(shù)爺爺過(guò)生日了，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看有幾只小動(dòng)物來(lái)陪樹(shù)爺爺過(guò)生日啊？ 縱生：小鳥(niǎo)，小松鼠，小白兔。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下這三只小動(dòng)物，想想誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。等下老師要請(qǐng)認(rèn)真觀察的小朋友來(lái)幫幫忙。（1分鐘）哪位小朋友愿意幫老師出個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家的？ 生：小鳥(niǎo)的小松鼠的哪面？師：恩，謝謝你！為老師提了一個(gè)這么好的數(shù)學(xué)問(wèn)題！有哪位小朋友要來(lái)為大家解決這個(gè)問(wèn)題的？ 生：小鳥(niǎo)在小松鼠的上面。師:他說(shuō)得對(duì)不對(duì)?。勘娚簩?duì)。師：真棒。還有誰(shuí)也來(lái)幫老師出個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的？ 生：小兔子在小松鼠的哪面？師：哪位小朋友來(lái)為大家解決這個(gè)問(wèn)題？ 生：小兔子在小松鼠的下面。師：大家同意嗎？ 眾生：同意。師：很好。剛才出的數(shù)學(xué)問(wèn)題都被你們輕而易舉的解決了?？磥?lái)老師得出幾個(gè)難一點(diǎn)的來(lái)考考大家。大家注意聽(tīng)問(wèn)題了哦。小白兔的上面有那些小動(dòng)物？生：小白兔的上面有小松鼠和小鳥(niǎo)。師:小白兔的上面有小松鼠和小鳥(niǎo)。對(duì)不對(duì)？ 眾生：對(duì)。師：連這個(gè)問(wèn)題都被你們這么快解決啦。你們真棒?、垡恢粍?dòng)物位置的相對(duì)性師：好，下面呢。請(qǐng)大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能說(shuō)清楚小松鼠的位置的? 生：小松鼠站在小鳥(niǎo)和小白兔的中間。師：那小松鼠在小鳥(niǎo)的哪面？在小白兔的哪面??？ 生：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面，在小白兔的上面。師：說(shuō)得真好。還有哪位小朋友會(huì)說(shuō)的？ 生：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面，在小白兔的上面。師：很好，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面，在小白兔的上面。師：很好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把這兩題填一填，我們先把題目讀一讀。小松鼠一二讀。（眾生讀題）師：現(xiàn)在請(qǐng)你們開(kāi)始填。填完的同學(xué)舉手哦。（2分鐘時(shí)間給學(xué)生填）師：有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)說(shuō)他是這么填的？生：小松鼠在小白兔的上面，小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。師：你們填的和他一樣嗎？ 生：一樣。師：恩，很好。師：你們看看著兩題現(xiàn)在老師有疑問(wèn)了，為什么一會(huì)兒說(shuō)小松鼠在上面，一會(huì)兒又說(shuō)小松鼠在下面呢？生1：說(shuō)小松鼠在上面是說(shuō)它在小兔的上面，說(shuō)小松鼠在下面是說(shuō)它在小鳥(niǎo)的下面。（或生2：小松鼠與小鳥(niǎo)比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。）師：哦，說(shuō)小松鼠在上面是因?yàn)樗托⊥米釉诒?，說(shuō)小松鼠在下面是因?yàn)樗托▲B(niǎo)在比。是不是？ 生：是。師：那有三只動(dòng)物比較的時(shí)候，我能不能直接說(shuō)小松鼠在上面？ 生：不能。師：那能不能直接說(shuō)小松鼠在下面??？ 生：不能。師：那要怎么說(shuō)？生：要說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。師：說(shuō)得真好，三種動(dòng)物在比較的時(shí)候